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【摘要】随着科学技术的发展和社会精神文明的进步，传统的应试教育思想逐渐被素质教育观念所取代，美术教育也日益成为中小学教育的重要组成部分，同时在培养学生的综合能力上起着至关重要的作用，而对于情感教育是近年来多数教师所忽略的部分，因此，本文围绕情感教育在中小学美术教学中的现状、重要性以及实行措施等方面进行分析。
【关键词】中小学美术；情感教育；教学现状；重要性；具体措施
情感思想是人的基本特征之一，而情感也是一切艺术的灵魂，更是培养全面人才的根源，苏霍姆林斯基有言，情感是道德信息、原则性以及精神力量的核心和灵魂，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话。其次，近代教育家蔡元培和梁启超先生也从情感角度出发，提出在教学中重视道德和审美的教育思想。因此，在中小学生接受整个九年义务教育的过程中，情感教育贯穿于各科教学之中，所以，中小学美术教学离不开情感教育，情感教育的短缺将会使学生情感和爱，也将使学生的创造力和想象力受到限制，从而影响他们人格的健全。而由于当下计算机网络时代的影响，情感教育越发重要，也是防止传统的教学被网络取代的关键一环，这就要求美术教师不仅要传授学科技巧和知识，还要引导学生朝正确的情感方向前进。这也是三尺讲台与网络教育的本质区别。
一、小学美术的教学现状
目前，由于升学压力不断增加，美术教育在中小学教学中的地位仍然不容乐观。美术作为一种文化艺术形式，与其他学科相比，并不会影响学生的升学结果，因此，教师和家长都会更加关注学生的学习成绩，同时也会以此判断一个学生的综合能力，而这种以分取人的观念始终是片面的，在这种紧张的环境下，学生的在校生活除了听课就是书山题海，学生的压抑情绪也得不到释放，无疑会影响学生身心的健康发展。同样，很多学校重视升学率，对美术课程的安排也有一定的限制，这也导致教师更多的处于一种被动地位，他们对于美术的研究以及学生情感的培养显得更加薄弱。在教学过程中，他们更加侧重于照本宣科的方式，因此，学生个性的发展以及艺术情操的培养都会受到约束！而实际上，美术是一门具有人文性的学科，对于人的综合素质的培养具有一定的积极作用，因此，中小学应当重视美术教育，为国家培养全面人才。
二、情感教育的重要性
一定程度上，美术教育本身就是一种情感的传达，美术源于生活，但又高于生活。因而，美术是平凡普通生活中美的体现，人类更是那双发现美的眼睛。学生之间以及学生与老师之间的交流，就是情感最好的交融与升华。这样，在潜移默化中学生就可以体会到生活中的艺术，也间接激发了他们对美术的学习兴趣，同时也提高了他们的审美能力，使情操得到很好的陶冶，更提高了他们的人际交往能力。
另外，根据中小学生可塑性的特点，情感教育还有助于他们形成正确的人生观和价值观，随着年龄的增长，学生也开始有自己独立的思考模式，他们也更加注重自己的内心世界和对自身价值的追求和向往，而在这关键时刻，教师应当扮演好引路人的角色，通过传达积极的情感，为学生传播正能量，让学生找到自己的人生方向，树立正确的人生观和价值观，确定正确的人生目标，变得独立自主，为生活以及其他学科的学习打下良好的基础。
三、改善当前小学美术教育的具体措施
（一）改变传统的教学模式
目前，对于传统的美术教学模式以讲授知识和传授技巧为主，要突破这种模式，教师应当与学生互换角色，走到学生当中体会他们的内心世界，与其进行情感的交流，使他们接受你并接受这门课程，让他们觉得美术是一门有价值的学科，在课堂上教师可以用讨论的语气和学生交流，并且鼓励学生提出意见，这时教师就认真考虑学生的意见，让他们觉得自己是有能力的，以此来增强他们的自信心。教师也可以用游戏化的方式教学，值得注意的是，所选的游戏形式和内容都应与教学内容相关，更不能为了让学生快乐而游戏，这样的游戏是没有任何教学价值的，同时，教师要加强自身能力的培养，让自己全身心投入课堂中去，使自身情感自然流露出来，用自身高尚的情感来感染學生，培养学生积极健康的思想。最后，美术创作具有很大的灵活性，教师也可以让学生以小组形式组织创作美术作品，让他们感受到创作过程中的乐趣，同时，鼓励他们创作能体现个性的作品，挖掘他们的潜力。
（二）培养学生的思维能力
灌输式教育传统教育模式特征之一，他没有考虑到学生自主学习的重要性，更没有将教学的精髓授予学生，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。学生学习能力的提高才有利于学生自身的发展，美术教学将是培养学生思维能力的落脚点，教师通过调节美术教学氛围，为学生提供一个轻松的思考环境，让其自由发挥，使他们的思维得到扩散，通过美术作品将生活的具体形态抽象化，来提高学生的想象力与创造力，通过问答式方法教授学生美术知识，来提高学生的逻辑推理能力。
四、总结
纵观古今，人们都很重视美术的情感教育，并将其与教学紧紧结合在一起，培养出众多优秀的美术家和教育家，培养了一代又一代高尚人格的学生，综上所述“就人的发展而言，教育所强调的人的主体性和人性，也就是从根本上突出人的情感特征：面向未来，教育更突出注重人的情感培养的内涵。”情感教育不仅是整个教育行业的一部分，更是一种有效的教学策略和创新型的教学方式，情感教育体现在整个美术教学过程中，不仅是课堂中的每一个环节，还包括生活中任何与美术有关的部分。从多角度、深层次推动中小学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘海燕.情感的力量—道德情感教育的理论与实践[M].成都：四川教育出版社.2002
