【摘 要】
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关注语文教育中的逻辑,《语言文字报》7月10日头版“开展真语文大讨论”栏目中,崔峦老师的经验固然可取,但是“渗透”只能起到辅助作用,而且“渗透”的“度”若把握不当,语文课容
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关注语文教育中的逻辑,《语言文字报》7月10日头版“开展真语文大讨论”栏目中,崔峦老师的经验固然可取,但是“渗透”只能起到辅助作用,而且“渗透”的“度”若把握不当,语文课容易丧失自我,异化为“大杂烩”。笔者以为:逻辑,仅在语文教学中“渗透”,力度不够,效果不佳,必须单独开设课程。加强学生的理性精神培育、逻辑思维训练,促进学生思维全面发展,应在中学课程设置方面进行改革,在高中语文科目中开设逻辑学选修课,确定教材、保证课时。传统的阅读教学过多地强调教材文本的经典性,囿于“注”“疏”“解”,仅作理解、记忆、消化
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