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摘 要：随着语文新课标的提出，学生的课外阅读已经成为语文教育关注的一个焦点问题。课外阅读对于开拓初中生视野，活跃其思维，发展其智力，具有其他任何活动不可替代的作用。搞好初中生课外阅读教学，对于他们的语文学习意义深远。然而，目前初中生的课外阅读现状不容乐观。本论文阐明了课外阅读的意义，通过分析初中生课外阅读的现状及出现这种现状的原因，从而提出了一些关于课外阅读实施的具体策略。
关键词：课外阅读；现状；研究；策略
一、初中生课外阅读的意义
课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道。课外阅读对于初中生具有十分重要的意义：第一，课外阅读可以弥补初中生缺乏的课内阅读教学课，增加学生的知识，扩宽他们的知识面，让他们了解多彩的世界，开拓眼界。第二，课外阅读能陶冶学生的情操，让学生知道真善美的真谛，了解什么是假恶丑，帮助他们养成优秀的道德品格和健康的人格。
二、当前初中生课外阅读的现状
当前初中生课外阅读主要表现出以下一些特点：
1.学生有阅读兴趣而未能养成阅读的良好习惯。通过调查，发现大部分学生未能养成课外阅读的良好习惯。他们有兴趣阅读，但在调查阅读方式上，只是看看概况、浏览，读完认真思考、细读的占少部分，能够“作读书笔记、摘抄”和“背诵”的更少，而有些学生从不和别人交流读书感受。
2.学生有阅读数量而无阅读品位。目前初中生经由多种渠道已经阅读了不少的书籍，但目前图书市场混乱，卡通画册、武打言情小说、明星娱乐画报等杂乱的书籍填充进来，占据学生的心，当下潜心阅读中外文学经典著作的初中生实在少之又少。学生进行大量阅读，但没有阅读品味。
3.学生有阅读需求而无充足的图书和理想的阅读环境。目前初中生过重的学习压力导致其在学校的课外阅读时间不能保证。学校图书馆或者阅览室搁置少用，学生无法正常享有在里面阅读的权力。此外，家庭也无法给孩子提供充足的阅读图书，社会上适于学生阅读的一些图书馆也是凤毛麟角。
4.学生阅读的行为而无阅读测评的科学体系。当前没有阅读测评的科学体系去敦促学生的阅读行为，导致了课外阅读质量不高。学生仅仅为了阅读去阅读，为了娱情而粗浅阅读，并没有进行阅读测评的意识，学校，教师及家长更没有建构起阅读测评的科学体系。
三、初中生课外阅读现状不理想的成因分析
（一）缺乏有效指导，缺乏有效的阅读方法
初中生有阅读兴趣，但毕竟年龄较小，没有良好而正确的阅读方法。有些学生随性地浏览阅读，没有好习惯又不能持续阅读。有些初中生阅读一本名著，做不到细嚼慢咽，细细地消化，只是粗略浏览，看过就忘掉，里面的很多内容都混乱不清。因为缺乏督促，缺乏老师指导，阅读方法不得当，学生做不到高效阅读。
（二）阅读物种类单调，阅读品味降低
大多数初中生不喜欢阅读经典著作。与名著相比，处于青春期懵懂的他们更喜欢阅读一些故事性强的媚俗小说，男生喜欢武侠小说，很多女生喜欢校园情爱小说，阅读较多，而这些小说无论是从语言还是内涵，都是十分低俗、肤浅的。这些粗制滥造的读物流行泛滥开来，充斥了學生非常有限的阅读空间，浅薄了学生课外阅读的深度，因而导致学生阅读种类单调，阅读品味降低。
（三）看书渠道和购书费用阻碍了课外阅读
目前，学生有阅读需求，但是由于各种条件所限，当下有些学校没有图书馆，不少学校即使有图书馆或者阅览室，也几乎不向学生开放，并且不对外借出。学生很难从图书馆借到书。家长给学生购买书，书籍的购买费用也不低，所以在这种环境下，必然缩小了学生的课外阅读范围，减少了阅读机会。
（四）教师和家长陈旧的观念影响了课外阅读效果
从学校，教师这个层面来看，为了追求升学率，为了排名次，教科书、习题集成了支配、主宰他们生活的全部内容。不少教师反对学生读课外书，认为读课外书费精力，费时间，不如做一些习题实惠。布置给学生大量的作业，使学生根本就没有时间去读书，从而影响了学生的课外阅读效果。
四、初中生课外阅读的基本机制及策略
根据以上所述课外阅读的现状，我们应该善意地符合客观实际地提出一些有关中学生课外阅读的合理化建议。
（一）选择适当的读物，提高课外阅读质量
选择健康的、符合初中生心理发展特点的课外书对于初中生的成长影响重大。初一的学生，还稚气未脱，好奇心强，充满了梦幻，那些神话、童话、寓言、科幻故事等，像《一千零一夜》、《格林童话》、《西游记》、《哈利波特》等等。进入初二阶段，又可以引导学生去阅读读《狂人日记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《背影》等等作品的评述或读后感，以辅助课堂关于鲁迅、老舍、朱自清等课程的教学。初中三年级学生，想法相对成熟，推荐书籍范围可以扩大，应该介绍一些相关的外国作品，如《泰戈尔诗集》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等等，可以丰富其阅读种类，提升其阅读质量。
