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【摘 要】现阶段大学英语教学重视语言知识传授，而忽视了学生英语文化素质的培养。本文分析了现阶段大学英语教学中阻碍文化素质教育的因素，从而提出了加强学生文化素质培养的几个途径。
【关键词】大学英语教学 文化素质
一、在大学英语教学中加强文化素质教育的必要性
在提倡素质教育的今天，大学英语教学也应该围绕提高学生的英语综合素质而开展，这里的英语综合素质当然也包括学生的文化素质。但是，笔者在十多年的大学英语教学中却发现大多数非英语专业学生的文化意识淡薄、文化知识薄弱。比如，庆祝西方国家的Valentine’s Day（西方情人节）在中国学生中是非常盛行的，学生也都知道是在2月14日这天送爱人巧克力、卡片等礼物，但真正了解并能够准确地描述Valentine’s Day由来的同学却为数不多。由此可见，学生的英语文化素质有待增强。在大学英语的教学过程中，大学英语教师也应该把培养和提高学生的英语文化素质作为重要教学目标之一。
二、现阶段大学英语教学中阻碍文化素质教育的因素
既然英语文化素质的培养和提高是极为必要的，那么为什么在现阶段的大学英语教学中文化素质教育却难以实施呢？笔者认为有以下几方面的原因。
（一）应试教育弱化了文化素质培养
今天，我们倡导的是素质教育，但我们的学生大多数还是或多或少地经历了初中或高中的应试教育。而应试教育培养的是“会做题、得高分的”学习机器，英语教育亦是如此。学生历年来的英语学习侧重于培养学生记单词、看文章、会做题的能力，而忽视了对学生文化素质的培养。在大学阶段，如果只是把四、六级作为教学的指挥棒而一味地进行应试教育，那么文化素质的培养也只能是纸上谈兵。因此，从某一层面上来讲，应试教育弱化了学生文化素质的培养。
（二）师生文化意识不够，缺乏文化氛围
在大学英语教学的过程中，很多大学英语教师教学只为完成规定的教学任务，把语言（词汇、语法、文章结构等）教学作为教学的唯一重点，而忽视了对学生英语文化素质和跨文化交际能力的培养。而学生方面，他们更关注的是可以量化的、比较直观的期末考试分数和四、六级分数，并以此作为他们大学里学习英语的唯一目标和动机。此外，目前大学英语课程的设置基本就是完成国家规定的大学英语两学年的必修课时，没有扩展其他英语文化、英文赏析等选修课程。学校在校内、外举办的英语活动还不够丰富，学校整体缺乏一种良好的英语文化氛围。
（三）教师自身文化素质有待提高
大学英语作为一门面向全校学生开设的基础课，由于每周课时量少及授课班级大、人数多，致使大学英语教师面临着繁重的教学任务。来自教学的压力、来自科研的压力再加上大学英语教师文化意识的淡薄及文化知识的薄弱，导致很多大学英语教师忽视了对自身英语文化素质的培养和提高。
三、如何在大学英语教学中加强文化素质教育？
（一）课堂上教师引导
在日常的教学过程中，大学英语教师在进行语言教学的同时，还应该注重对学生英语文化知识的传授和对他们文化素质的培养。比如上海外语教育出版社的《新世纪大学英语》第一册第四单元Care of the Elderly，在这个单元的学习中，教师可让学生就“Where do the elderly live in western countries and in China？”这一话题展开讨论或写成文章，利用对比教学让学生了解在照顾老年人这一方面中西方文化的差异。在第二册第二单元The Value of Life的学习过程中，教师可进一步介绍作者Helen Keller，包括她如何失明、如何成功及她成功后做的公益活动等。此外，还可以引导学生观看关于Helen Keller的影片，让学生能够更直观地了解Helen Keller走向成功的艰辛，从而使学生了解生命的真正价值，更加懂得珍惜今天的幸福生活。总之，大学英语教师要以培养学生文化素质、提高学生跨文化交际能力为教学目标，不断完善教学模式，改进教学方法，设计更多的教学实践活动，从而激发学生学习英语的热情和自信心。
