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【摘 要】文本阅读是小学语文教学体系的重要组成部分，教师应该注重学生语言能力的提高、思维方式的培养，并从新的角度开展文本阅读活动，立足于新课标、服务于全体学生，只有充分消除学生的抵触情绪与厌学心理，语文阅读教学工作才能取得更大的成功。培养小学生的文本阅读兴趣至关重要，教师要在不断实践中积累经验，总结教训，实施有效引导策略开阔学生的想象空间，调动学生的主动阅读热情，学生熟练掌握多种阅读技巧，可以迎合社会的全能型人才需求，体现出小学基础教育的核心价值。
【关键词】小学语文 文本阅读 有效策略 研究
正所谓“兴趣是学生最好的老师”，学生拥有浓厚的学习兴趣，才能主动的参与各项实践活动。一名优秀的语文教师，要不断提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，同时关注学生的成长动态，了解学生的认知情况，将文本阅读兴趣的培养作为首要任务去完成，营造一种轻松、愉快、和谐的阅读氛围，使学生在阅读中思考、思考中进步、进步中全面发展。通过文本阅读，学生努力反思自身的不足之处，逐步构建完善的认知体系，今后的学习与生活就会更加顺利，未来社会的人才优势也会更加明显。
一、营造良好教学氛围
营造良好氛围，是激发学生文本阅读兴趣的必要前提。轻松的阅读氛围，有利于减轻学生的心理压力，打消学生的成长顾虑，给予学生充足自信，确保文本阅读质量的同时优化语文课堂结构，真正达到一举多得的目的。小学语文教师要学会尊重学生，坚持以生为本的教育原则，合理设计教学方案，深入挖掘学生的无限潜能，根据小学生活泼、好动的个性特征，营造教学氛围，激发阅读兴趣。例如，在教学《有趣的汉字》时，教师可从学生都感兴趣的喜羊羊的动画形象着手，借助多媒体教学辅助工具，让喜羊羊向大家讲解汉字的奥妙，之后为了更进一步地激发学生的学习动机，还可以开展像“打靶开花”这样与有汉字有关的小游戏，让学生在汉字闯关的小游戏中获取知识，让学生在愉快的教学氛围中获得成功的喜悦。同时，为了更好地营造教学氛围，教师要加强师生交流，努力建立良好的师生关系，增进师生之间的情感共融。只有这样，小学语文课堂才会洋溢着浓浓生机。
二、在朗读中引入故事
小学生天性活泼，对于外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，对于趣味故事更是没有抵抗力。培养学生的文本阅读兴趣，可以结合故事教学方式，通过朗读指导，启发学生对于文学的热爱之情。引人入胜的故事是阅读兴趣的诱发因子，那么朗读就是这些因子的融合剂。正如著名网络文学创作者“南派三叔”说的那样“每一个优秀的作家几乎都有一个会讲故事的外祖母。”再一次印证了在年幼阶段培养孩子阅读兴趣的重要性。
三、指导学生互动阅读
小学生是充满了想象力与创造力的群体，对于事物的看法有见解，教师要引导学生发散思维，培养学生的思维能力，使其充分发挥优势。头脑风暴法是最直接有效地解决问题的办法，将其应用到课堂教学中，可以达到意想不到的教学效果。比如，在教学《两个铁球同时着地》这篇课文时，我首先让学生思考“两个质量不一样的物体从同一个高度落下，哪个会先落地”。学生通过讨论，不断地进行思维碰撞，迸发出新的思维的火花，有同学建议做实验验证，他们就将纸揉成了纸团，用大小两个纸团验证结论。学生看到两个纸团几乎是同时落地。运用这样的教学方法使得学生在实践中提高了对知识的认知，并在思考与探索中得到了问题的答案，有助于对语文阅读产生强烈的好奇心，进而在互动中进行有效阅读，增长知识与见闻。
四、增加文本阅读魅力