（二）培养学生的课外阅读的兴趣和习惯，加强读法指导
1.激发学生的课外阅读的兴趣。首先应该尊重初中生的阅读自由。教师家长要在一定范围内尊重学生的阅读选择，鼓励学生自主阅读，尽情体味自由阅读的乐趣，久而久之，他们自然就会产生对课外阅读的兴趣。
2.培养学生课外阅读的习惯。教师应指导学生做好读笔记，要求学生把好词佳句分门别类地记下来，可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。要培养学生留心观察、反复阅读的好习惯。
3.加强对学生课外阅读方法的指导。首先，课外阅读和课内阅读相结合。其次，课外阅读和听说写多方面结合。第三，与学校活动结合在一起。第四，拓展内容，引导学生掌握阅读中外名著的方法。第五，拓展阅读途径。
（三）加大学校图书馆和阅览室的建设力度
首先应加大图书馆或者阅览室的开放力度。其次大力采购专门图书，加强图书馆藏，尽量拿出一部分可用经费专门购置图书，或者向上级申请经费建设图书室。学校有图书室，可以组织学生进行集体阅读，也可以将书借出，随时阅读。在教室里建设图书角也是好方法，图书角中的书可以定时向学校图书室去借，还可动员学生将自己购买的书每人带二至三本，只要有时间学生就可以把书取来进行阅读了。
（四）引导学校、教师和家长更新阅读观念
引导学校、教师和家长更新阅读观念，加快建构起系统的课外阅读测评体系尤为重要。老师应努力探究课外阅读评价方面的工作，比如：评价主体多元化、评价指标多维化、评价对象全面化、评价方式多样化举等。引导家长更新阅读观念，帮助教师建立测评体系，与学校和老师共同努力，初中生阅读能力的提高指日可待。
结语
综上所述，课外阅读是不容忽视的一项重要工作，我们应该大力支持初中生课外阅读，采取促进初中生课外阅读的一些具体策略，培养学生阅读的兴趣，教会他们阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，让学生学会阅读、喜欢阅读，让阅读成为每一个初中生终身受益的好习惯！（作者单位：宁夏大学教育学院）
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2] 杨彩霞，杨志明.试论中学生语文阅读能力的培养[J].教育探索，2001（02）.
[3] 王松泉著.阅读教育学[M].辽宁大学出版社，1992：12.
[4] 张爱云.论中学生的语文课外阅读指导[J].中国教育发展研究杂志，2007（10）.
关键词：课外阅读；现状；研究；策略
一、初中生课外阅读的意义
课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道。课外阅读对于初中生具有十分重要的意义：第一，课外阅读可以弥补初中生缺乏的课内阅读教学课，增加学生的知识，扩宽他们的知识面，让他们了解多彩的世界，开拓眼界。第二，课外阅读能陶冶学生的情操，让学生知道真善美的真谛，了解什么是假恶丑，帮助他们养成优秀的道德品格和健康的人格。
二、当前初中生课外阅读的现状
当前初中生课外阅读主要表现出以下一些特点：
1.学生有阅读兴趣而未能养成阅读的良好习惯。通过调查，发现大部分学生未能养成课外阅读的良好习惯。他们有兴趣阅读，但在调查阅读方式上，只是看看概况、浏览，读完认真思考、细读的占少部分，能够“作读书笔记、摘抄”和“背诵”的更少，而有些学生从不和别人交流读书感受。
2.学生有阅读数量而无阅读品位。目前初中生经由多种渠道已经阅读了不少的书籍，但目前图书市场混乱，卡通画册、武打言情小说、明星娱乐画报等杂乱的书籍填充进来，占据学生的心，当下潜心阅读中外文学经典著作的初中生实在少之又少。学生进行大量阅读，但没有阅读品味。
3.学生有阅读需求而无充足的图书和理想的阅读环境。目前初中生过重的学习压力导致其在学校的课外阅读时间不能保证。学校图书馆或者阅览室搁置少用，学生无法正常享有在里面阅读的权力。此外，家庭也无法给孩子提供充足的阅读图书，社会上适于学生阅读的一些图书馆也是凤毛麟角。
4.学生阅读的行为而无阅读测评的科学体系。当前没有阅读测评的科学体系去敦促学生的阅读行为，导致了课外阅读质量不高。学生仅仅为了阅读去阅读，为了娱情而粗浅阅读，并没有进行阅读测评的意识，学校，教师及家长更没有建构起阅读测评的科学体系。
三、初中生课外阅读现状不理想的成因分析
（一）缺乏有效指导，缺乏有效的阅读方法
初中生有阅读兴趣，但毕竟年龄较小，没有良好而正确的阅读方法。有些学生随性地浏览阅读，没有好习惯又不能持续阅读。有些初中生阅读一本名著，做不到细嚼慢咽，细细地消化，只是粗略浏览，看过就忘掉，里面的很多内容都混乱不清。因为缺乏督促，缺乏老师指导，阅读方法不得当，学生做不到高效阅读。
