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一 巧用语言沟通
案例 1 针对着装不符合要求的同学(穿牛仔裤、没穿运动鞋、带饰物)等。
策略；用换位思考法考虑，学生穿着与众不同的服装和饰物，就是为了吸引别人的目光，想出风头，这种同学喜欢被人关注，而且不拘小节。掌握学生的心理情况以后，用诙谐幽默但不讽刺的语言来进行沟通。
案例2 上课迟到
策略：对于那些整队集合后才气喘吁吁跑过来的同学，可以说：你的精神可嘉，你是我们班利用最短时间从教室跑到操场上的同学，我们下次能把这种提高效率的办法应用到其它值得全班同学学习的事情中吗?另外一种情况就是：明知迟到了还慢慢地晃过来的同学。对于这类学生可以说：今天天气好晴朗，处处好风光啊，怎么样，在欣赏美丽的景色时，是否留意到我们大家都在等你呢?对于以上事件的处理也采用“累计法”。
二 略施“小计”
案例1 集合整队动作慢或回收器材动作慢
策略：发挥集体的力量，抓住大多数同学的心理，来充分发挥他们的主体性。当集合整队和回收器材的哨声响起后总有同学留恋在运动场，对于这种现象可以让列队同学一起喊：“你快回来，我们等得好辛苦、准备下课了。”也可以倒数计时的办法……这样那些同学就会加快步伐，以最快的速度回来了，对于以上事件的处理也采用“累计法”。
案例2 累计法：处理平时违犯课堂常规同学的办法
策略：对那些平时违反课堂常规的同学，无论什么情况均进行统计积累。具体措施：每月累计总结一次，次数达到两次者要求在全班面前唱一首歌，次数达到三次者要求组织一次集体性的游戏，次数达到三次以上者要求下个月当值日生，为大家服务，这样既可以使违反规范的同学受到惩罚。又激励他以后不会再犯类似的小错误。
案例3 激将法：对于那些屡敦不改同学的处理办法
策略：对于那些不断拍球、拿标枪当金箍棒、乱讲话的同学，可以讲：你能一直重复不要停下来吗?对于那些上课不服气的同学。可以跟他们比一比，当教师获得胜利以后。他们就会乖乖地听话了。
[点评]体育课上经常会出现老师想到的或者意想不到的一些违反常规的情况，两位老师用机智的方法、智慧的语言给我们提供了解决思路，希望在教学中广大老师能不断地结合实际进行实践，把处在萌芽阶段的不良习惯给改掉。
如何处理好体育课学生请假
朱恩广
一 请假学生分类
需要请假的学生分短假和长假，短假：需请1－2次课假的，近期身体不适，如感冒发热，轻度外伤，女生经期等。长假：需要请2次课假以上的，或常年请假的，如有既往病史、术后休息、较重病情等。
二 请假程序
需要请短假的学生：在课前向体育教师递交请假条，并在请假条上说明请假原因，教师做记录，需要请长假的学生：由家长写好请假申请，班主任签字，同时出具医院病历或医院证明复印件，体育老师做好记录并保存证明。
三、处理好请假
请短假的学生，如能走到操场的，能完成准备活动或轻度运动的，自己尽量完成。不能做基本运动的，在体育课一旁认真听老师上课内容和看同学们上课情况，如果不能到操场的，可以在班级自习，不得随意走动。
四、请假学生成绩评定
每学期男生有2次女生有4次规定允假，少于一次平时成绩加5分，多一次扣平时成绩5分。无故缺勤或请假超过体育课总课时三分之一，本学期体育课成绩不及格，对由于身体原因长期请假的，有家长申请班主任签字书面材料证明的学生，体育课成绩评定为60分(参照《国家学生体质健康标准》评分办法)。
[点评]履行请假手续是杜绝安全事故发生的基本前提，也是常规教育中应该坚守的一个原则，处理好请假以及对请假生的成绩评定应当归结到学生的平时或者成长记录袋里作为依据。
惩罚我一个人好了
蒋兴超
那是一节五年级的体育课，刚刚开始集合，就有学生忽然大声喊起来：“老师，老师，他们打起来了!”我一看，原来是这班那个出名的“捣蛋鬼”，与一位较老实的学生发生了冲突。我二话没说，当着全班学生的面狠狠地批了“捣蛋鬼”一通，可他不服气，居然和我吵了起来，我愤怒了，在全班学生面前我的自尊心受到了强烈的挑战，我气急败坏，“你不想上就走!”他真的转身就走了。我怒气未消，对全班同学大声吼着：“这节课没法上了，回教室上室内课”。话音刚落，却忽然发现“捣蛋鬼”又径直走了回来，而态度却一反常态，哭着对我说了那句让我刻骨馅心的话语：“老师，要惩罚，惩罚我一个人好了，是我惹的事，和他们没有关系。”我震惊了，为他判若两人的表现和我失态的言行而一时语塞!