教师首先要注重引导学生兴趣的方向，即激发学生文本阅读兴趣，因此教师要让学生喜欢上文本。教师必须加强自身对文本的感悟，注重挖掘文本阅读的着重点，从而在讲解时能够有明确的思路。首先教师要善于捕捉文本的辐射点，辐射点具有统领全文，明确文本中心思想的作用，如果能够将文章中的辐射点抓住，就能够有效使学生将本章串联起来，从而提高学生的文本阅读能力。如《采蘑菇》中的“蘑菇”，《生命的药方》中的“艾滋病”，《卖火柴的小女孩》中“燃烧的火柴”等，都是整片文章中的辐射点。另外，教师还要着重对文章的精彩语句进行教学，如《天上的星星》中，有描写月亮升起、夜空景象、星星变化等语句，《密西西比河风光》中，关于野牛、藤蔓、鹿群等详细描写，且语句非常优美，教师注重对这些语句的教學，让学生加深对这些语句的揣摩，从而使学生感受到语言的奇妙之处，从而提高学生的兴趣。另外，教师要注重从学生的角度进行思考，找出学生认为理解比较困难的地方，如《最佳的路径》中，有“绿树红花点缀着葡萄园”的语句，如果向学生解释点缀的意思，或展示花朵点缀的图片，都无法让学生自主思考，因此教师可以向学生提问，点缀是葡萄园都是绿树红花，然而这些绿树红花是整整齐齐，还是密密麻麻。学生能够通过教师的问题，感悟到点缀的含义。教师通过让学生自主思考获得答案，能够有效提高学生的兴趣。
五、培养主动阅读习惯
我们应该意识到学生的主体地位，注重学生的学习方式，测评时要照顾大部分学生的阅读速度。例如，林海音的《城南旧事》是一部用词讲究、朴实生动、情感丰富、耐人寻味的作品，学生了解这部作品后，我们可以让学生自主组成小组，自行准备PPT，利用语文课堂时间对整部作品做一个完整的介绍、重点情节的把控和抒情方式的运用等。对于小学生，或许有些难度，学生讲解之后，教师可以适当做些补充。这样的教学策略也是培养学生自主学习能力、激发学习兴趣、提高求知欲的过程。《新型玻璃》是科学性较强的课文，我们可以鼓励学生自主查阅相关资料，思考新型玻璃创制的原因、过程和利弊。
六、结束语
总而言之，小学语文教学中激发学生对文本阅读的兴趣是十分必要的，教师要认识到小学语文阅读兴趣激发的重要性，通过示范朗读、创设情境、建立氛围、及时鼓励等多种教学手段或教学方法激发学生文本阅读的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中，从而实现学生阅读能力以及课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]时新莉.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].读写算：教育教学研究，2015（36）104-105.
[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路：教育前沿，2016（8）：58-58.
【关键词】小学语文 文本阅读 有效策略 研究
正所谓“兴趣是学生最好的老师”，学生拥有浓厚的学习兴趣，才能主动的参与各项实践活动。一名优秀的语文教师，要不断提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，同时关注学生的成长动态，了解学生的认知情况，将文本阅读兴趣的培养作为首要任务去完成，营造一种轻松、愉快、和谐的阅读氛围，使学生在阅读中思考、思考中进步、进步中全面发展。通过文本阅读，学生努力反思自身的不足之处，逐步构建完善的认知体系，今后的学习与生活就会更加顺利，未来社会的人才优势也会更加明显。
一、营造良好教学氛围
营造良好氛围，是激发学生文本阅读兴趣的必要前提。轻松的阅读氛围，有利于减轻学生的心理压力，打消学生的成长顾虑，给予学生充足自信，确保文本阅读质量的同时优化语文课堂结构，真正达到一举多得的目的。小学语文教师要学会尊重学生，坚持以生为本的教育原则，合理设计教学方案，深入挖掘学生的无限潜能，根据小学生活泼、好动的个性特征，营造教学氛围，激发阅读兴趣。例如，在教学《有趣的汉字》时，教师可从学生都感兴趣的喜羊羊的动画形象着手，借助多媒体教学辅助工具，让喜羊羊向大家讲解汉字的奥妙，之后为了更进一步地激发学生的学习动机，还可以开展像“打靶开花”这样与有汉字有关的小游戏，让学生在汉字闯关的小游戏中获取知识，让学生在愉快的教学氛围中获得成功的喜悦。同时，为了更好地营造教学氛围，教师要加强师生交流，努力建立良好的师生关系，增进师生之间的情感共融。只有这样，小学语文课堂才会洋溢着浓浓生机。
二、在朗读中引入故事