（二）阅读物种类单调，阅读品味降低
大多数初中生不喜欢阅读经典著作。与名著相比，处于青春期懵懂的他们更喜欢阅读一些故事性强的媚俗小说，男生喜欢武侠小说，很多女生喜欢校园情爱小说，阅读较多，而这些小说无论是从语言还是内涵，都是十分低俗、肤浅的。这些粗制滥造的读物流行泛滥开来，充斥了學生非常有限的阅读空间，浅薄了学生课外阅读的深度，因而导致学生阅读种类单调，阅读品味降低。
（三）看书渠道和购书费用阻碍了课外阅读
目前，学生有阅读需求，但是由于各种条件所限，当下有些学校没有图书馆，不少学校即使有图书馆或者阅览室，也几乎不向学生开放，并且不对外借出。学生很难从图书馆借到书。家长给学生购买书，书籍的购买费用也不低，所以在这种环境下，必然缩小了学生的课外阅读范围，减少了阅读机会。
（四）教师和家长陈旧的观念影响了课外阅读效果
从学校，教师这个层面来看，为了追求升学率，为了排名次，教科书、习题集成了支配、主宰他们生活的全部内容。不少教师反对学生读课外书，认为读课外书费精力，费时间，不如做一些习题实惠。布置给学生大量的作业，使学生根本就没有时间去读书，从而影响了学生的课外阅读效果。
四、初中生课外阅读的基本机制及策略
根据以上所述课外阅读的现状，我们应该善意地符合客观实际地提出一些有关中学生课外阅读的合理化建议。
（一）选择适当的读物，提高课外阅读质量
选择健康的、符合初中生心理发展特点的课外书对于初中生的成长影响重大。初一的学生，还稚气未脱，好奇心强，充满了梦幻，那些神话、童话、寓言、科幻故事等，像《一千零一夜》、《格林童话》、《西游记》、《哈利波特》等等。进入初二阶段，又可以引导学生去阅读读《狂人日记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《背影》等等作品的评述或读后感，以辅助课堂关于鲁迅、老舍、朱自清等课程的教学。初中三年级学生，想法相对成熟，推荐书籍范围可以扩大，应该介绍一些相关的外国作品，如《泰戈尔诗集》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等等，可以丰富其阅读种类，提升其阅读质量。
（二）培养学生的课外阅读的兴趣和习惯，加强读法指导
1.激发学生的课外阅读的兴趣。首先应该尊重初中生的阅读自由。教师家长要在一定范围内尊重学生的阅读选择，鼓励学生自主阅读，尽情体味自由阅读的乐趣，久而久之，他们自然就会产生对课外阅读的兴趣。
2.培养学生课外阅读的习惯。教师应指导学生做好读笔记，要求学生把好词佳句分门别类地记下来，可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。要培养学生留心观察、反复阅读的好习惯。
3.加强对学生课外阅读方法的指导。首先，课外阅读和课内阅读相结合。其次，课外阅读和听说写多方面结合。第三，与学校活动结合在一起。第四，拓展内容，引导学生掌握阅读中外名著的方法。第五，拓展阅读途径。
（三）加大学校图书馆和阅览室的建设力度
首先应加大图书馆或者阅览室的开放力度。其次大力采购专门图书，加强图书馆藏，尽量拿出一部分可用经费专门购置图书，或者向上级申请经费建设图书室。学校有图书室，可以组织学生进行集体阅读，也可以将书借出，随时阅读。在教室里建设图书角也是好方法，图书角中的书可以定时向学校图书室去借，还可动员学生将自己购买的书每人带二至三本，只要有时间学生就可以把书取来进行阅读了。
（四）引导学校、教师和家长更新阅读观念
引导学校、教师和家长更新阅读观念，加快建构起系统的课外阅读测评体系尤为重要。老师应努力探究课外阅读评价方面的工作，比如：评价主体多元化、评价指标多维化、评价对象全面化、评价方式多样化举等。引导家长更新阅读观念，帮助教师建立测评体系，与学校和老师共同努力，初中生阅读能力的提高指日可待。
结语
综上所述，课外阅读是不容忽视的一项重要工作，我们应该大力支持初中生课外阅读，采取促进初中生课外阅读的一些具体策略，培养学生阅读的兴趣，教会他们阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，让学生学会阅读、喜欢阅读，让阅读成为每一个初中生终身受益的好习惯！（作者单位：宁夏大学教育学院）
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2] 杨彩霞，杨志明.试论中学生语文阅读能力的培养[J].教育探索，2001（02）.
[3] 王松泉著.阅读教育学[M].辽宁大学出版社，1992：12.
[4] 张爱云.论中学生的语文课外阅读指导[J].中国教育发展研究杂志，2007（10）.