是啊，这难道就是我惩罚学生的手段，这样的言语可能会让大多数学生屈服于我的“威严”，不敢反抗，但这样倣真的有效吗?只因一个学生对我的“不敬”，就牵连到全班同学，更何况这件事我也没有调查，就让这么多学生遭受无辜!一语惊醒梦中人，我突然感觉到脸上火辣辣的，心里如麻一般乱作一团：不回去，那我已经说过的话就不算了，岂不失了“威严”?回去，又怎么对得起全班的学生。最终，我还是放弃了我的“自尊”，给全班同学道了歉，然后重新回归课堂。
老师犯了错也应当敢于承认，这样才能得到学生真正的尊重。我们应当时时尊重学生，关爱学生，仔细地带着微笑倾听孩子的心声，在关爱孩子的过程中得到孩子的尊重和爱戴，让自己真正成为孩子的良师益友!
[点评]当我们在极度恼怒与无奈的时候就体现出了人的本性的集体归咎，学生的“义气之举”却如醍醐灌顶惊醒梦中人，惩罚仅仅是教育手段之一，还有更多的方法等待我们去运用。
案例 1 针对着装不符合要求的同学(穿牛仔裤、没穿运动鞋、带饰物)等。
策略；用换位思考法考虑，学生穿着与众不同的服装和饰物，就是为了吸引别人的目光，想出风头，这种同学喜欢被人关注，而且不拘小节。掌握学生的心理情况以后，用诙谐幽默但不讽刺的语言来进行沟通。
案例2 上课迟到
策略：对于那些整队集合后才气喘吁吁跑过来的同学，可以说：你的精神可嘉，你是我们班利用最短时间从教室跑到操场上的同学，我们下次能把这种提高效率的办法应用到其它值得全班同学学习的事情中吗?另外一种情况就是：明知迟到了还慢慢地晃过来的同学。对于这类学生可以说：今天天气好晴朗，处处好风光啊，怎么样，在欣赏美丽的景色时，是否留意到我们大家都在等你呢?对于以上事件的处理也采用“累计法”。
二 略施“小计”
案例1 集合整队动作慢或回收器材动作慢
策略：发挥集体的力量，抓住大多数同学的心理，来充分发挥他们的主体性。当集合整队和回收器材的哨声响起后总有同学留恋在运动场，对于这种现象可以让列队同学一起喊：“你快回来，我们等得好辛苦、准备下课了。”也可以倒数计时的办法……这样那些同学就会加快步伐，以最快的速度回来了，对于以上事件的处理也采用“累计法”。
案例2 累计法：处理平时违犯课堂常规同学的办法
策略：对那些平时违反课堂常规的同学，无论什么情况均进行统计积累。具体措施：每月累计总结一次，次数达到两次者要求在全班面前唱一首歌，次数达到三次者要求组织一次集体性的游戏，次数达到三次以上者要求下个月当值日生，为大家服务，这样既可以使违反规范的同学受到惩罚。又激励他以后不会再犯类似的小错误。
案例3 激将法：对于那些屡敦不改同学的处理办法
策略：对于那些不断拍球、拿标枪当金箍棒、乱讲话的同学，可以讲：你能一直重复不要停下来吗?对于那些上课不服气的同学。可以跟他们比一比，当教师获得胜利以后。他们就会乖乖地听话了。
[点评]体育课上经常会出现老师想到的或者意想不到的一些违反常规的情况，两位老师用机智的方法、智慧的语言给我们提供了解决思路，希望在教学中广大老师能不断地结合实际进行实践，把处在萌芽阶段的不良习惯给改掉。