（二）学校营造良好文化氛围
在学生的文化素质培养方面，大学英语教师起着不容忽视的作用，同时也担任着不可推卸的责任。但笔者认为，除了大学英语教师外，学校这个大环境的作用也是极其重要的。毕竟学生大学英语课时量是有限的，学习英语的时间也只有两年，而学生在校学习时间是整整四年。所以，笔者认为，为了提高学生文化意识，培养学生文化素质，学校可以适当多增加课内、外英语文化活动。比如除了大学英语两年的基础课时外，学校可开设些英语文化选修课程，如西方文化简史、中西方文化对比、西方文学作品赏析等。此外，学校也可以组织开展英语文化讲座、西方文化专题展等，以此不断扩展学生的文化视野。同时，学校也可以带领学生走出校园，参加有关英语的社会实践活动，如做英语导游，涉外文秘等。
（三）提高教师文化素养
要在大学英语教学中培养学生的文化素质，教师首先得不断地提高自身的文化素养。教师在完成教学任务的同时，平时应该多看看英语方面的报刊、书籍、影片等，多了解西方文化，做到与时俱进、不断提升自己的文化素养。此外，学校也可多给教师提供培训、研讨、进修等机会协助教师提高自身专业知识和文化素养。
【参考文献】
[1] 郑璇.大学英语教学文化导入的重要性[J].大学英语，2006（3）.
[2] 赵春红.大学英语课程中文化素质教育的原则及策略[J].长春教育学院学报，2012（1）.
[3] 段丽斌.如何加强大学英语文化素质教育[J].语言文字探索，2010（3）.
[4] 刘燕侠，边娜.大学英语课程考核内容改革与学生文化素质培养研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012（10）.
[5] 邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[6] 姚雅静.论大学生英语文化素质的培养[J]山西财经大学学报（ 高等教育版），2010（11）.
【关键词】大学英语教学 文化素质
一、在大学英语教学中加强文化素质教育的必要性
在提倡素质教育的今天，大学英语教学也应该围绕提高学生的英语综合素质而开展，这里的英语综合素质当然也包括学生的文化素质。但是，笔者在十多年的大学英语教学中却发现大多数非英语专业学生的文化意识淡薄、文化知识薄弱。比如，庆祝西方国家的Valentine’s Day（西方情人节）在中国学生中是非常盛行的，学生也都知道是在2月14日这天送爱人巧克力、卡片等礼物，但真正了解并能够准确地描述Valentine’s Day由来的同学却为数不多。由此可见，学生的英语文化素质有待增强。在大学英语的教学过程中，大学英语教师也应该把培养和提高学生的英语文化素质作为重要教学目标之一。
二、现阶段大学英语教学中阻碍文化素质教育的因素
既然英语文化素质的培养和提高是极为必要的，那么为什么在现阶段的大学英语教学中文化素质教育却难以实施呢？笔者认为有以下几方面的原因。
（一）应试教育弱化了文化素质培养
今天，我们倡导的是素质教育，但我们的学生大多数还是或多或少地经历了初中或高中的应试教育。而应试教育培养的是“会做题、得高分的”学习机器，英语教育亦是如此。学生历年来的英语学习侧重于培养学生记单词、看文章、会做题的能力，而忽视了对学生文化素质的培养。在大学阶段，如果只是把四、六级作为教学的指挥棒而一味地进行应试教育，那么文化素质的培养也只能是纸上谈兵。因此，从某一层面上来讲，应试教育弱化了学生文化素质的培养。
（二）师生文化意识不够，缺乏文化氛围
