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摘要：在教育信息化2.0背景下，如何将信息技术更好的应用到高中语文课堂教学中去，如何运用智慧课堂平台，将先进新颖的教育信息技术和传统课文教学方法相融合，提高课堂教学成效，是当前高中语文教學面临的主要问题之一。高中语文课堂融入先进的信息技术，以达到激发学生对语文学科的学习兴趣，高效管理课堂，增加课堂容量，指导课前预习，方便课后复习反馈的目的与效果。本文以信息化教学课堂实例《梦游天姥吟留别》为例，探讨论述了教育信息化2.0背景下高中语文的教学策略。
关键词：信息化2.0 高中语文教学 融合 课堂实例
一、信息化教学的必要性
在高中教学过程中，语文学科占分比重大，知识点零散，同时又要求学生课上课下注重积累，并在日常学习解题过程中准确运用。而在高中阶段课业繁重的情况下，同学们对语文的重视程度相较于对其他学科而言要薄弱很多。如何将先进的信息技术和智慧课堂平台的运用融入课堂，激发学生对语文学科的学习兴趣，高效管理课堂，增加课堂容量，定位指导课前预习，课后及时复习反馈，是当前高中语文教学面临的主要问题之一。为解决这些问题，本文以信息化教学课例《梦游天姥吟留别》为例，对教育信息化2.0背景下高中语文的教学策略和方法进行了探讨论述。
二、信息技术和智慧课堂平台的运用实例
（一）教材分析
《梦游天姥吟留别》是高二下学期上的选修课本《中国古代诗歌散文赏析》中的一首唐诗，诗歌篇幅较长，意象独特，意境开阔，富有浓郁的浪漫主义气息。本课的教学目标是引导学生完成对诗歌的自主赏析，指导学生有感情地诵读诗歌并结合写作背景和作者其人，分析诗歌的感情思想与写作意图并掌握“知人论世”的分析方法。
（二）学情分析
高二的学生已经掌握了分析诗歌的基本方法，让学生自主赏析诗歌第二节，给他们充分展示自己的空间。诵读方面，平时学生诵读的关注点都放在准确背诵上，忽略了有感情、有节奏的诵读，传统的诗歌诵读还是很有必要的，教师需要在课堂上强调诵读。学生了解作者，结合写作背景及诗歌第三节，稍加点拨就可以理解诗歌的中心思想。
（三）教学目标
（1）背诵诗歌，知人论世。
（2）学生通过自主查阅相关资料，运用学习过的诗歌鉴赏的方法，在朗诵中体会诗歌意象及意境。
（3）结合诗歌创作背景，熟悉诗人的写作心境，体悟诗歌所表现出的蔑视权贵、追求自由的思想感情。
（四）教学过程中智慧课堂设备应用及效果分析
1.布置预习作业
使用智慧作业平台布置预习作业，并根据作业完成情况进行反馈。效果：快速直观地了解学生预习情况，针对学生完成情况进行反馈。
以往教学中会出现学生对课文的预习不够全面，预习程度难以检测等问题，因此，利用智慧课堂平台课前布置预习作业显得尤为必要。本课使用的是智学网APP。教师在智学网教师终端上布置好预习作业、设置限时提交，提前设置好答案，学生完成作业，提交后即可查看答案。教师上课之前查看学生的预习完成情况反馈，这样也便于课堂上对讲解内容有所侧重。学生配有华为平板电脑，并安装了智学网学生客户端，可以在客户端完成预习任务。
2.新课导入、介绍作者、解读诗歌题目
使用PPT。效果：翻页动画设置、重点内容展示、字体大小颜色等这些元素都更有利于激发学生的学习兴趣，抓住学生的课堂注意力;使用电子课本，进行大屏幕投射，辅助讲解课文。教师可以通过电子白板功能直接在大屏幕上进行课文标记，还可以设置不同字号、字体、颜色等。效果：相比较传统的口头讲解，这样多元化讲解更为直观，也更有利于学生快速抓住课堂重点，加强对知识点的记忆。
3.展示预习作业完成情况并反馈
