【摘要】"兴趣是最好的老师",兴趣是维持学生积极主动学习的不竭动力。建立融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提,创设问题情境、游戏情景,采用多种教学形式是激发学生学习兴趣的有效方法。
　　【关键词】 兴趣、师生关系 情境 游戏教学
　　
　　"兴趣是最好的老师""好之者不如乐之者"越来越被人所推崇。兴趣也可以说是维持学生积极主动的不竭动力。在教学中,创设乐学的情境能有效激发学生学习的兴趣,收到事半功倍的效果。
　　
　　1 融洽的师生关系
　　
　　融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。显然,若是一位学生与某位教师关系恶劣,那么,他对这位教师所教的学科必然不会产生浓厚的兴趣,反之,如果一位学生受到某位教师的信任,师生关系良好,那么他必定会因为喜欢这位教师而喜欢该教师执教的学科。所以老师在教学中要注意改进师生关系,尊重学生、信任学生,要充分发扬民主,形成融洽的师生关系,使学生由喜欢你这位教师而喜欢你所教的学科。
　　
　　2 创设问题情境
　　
　　好奇是儿童的天性。皮亚杰指出:儿童的活动受兴趣和需要支配。实践证明,在正式讲授教学内容之前,提出与课本有关的一些问题,引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣的有效方法和手段。
　　如教学"小数的性质"一课时,教师出示"880800"三个数,问学生能否用办法用等号将这三个数连起来。通过认真思考探究解决问题的办法,在这三个数的后面加上不同的单位名称。通过简单的三个数激发了学生的求知欲,使学生在不知不觉地进入探讨知识的过程。在教"比和比例"时,先把学生带到操场上,教师指着高高的旗杆,提出问题:"这旗杆真高啊,可谁有办法知道,它到底有多高呢?"师生讨论后,明确了方法,用比和比例解决。这些情境的创设,让学生自主参与到学习中来,从而提高课堂效率。
　　
　　3 创设游戏情景
　　
　　在教学过程中教师根据教材内容的需要,设计符合教材内容的游戏活动,通过游戏活动,启发学生在喜悦中理解和掌握教学概念与规律,分析数量关系,掌握解题思路。游戏的形式多种多样,如扮演角色游戏,抢答游戏,接力赛游戏等。
　　扮演角色游戏是指扮演题中所讲的事物的角色及其数量,通过观察分析"角色"的相互关系,理解和掌握所学的数学知识。如教学"两个数相差多少的应用题"时,教师要求学生课前量出自己的身高,上课时把相对的高个子与矮个子调为同桌,教学时,教师请同学们站起来悄悄地把自己的身高告诉对方,并提出:"自己和同桌的身高都知道了,根据这两个条件可提出什么问题?"教师从学生提出的诸问题中选定两个,要求学生列出算式算出结果。
　　3.1 高的同学比矮的同学高多少?
　　3.2 矮的同学比高的同学矮多少?
　　这样,一方面教师用学生的事实去说明求两个数相差多少的应用题的条件、问题及其数量关系,学生理解深刻、掌握牢固:另一方面老师能迅速地把形象的游戏活动内容抽象为数学知识。揭示了求两个数相差多少与求比一个数多(少)多少的数的应用题的内在联系,学生兴趣盎然,故能有效地突破这一教学难点。
　　扮演角色游戏一般在新授课时应用,而在抢答游戏活动中概括抽象数学知识,满足了小学生好动、好乐、好奇和好问的心理要求,因此,高效率地调动了学生的学习主动性。
　　
　　4 采用多种教学形式
　　
　　学生的学习兴趣也可以通过使用有趣的材料和使用各种呈现方式来增强,数学课堂教学可以变换使用幻灯、投影、电脑演示、实物、模型等手段来维持学生的兴趣。
　　例如立方体这"圆锥体积"时,可以让学生分组实验,发给学生等底、等高的圆柱体与圆锥体容具,让学生动手量一量沙子。这样学生动手参与,兴趣大增,同时调动了学生的多种感官,能取得良好的教学效果。
　　教学中,教师创设乐学的情境,有利于大面积提高教学质量,有利于减轻学生的精神负担和疲劳,促进学生精神健康和身心发展,提高教学质量。