小学生天性活泼，对于外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，对于趣味故事更是没有抵抗力。培养学生的文本阅读兴趣，可以结合故事教学方式，通过朗读指导，启发学生对于文学的热爱之情。引人入胜的故事是阅读兴趣的诱发因子，那么朗读就是这些因子的融合剂。正如著名网络文学创作者“南派三叔”说的那样“每一个优秀的作家几乎都有一个会讲故事的外祖母。”再一次印证了在年幼阶段培养孩子阅读兴趣的重要性。
三、指导学生互动阅读
小学生是充满了想象力与创造力的群体，对于事物的看法有见解，教师要引导学生发散思维，培养学生的思维能力，使其充分发挥优势。头脑风暴法是最直接有效地解决问题的办法，将其应用到课堂教学中，可以达到意想不到的教学效果。比如，在教学《两个铁球同时着地》这篇课文时，我首先让学生思考“两个质量不一样的物体从同一个高度落下，哪个会先落地”。学生通过讨论，不断地进行思维碰撞，迸发出新的思维的火花，有同学建议做实验验证，他们就将纸揉成了纸团，用大小两个纸团验证结论。学生看到两个纸团几乎是同时落地。运用这样的教学方法使得学生在实践中提高了对知识的认知，并在思考与探索中得到了问题的答案，有助于对语文阅读产生强烈的好奇心，进而在互动中进行有效阅读，增长知识与见闻。
四、增加文本阅读魅力
教师首先要注重引导学生兴趣的方向，即激发学生文本阅读兴趣，因此教师要让学生喜欢上文本。教师必须加强自身对文本的感悟，注重挖掘文本阅读的着重点，从而在讲解时能够有明确的思路。首先教师要善于捕捉文本的辐射点，辐射点具有统领全文，明确文本中心思想的作用，如果能够将文章中的辐射点抓住，就能够有效使学生将本章串联起来，从而提高学生的文本阅读能力。如《采蘑菇》中的“蘑菇”，《生命的药方》中的“艾滋病”，《卖火柴的小女孩》中“燃烧的火柴”等，都是整片文章中的辐射点。另外，教师还要着重对文章的精彩语句进行教学，如《天上的星星》中，有描写月亮升起、夜空景象、星星变化等语句，《密西西比河风光》中，关于野牛、藤蔓、鹿群等详细描写，且语句非常优美，教师注重对这些语句的教學，让学生加深对这些语句的揣摩，从而使学生感受到语言的奇妙之处，从而提高学生的兴趣。另外，教师要注重从学生的角度进行思考，找出学生认为理解比较困难的地方，如《最佳的路径》中，有“绿树红花点缀着葡萄园”的语句，如果向学生解释点缀的意思，或展示花朵点缀的图片，都无法让学生自主思考，因此教师可以向学生提问，点缀是葡萄园都是绿树红花，然而这些绿树红花是整整齐齐，还是密密麻麻。学生能够通过教师的问题，感悟到点缀的含义。教师通过让学生自主思考获得答案，能够有效提高学生的兴趣。
五、培养主动阅读习惯
我们应该意识到学生的主体地位，注重学生的学习方式，测评时要照顾大部分学生的阅读速度。例如，林海音的《城南旧事》是一部用词讲究、朴实生动、情感丰富、耐人寻味的作品，学生了解这部作品后，我们可以让学生自主组成小组，自行准备PPT，利用语文课堂时间对整部作品做一个完整的介绍、重点情节的把控和抒情方式的运用等。对于小学生，或许有些难度，学生讲解之后，教师可以适当做些补充。这样的教学策略也是培养学生自主学习能力、激发学习兴趣、提高求知欲的过程。《新型玻璃》是科学性较强的课文，我们可以鼓励学生自主查阅相关资料，思考新型玻璃创制的原因、过程和利弊。
六、结束语
总而言之，小学语文教学中激发学生对文本阅读的兴趣是十分必要的，教师要认识到小学语文阅读兴趣激发的重要性，通过示范朗读、创设情境、建立氛围、及时鼓励等多种教学手段或教学方法激发学生文本阅读的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中，从而实现学生阅读能力以及课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]时新莉.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].读写算：教育教学研究，2015（36）104-105.
[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路：教育前沿，2016（8）：58-58.