使用智学网智慧作业功能，反馈学生预习情况，有针对性地评讲部分题目。效果：预习情况及时反馈，促进学生主动学习，也利于学生对新知识的学习和掌握。
4.讲解课文
教师带领学生赏析解读诗歌第一节、学生通过自主赏析诗歌第二节、当堂练笔、通过课堂互动的形式赏析诗歌第三节、结合背景解读诗歌主旨。使用多媒体，播放课件。课件上用标题形式注明教学环节，突出重难点。讲解过程中，使用智慧课堂平台，与学生互动，利用平台设置随机或抢答提问。效果：教学思路清晰，重点突出。课堂氛围活跃，学生参与课堂互动的积极性高。
5.当堂作业
学生完成当堂练笔并拍照上传，教师利用大屏幕展示学生作业，当堂评讲。效果：课堂容量大，效率高，教师反馈时间大大缩短。
6.布置课后作业
教师在上课时使用录课功能，将本课重点环节制作成微课。效果：方便学生课后复习，反复查看。
三、信息技术及智慧课堂运用的反思与总结
（一）优势
1.拓宽教师备课渠道
网络上各种教育教学资源完善，不仅有各种教育教学软件、平台，可以共享优秀的教案以及配套课件，还有各种备课时可以用到的短视频等素材，这些数字化资源拓宽了教师的备课渠道，也为课堂教学改革提供了良好的发展平台。因此，教师可以全面利用信息化技术开展教育教学工作，探索新的教学方式。
2.有效激发学生的学习兴趣
在教育信息化2.0的大背景之下，信息技术及智慧课堂平台的使用，可以给教师提供多元化素材和技术的支持。教师在传统讲解课文的同时使用智慧课堂中的一些功能，例如，抢答功能，随机抽答功能，使课堂变得更具趣味性，更能吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
3.信息技术及智慧课堂平台的使用，帮助教师更高效更准确处理反馈学生的作业
网络平台在处理学生作业时更为高效，反馈更加及时、分析更加细致，这样也节约了教师的时间，加强了教师和学生的沟通与联系。学生在线提交作业后，就可以及时看到答案，知道自己的完成情况，也培养了学生学习的自觉性。
4.信息技术及智慧课堂平台的一键录课功能，可以将上课讲授重难点的过程推送至学生终端，使学生可以根据自己的需要，重听、重学课堂内容，从而帮助同学们更好地理解和掌握所学知识，并充分巩固学习效果，避免在传统课堂学习中容易出现的“学过就忘”的问题。
（二）不足
1.智慧课堂的架构需要借助于学生手中的移动终端，比如本文课例中用到的华为平板电脑，如何有效管理学生合理使用移动终端又成为一项新的工作。
2.传统课堂注重的“听、说、读、写”四项基本功，在信息技术的普及之下，智慧课堂弱化了“听”与“写”的部分功能。同时，声、光、电的刺激对青少年的视力也有一定影响。
3.信息化时代，网络信息参差不齐，如何快速过滤、筛选高质量的有效信息，这也是对教师提出的新的要求。
本文以信息化教学《梦游天姥吟留别》的课堂实例为例，从课前预习、课堂活动、课后作业及复习三个环节，探讨了在教育信息化2.0的大环境下，如何将现代网络信息技术融入高中语文教学中去，如何使用智慧课堂平台，使之更高效地为教学工作而服务等问题。在教育信息技术2.0的新形势下，教师更需要加强学习，与时俱进。教师作为教育教学工作的主导者，更需要学习现代信息技术，掌握和利用新技术、新方法，组织架构更高效的课堂教学，加强学生在语文学习中的薄弱环节，从而使教育信息技术和智慧课堂平台的运用融入课堂，更好地服务于教学，以达到提高教学水平和质量这一目的。
参考文献：
[1]沈晓霞.现代信息技术的运用使中职语文教学更出彩——以信息化教学设计《雷雨》为例[J].考试周刊，2016（29）.
