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当前，思想政治教育的重要性已得到西方国家的广泛认同，并由灌输向灌输与渗透并重转变，澳大利亚是全球留学生所占比重最多的国家，其伴随着国际化进程的思想政治教育特点极其具有研究价值，借鉴其方法对我国思想政治教育工作有着重要的参考价值。
【关键词】思想政治教育；特点；启示；澳大利亚
当前，思想政治教育的重要性在西方得到广泛的认同，西方国家开始重视思想政治教育的政治功能，其思想政治教育的方式由灌输转变为灌输与渗透相结合。澳大利亚是全球留学生所占比重最多的国家，其伴随着国际化进程的思想政治教育特点极其具有研究价值，借鉴其方法对我国思想政治教育工作有着重要的参考价值。
1 澳大利亚思想政治教育的特点
澳大利亚教育脱胎于英式教育，广泛接受德国、美国等不同时期思想政治教育的先进理念，从一定程度上也反映了西方思想政治教育的发展状况。从这个意义上讲，学习了解澳大利亚思想政治教育的特点，一定程度上就是把握了西方思想政治教育体系。
1.1 计划完整，目标明确，政府重视
澳大利亚有着完整的道德教育计划，即公民的四年价值观教育计划，同时针对不同的学生学习阶段也制定了相应的培养目标，如在小学，要了解名族文化，懂得公民责任与义务；到了中学，要培养有民主意识的，有责任感的公民。各州和领地政府都非常重视对学生的价值观教育，各州对价值观的具体内容都做出规定，强调民主精神，积极在社会、课堂开展公民教育，还提倡通过社区服务、班会等形式开展相关工作。
1.2 国际化进程造成学生理想信念模糊
澳大利亚地广人稀，资源丰富，每年的留学生数量都在递增，据统计，2014年澳大利亚高等教育有25%的学生来自于海外，这也侧面反映出他们的国际化教育发展进程，高等教育国际化带来多元文化的碰撞使澳大利亚思想政治教育者在高等教育国际化中的准备相对不足，由于身边留学生所来自国家之间在政治、经济、文化等方面存在着差异，导致许多澳大利亚本地的学生理想信念模糊甚至动摇； 更有甚者会迷失自我，淡化国家意识，消减其对民族文化的认同。
1.3 思想政治教育通过服务来实现
澳大利亚的高校能为学生提供各种支持服务，包括接机接站、注册登记、学业辅导、心理疏导、实习就业、职业发展、残疾学生的帮助等等，组织学生开展第二课堂、志愿服务、社团活动、环保行动等各类活动，并努力让更多的学生参与服务工作。他们的思想政治教育工作是通过具体的服务来实现的，学校通过日常大量具体细致的服务在潜移默化之中就实现了对学生的影响和教育。
1.4 以契约精神和学生为中心的教育理念
澳大利亚学生入学后，要和学校签一份遵守校规的协议，学生在校期间，出现了打架斗殴、损坏财物等情况，就按照所签协议来处理，超出协议范围时会按照法律来解决。在教育过程中，教师注重以学生为中心，启发学生的创新灵感，教学形式多样，强调师生互动，不管是课堂研讨、小组讨论，还是自主学习等，尽可能顾及个体差异，激发学习潜能，培养学生的批判性和独立解决问题的能力。例如，堪培拉大学图书馆就设立了“学术技能中心（Academic Skills Centre）”，对学生进行学术技能指导，包括目的性阅读、转述和概括、听课笔记、论文与报告撰写、批判性思维等专业性辅导。
2 澳大利亚思想政治教育对我国的启示
在分析过澳大利亚思想政治教育的特点之后，我们可以发现中国思想政治教育在很多方面还存在着不足。结合我国现阶段基本国情，汲取澳大利亚思想政治教育方法中有益的、优秀的做法对改善和提高我国思想政治教育的整体水平是十分有帮助的。
2.1 学习先进经验，强调理论实践结合
我们应当吸收澳大利亚的先进经验，强调创新发展，加强思想政治教育与社会大环境和其他方式的配合，通过设立目标体系，分层次逐渐推进思想政治教育工作，将理论与实践结合，提高全民的道德认知力，创新学校的教学方式，启发情景式教学，将道德教育与其他学科教育相融合，此外，还要积极拓展思想政治教育途径，尤其是加强心理健康教育，并将教育渗透到学习和生活中。
2.2 结合我国国情，不盲目跟风和模仿