如何处理好体育课学生请假
朱恩广
一 请假学生分类
需要请假的学生分短假和长假，短假：需请1－2次课假的，近期身体不适，如感冒发热，轻度外伤，女生经期等。长假：需要请2次课假以上的，或常年请假的，如有既往病史、术后休息、较重病情等。
二 请假程序
需要请短假的学生：在课前向体育教师递交请假条，并在请假条上说明请假原因，教师做记录，需要请长假的学生：由家长写好请假申请，班主任签字，同时出具医院病历或医院证明复印件，体育老师做好记录并保存证明。
三、处理好请假
请短假的学生，如能走到操场的，能完成准备活动或轻度运动的，自己尽量完成。不能做基本运动的，在体育课一旁认真听老师上课内容和看同学们上课情况，如果不能到操场的，可以在班级自习，不得随意走动。
四、请假学生成绩评定
每学期男生有2次女生有4次规定允假，少于一次平时成绩加5分，多一次扣平时成绩5分。无故缺勤或请假超过体育课总课时三分之一，本学期体育课成绩不及格，对由于身体原因长期请假的，有家长申请班主任签字书面材料证明的学生，体育课成绩评定为60分(参照《国家学生体质健康标准》评分办法)。
[点评]履行请假手续是杜绝安全事故发生的基本前提，也是常规教育中应该坚守的一个原则，处理好请假以及对请假生的成绩评定应当归结到学生的平时或者成长记录袋里作为依据。
惩罚我一个人好了
蒋兴超
那是一节五年级的体育课，刚刚开始集合，就有学生忽然大声喊起来：“老师，老师，他们打起来了!”我一看，原来是这班那个出名的“捣蛋鬼”，与一位较老实的学生发生了冲突。我二话没说，当着全班学生的面狠狠地批了“捣蛋鬼”一通，可他不服气，居然和我吵了起来，我愤怒了，在全班学生面前我的自尊心受到了强烈的挑战，我气急败坏，“你不想上就走!”他真的转身就走了。我怒气未消，对全班同学大声吼着：“这节课没法上了，回教室上室内课”。话音刚落，却忽然发现“捣蛋鬼”又径直走了回来，而态度却一反常态，哭着对我说了那句让我刻骨馅心的话语：“老师，要惩罚，惩罚我一个人好了，是我惹的事，和他们没有关系。”我震惊了，为他判若两人的表现和我失态的言行而一时语塞!
是啊，这难道就是我惩罚学生的手段，这样的言语可能会让大多数学生屈服于我的“威严”，不敢反抗，但这样倣真的有效吗?只因一个学生对我的“不敬”，就牵连到全班同学，更何况这件事我也没有调查，就让这么多学生遭受无辜!一语惊醒梦中人，我突然感觉到脸上火辣辣的，心里如麻一般乱作一团：不回去，那我已经说过的话就不算了，岂不失了“威严”?回去，又怎么对得起全班的学生。最终，我还是放弃了我的“自尊”，给全班同学道了歉，然后重新回归课堂。
老师犯了错也应当敢于承认，这样才能得到学生真正的尊重。我们应当时时尊重学生，关爱学生，仔细地带着微笑倾听孩子的心声，在关爱孩子的过程中得到孩子的尊重和爱戴，让自己真正成为孩子的良师益友!
[点评]当我们在极度恼怒与无奈的时候就体现出了人的本性的集体归咎，学生的“义气之举”却如醍醐灌顶惊醒梦中人，惩罚仅仅是教育手段之一，还有更多的方法等待我们去运用。