[2]曾卫和.信息技术与中职语文教学的有效整合研究[J].课程教育研究，2019（39）.
[3]郑晓妍.信息时代背景下的混合式教学模式探索[J].中学教学参考，2018（09）.
关键词：信息化2.0 高中语文教学 融合 课堂实例
一、信息化教学的必要性
在高中教学过程中，语文学科占分比重大，知识点零散，同时又要求学生课上课下注重积累，并在日常学习解题过程中准确运用。而在高中阶段课业繁重的情况下，同学们对语文的重视程度相较于对其他学科而言要薄弱很多。如何将先进的信息技术和智慧课堂平台的运用融入课堂，激发学生对语文学科的学习兴趣，高效管理课堂，增加课堂容量，定位指导课前预习，课后及时复习反馈，是当前高中语文教学面临的主要问题之一。为解决这些问题，本文以信息化教学课例《梦游天姥吟留别》为例，对教育信息化2.0背景下高中语文的教学策略和方法进行了探讨论述。
二、信息技术和智慧课堂平台的运用实例
（一）教材分析
《梦游天姥吟留别》是高二下学期上的选修课本《中国古代诗歌散文赏析》中的一首唐诗，诗歌篇幅较长，意象独特，意境开阔，富有浓郁的浪漫主义气息。本课的教学目标是引导学生完成对诗歌的自主赏析，指导学生有感情地诵读诗歌并结合写作背景和作者其人，分析诗歌的感情思想与写作意图并掌握“知人论世”的分析方法。
（二）学情分析
高二的学生已经掌握了分析诗歌的基本方法，让学生自主赏析诗歌第二节，给他们充分展示自己的空间。诵读方面，平时学生诵读的关注点都放在准确背诵上，忽略了有感情、有节奏的诵读，传统的诗歌诵读还是很有必要的，教师需要在课堂上强调诵读。学生了解作者，结合写作背景及诗歌第三节，稍加点拨就可以理解诗歌的中心思想。
（三）教学目标
（1）背诵诗歌，知人论世。
（2）学生通过自主查阅相关资料，运用学习过的诗歌鉴赏的方法，在朗诵中体会诗歌意象及意境。
（3）结合诗歌创作背景，熟悉诗人的写作心境，体悟诗歌所表现出的蔑视权贵、追求自由的思想感情。
（四）教学过程中智慧课堂设备应用及效果分析
1.布置预习作业
使用智慧作业平台布置预习作业，并根据作业完成情况进行反馈。效果：快速直观地了解学生预习情况，针对学生完成情况进行反馈。
以往教学中会出现学生对课文的预习不够全面，预习程度难以检测等问题，因此，利用智慧课堂平台课前布置预习作业显得尤为必要。本课使用的是智学网APP。教师在智学网教师终端上布置好预习作业、设置限时提交，提前设置好答案，学生完成作业，提交后即可查看答案。教师上课之前查看学生的预习完成情况反馈，这样也便于课堂上对讲解内容有所侧重。学生配有华为平板电脑，并安装了智学网学生客户端，可以在客户端完成预习任务。
2.新课导入、介绍作者、解读诗歌题目
使用PPT。效果：翻页动画设置、重点内容展示、字体大小颜色等这些元素都更有利于激发学生的学习兴趣，抓住学生的课堂注意力;使用电子课本，进行大屏幕投射，辅助讲解课文。教师可以通过电子白板功能直接在大屏幕上进行课文标记，还可以设置不同字号、字体、颜色等。效果：相比较传统的口头讲解，这样多元化讲解更为直观，也更有利于学生快速抓住课堂重点，加强对知识点的记忆。
3.展示预习作业完成情况并反馈
使用智学网智慧作业功能，反馈学生预习情况，有针对性地评讲部分题目。效果：预习情况及时反馈，促进学生主动学习，也利于学生对新知识的学习和掌握。
4.讲解课文