在大学英语教学的过程中，很多大学英语教师教学只为完成规定的教学任务，把语言（词汇、语法、文章结构等）教学作为教学的唯一重点，而忽视了对学生英语文化素质和跨文化交际能力的培养。而学生方面，他们更关注的是可以量化的、比较直观的期末考试分数和四、六级分数，并以此作为他们大学里学习英语的唯一目标和动机。此外，目前大学英语课程的设置基本就是完成国家规定的大学英语两学年的必修课时，没有扩展其他英语文化、英文赏析等选修课程。学校在校内、外举办的英语活动还不够丰富，学校整体缺乏一种良好的英语文化氛围。
（三）教师自身文化素质有待提高
大学英语作为一门面向全校学生开设的基础课，由于每周课时量少及授课班级大、人数多，致使大学英语教师面临着繁重的教学任务。来自教学的压力、来自科研的压力再加上大学英语教师文化意识的淡薄及文化知识的薄弱，导致很多大学英语教师忽视了对自身英语文化素质的培养和提高。
三、如何在大学英语教学中加强文化素质教育？
（一）课堂上教师引导
在日常的教学过程中，大学英语教师在进行语言教学的同时，还应该注重对学生英语文化知识的传授和对他们文化素质的培养。比如上海外语教育出版社的《新世纪大学英语》第一册第四单元Care of the Elderly，在这个单元的学习中，教师可让学生就“Where do the elderly live in western countries and in China？”这一话题展开讨论或写成文章，利用对比教学让学生了解在照顾老年人这一方面中西方文化的差异。在第二册第二单元The Value of Life的学习过程中，教师可进一步介绍作者Helen Keller，包括她如何失明、如何成功及她成功后做的公益活动等。此外，还可以引导学生观看关于Helen Keller的影片，让学生能够更直观地了解Helen Keller走向成功的艰辛，从而使学生了解生命的真正价值，更加懂得珍惜今天的幸福生活。总之，大学英语教师要以培养学生文化素质、提高学生跨文化交际能力为教学目标，不断完善教学模式，改进教学方法，设计更多的教学实践活动，从而激发学生学习英语的热情和自信心。
（二）学校营造良好文化氛围
在学生的文化素质培养方面，大学英语教师起着不容忽视的作用，同时也担任着不可推卸的责任。但笔者认为，除了大学英语教师外，学校这个大环境的作用也是极其重要的。毕竟学生大学英语课时量是有限的，学习英语的时间也只有两年，而学生在校学习时间是整整四年。所以，笔者认为，为了提高学生文化意识，培养学生文化素质，学校可以适当多增加课内、外英语文化活动。比如除了大学英语两年的基础课时外，学校可开设些英语文化选修课程，如西方文化简史、中西方文化对比、西方文学作品赏析等。此外，学校也可以组织开展英语文化讲座、西方文化专题展等，以此不断扩展学生的文化视野。同时，学校也可以带领学生走出校园，参加有关英语的社会实践活动，如做英语导游，涉外文秘等。
（三）提高教师文化素养
要在大学英语教学中培养学生的文化素质，教师首先得不断地提高自身的文化素养。教师在完成教学任务的同时，平时应该多看看英语方面的报刊、书籍、影片等，多了解西方文化，做到与时俱进、不断提升自己的文化素养。此外，学校也可多给教师提供培训、研讨、进修等机会协助教师提高自身专业知识和文化素养。
【参考文献】
[1] 郑璇.大学英语教学文化导入的重要性[J].大学英语，2006（3）.
[2] 赵春红.大学英语课程中文化素质教育的原则及策略[J].长春教育学院学报，2012（1）.
[3] 段丽斌.如何加强大学英语文化素质教育[J].语言文字探索，2010（3）.
[4] 刘燕侠，边娜.大学英语课程考核内容改革与学生文化素质培养研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012（10）.
[5] 邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[6] 姚雅静.论大学生英语文化素质的培养[J]山西财经大学学报（ 高等教育版），2010（11）.