【关键词】中小学美术；情感教育；教学现状；重要性；具体措施
情感思想是人的基本特征之一，而情感也是一切艺术的灵魂，更是培养全面人才的根源，苏霍姆林斯基有言，情感是道德信息、原则性以及精神力量的核心和灵魂，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话。其次，近代教育家蔡元培和梁启超先生也从情感角度出发，提出在教学中重视道德和审美的教育思想。因此，在中小学生接受整个九年义务教育的过程中，情感教育贯穿于各科教学之中，所以，中小学美术教学离不开情感教育，情感教育的短缺将会使学生情感和爱，也将使学生的创造力和想象力受到限制，从而影响他们人格的健全。而由于当下计算机网络时代的影响，情感教育越发重要，也是防止传统的教学被网络取代的关键一环，这就要求美术教师不仅要传授学科技巧和知识，还要引导学生朝正确的情感方向前进。这也是三尺讲台与网络教育的本质区别。
一、小学美术的教学现状
目前，由于升学压力不断增加，美术教育在中小学教学中的地位仍然不容乐观。美术作为一种文化艺术形式，与其他学科相比，并不会影响学生的升学结果，因此，教师和家长都会更加关注学生的学习成绩，同时也会以此判断一个学生的综合能力，而这种以分取人的观念始终是片面的，在这种紧张的环境下，学生的在校生活除了听课就是书山题海，学生的压抑情绪也得不到释放，无疑会影响学生身心的健康发展。同样，很多学校重视升学率，对美术课程的安排也有一定的限制，这也导致教师更多的处于一种被动地位，他们对于美术的研究以及学生情感的培养显得更加薄弱。在教学过程中，他们更加侧重于照本宣科的方式，因此，学生个性的发展以及艺术情操的培养都会受到约束！而实际上，美术是一门具有人文性的学科，对于人的综合素质的培养具有一定的积极作用，因此，中小学应当重视美术教育，为国家培养全面人才。
二、情感教育的重要性
一定程度上，美术教育本身就是一种情感的传达，美术源于生活，但又高于生活。因而，美术是平凡普通生活中美的体现，人类更是那双发现美的眼睛。学生之间以及学生与老师之间的交流，就是情感最好的交融与升华。这样，在潜移默化中学生就可以体会到生活中的艺术，也间接激发了他们对美术的学习兴趣，同时也提高了他们的审美能力，使情操得到很好的陶冶，更提高了他们的人际交往能力。
另外，根据中小学生可塑性的特点，情感教育还有助于他们形成正确的人生观和价值观，随着年龄的增长，学生也开始有自己独立的思考模式，他们也更加注重自己的内心世界和对自身价值的追求和向往，而在这关键时刻，教师应当扮演好引路人的角色，通过传达积极的情感，为学生传播正能量，让学生找到自己的人生方向，树立正确的人生观和价值观，确定正确的人生目标，变得独立自主，为生活以及其他学科的学习打下良好的基础。
三、改善当前小学美术教育的具体措施
（一）改变传统的教学模式
目前，对于传统的美术教学模式以讲授知识和传授技巧为主，要突破这种模式，教师应当与学生互换角色，走到学生当中体会他们的内心世界，与其进行情感的交流，使他们接受你并接受这门课程，让他们觉得美术是一门有价值的学科，在课堂上教师可以用讨论的语气和学生交流，并且鼓励学生提出意见，这时教师就认真考虑学生的意见，让他们觉得自己是有能力的，以此来增强他们的自信心。教师也可以用游戏化的方式教学，值得注意的是，所选的游戏形式和内容都应与教学内容相关，更不能为了让学生快乐而游戏，这样的游戏是没有任何教学价值的，同时，教师要加强自身能力的培养，让自己全身心投入课堂中去，使自身情感自然流露出来，用自身高尚的情感来感染學生，培养学生积极健康的思想。最后，美术创作具有很大的灵活性，教师也可以让学生以小组形式组织创作美术作品，让他们感受到创作过程中的乐趣，同时，鼓励他们创作能体现个性的作品，挖掘他们的潜力。
（二）培养学生的思维能力
灌输式教育传统教育模式特征之一，他没有考虑到学生自主学习的重要性，更没有将教学的精髓授予学生，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。学生学习能力的提高才有利于学生自身的发展，美术教学将是培养学生思维能力的落脚点，教师通过调节美术教学氛围，为学生提供一个轻松的思考环境，让其自由发挥，使他们的思维得到扩散，通过美术作品将生活的具体形态抽象化，来提高学生的想象力与创造力，通过问答式方法教授学生美术知识，来提高学生的逻辑推理能力。
四、总结
纵观古今，人们都很重视美术的情感教育，并将其与教学紧紧结合在一起，培养出众多优秀的美术家和教育家，培养了一代又一代高尚人格的学生，综上所述“就人的发展而言，教育所强调的人的主体性和人性，也就是从根本上突出人的情感特征：面向未来，教育更突出注重人的情感培养的内涵。”情感教育不仅是整个教育行业的一部分，更是一种有效的教学策略和创新型的教学方式，情感教育体现在整个美术教学过程中，不仅是课堂中的每一个环节，还包括生活中任何与美术有关的部分。从多角度、深层次推动中小学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘海燕.情感的力量—道德情感教育的理论与实践[M].成都：四川教育出版社.2002