教师带领学生赏析解读诗歌第一节、学生通过自主赏析诗歌第二节、当堂练笔、通过课堂互动的形式赏析诗歌第三节、结合背景解读诗歌主旨。使用多媒体，播放课件。课件上用标题形式注明教学环节，突出重难点。讲解过程中，使用智慧课堂平台，与学生互动，利用平台设置随机或抢答提问。效果：教学思路清晰，重点突出。课堂氛围活跃，学生参与课堂互动的积极性高。
5.当堂作业
学生完成当堂练笔并拍照上传，教师利用大屏幕展示学生作业，当堂评讲。效果：课堂容量大，效率高，教师反馈时间大大缩短。
6.布置课后作业
教师在上课时使用录课功能，将本课重点环节制作成微课。效果：方便学生课后复习，反复查看。
三、信息技术及智慧课堂运用的反思与总结
（一）优势
1.拓宽教师备课渠道
网络上各种教育教学资源完善，不仅有各种教育教学软件、平台，可以共享优秀的教案以及配套课件，还有各种备课时可以用到的短视频等素材，这些数字化资源拓宽了教师的备课渠道，也为课堂教学改革提供了良好的发展平台。因此，教师可以全面利用信息化技术开展教育教学工作，探索新的教学方式。
2.有效激发学生的学习兴趣
在教育信息化2.0的大背景之下，信息技术及智慧课堂平台的使用，可以给教师提供多元化素材和技术的支持。教师在传统讲解课文的同时使用智慧课堂中的一些功能，例如，抢答功能，随机抽答功能，使课堂变得更具趣味性，更能吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
3.信息技术及智慧课堂平台的使用，帮助教师更高效更准确处理反馈学生的作业
网络平台在处理学生作业时更为高效，反馈更加及时、分析更加细致，这样也节约了教师的时间，加强了教师和学生的沟通与联系。学生在线提交作业后，就可以及时看到答案，知道自己的完成情况，也培养了学生学习的自觉性。
4.信息技术及智慧课堂平台的一键录课功能，可以将上课讲授重难点的过程推送至学生终端，使学生可以根据自己的需要，重听、重学课堂内容，从而帮助同学们更好地理解和掌握所学知识，并充分巩固学习效果，避免在传统课堂学习中容易出现的“学过就忘”的问题。
（二）不足
1.智慧课堂的架构需要借助于学生手中的移动终端，比如本文课例中用到的华为平板电脑，如何有效管理学生合理使用移动终端又成为一项新的工作。
2.传统课堂注重的“听、说、读、写”四项基本功，在信息技术的普及之下，智慧课堂弱化了“听”与“写”的部分功能。同时，声、光、电的刺激对青少年的视力也有一定影响。
3.信息化时代，网络信息参差不齐，如何快速过滤、筛选高质量的有效信息，这也是对教师提出的新的要求。
本文以信息化教学《梦游天姥吟留别》的课堂实例为例，从课前预习、课堂活动、课后作业及复习三个环节，探讨了在教育信息化2.0的大环境下，如何将现代网络信息技术融入高中语文教学中去，如何使用智慧课堂平台，使之更高效地为教学工作而服务等问题。在教育信息技术2.0的新形势下，教师更需要加强学习，与时俱进。教师作为教育教学工作的主导者，更需要学习现代信息技术，掌握和利用新技术、新方法，组织架构更高效的课堂教学，加强学生在语文学习中的薄弱环节，从而使教育信息技术和智慧课堂平台的运用融入课堂，更好地服务于教学，以达到提高教学水平和质量这一目的。
参考文献：
[1]沈晓霞.现代信息技术的运用使中职语文教学更出彩——以信息化教学设计《雷雨》为例[J].考试周刊，2016（29）.
[2]曾卫和.信息技术与中职语文教学的有效整合研究[J].课程教育研究，2019（39）.
[3]郑晓妍.信息时代背景下的混合式教学模式探索[J].中学教学参考，2018（09）.