曾经有国内高校校长出访时询问过澳大利亚的大学校长，是否有开设思想政治教育课程，他們的回答都很简单：我们不开思想政治课，当问到学生的爱国主义教育如何进行，他们的回答也很直接：这个问题没想过。我们开展思想政治教育是由我们国家所处的发展阶段和国情所决定的，不能简单地与西方发达国家进行类比，讲什么先进发达国家都不开思想教育课，我们也没必要开。我们作为一个追赶型的发展中国家，各方面和发达国家相比都有很大的差距，必须要坚持以经济建设为中心，想方设法加快发展，以期早日缩短与发达国家的差距。这就需要跟我们的民众，特别是青年人讲清楚我们所处的阶段和所面临的任务，教育引导我们的青年要胸怀理想，奋发图强，团结起来，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，共同为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力前行。只有这样，才能尽快追赶上西方发达国家的步伐，尽快的实现超越。
2.3 转变工作思路，一切以学生为中心
这也是互联网思维的首要基本观点：以用户为中心。除了之前提到的澳大利亚的课堂模式，我国的思政课在内容上要更加贴近生活，例如将“诺贝尔奖得主屠呦呦和当红娱乐明星的收入对比”展开对社会主义分配论的讨论，把热点问题和热点人物穿插于课堂之中，让人感觉思政课不是一门离学生很远的学问，而是与我们生活息息相关的科学。同时，还可以把曾经出现在考研或者公务员考试中出现过的真题和课程本身相结合，让这些学生受用。当前考研和公务员培训机构的火爆，恰恰反映我们在思想政治理论课程上对学生的需求关注不够，如果教师能将相关真题和教学结合，例如在讲授“邓小平理论”时，分析这一考研热点在历年的不同考法，以此满足考研学生的需求，学生认真上课还可以省下今后报培训班的费用，从而增强思想政治理论课的效用。
参考文献
[1]苏振芳：当代国外思想政治教育比较[M].北京：社科文献出版社，2009.
[2]苏振芳：思想道德教育比较研究[M].北京：社科文献出版社，2011.
作者单位
福建师范大学马克思主义学院 福建省福州市 350117
【关键词】思想政治教育；特点；启示；澳大利亚
当前，思想政治教育的重要性在西方得到广泛的认同，西方国家开始重视思想政治教育的政治功能，其思想政治教育的方式由灌输转变为灌输与渗透相结合。澳大利亚是全球留学生所占比重最多的国家，其伴随着国际化进程的思想政治教育特点极其具有研究价值，借鉴其方法对我国思想政治教育工作有着重要的参考价值。
1 澳大利亚思想政治教育的特点
澳大利亚教育脱胎于英式教育，广泛接受德国、美国等不同时期思想政治教育的先进理念，从一定程度上也反映了西方思想政治教育的发展状况。从这个意义上讲，学习了解澳大利亚思想政治教育的特点，一定程度上就是把握了西方思想政治教育体系。
1.1 计划完整，目标明确，政府重视
澳大利亚有着完整的道德教育计划，即公民的四年价值观教育计划，同时针对不同的学生学习阶段也制定了相应的培养目标，如在小学，要了解名族文化，懂得公民责任与义务；到了中学，要培养有民主意识的，有责任感的公民。各州和领地政府都非常重视对学生的价值观教育，各州对价值观的具体内容都做出规定，强调民主精神，积极在社会、课堂开展公民教育，还提倡通过社区服务、班会等形式开展相关工作。
1.2 国际化进程造成学生理想信念模糊
澳大利亚地广人稀，资源丰富，每年的留学生数量都在递增，据统计，2014年澳大利亚高等教育有25%的学生来自于海外，这也侧面反映出他们的国际化教育发展进程，高等教育国际化带来多元文化的碰撞使澳大利亚思想政治教育者在高等教育国际化中的准备相对不足，由于身边留学生所来自国家之间在政治、经济、文化等方面存在着差异，导致许多澳大利亚本地的学生理想信念模糊甚至动摇； 更有甚者会迷失自我，淡化国家意识，消减其对民族文化的认同。
1.3 思想政治教育通过服务来实现
澳大利亚的高校能为学生提供各种支持服务，包括接机接站、注册登记、学业辅导、心理疏导、实习就业、职业发展、残疾学生的帮助等等，组织学生开展第二课堂、志愿服务、社团活动、环保行动等各类活动，并努力让更多的学生参与服务工作。他们的思想政治教育工作是通过具体的服务来实现的，学校通过日常大量具体细致的服务在潜移默化之中就实现了对学生的影响和教育。
1.4 以契约精神和学生为中心的教育理念
澳大利亚学生入学后，要和学校签一份遵守校规的协议，学生在校期间，出现了打架斗殴、损坏财物等情况，就按照所签协议来处理，超出协议范围时会按照法律来解决。在教育过程中，教师注重以学生为中心，启发学生的创新灵感，教学形式多样，强调师生互动，不管是课堂研讨、小组讨论，还是自主学习等，尽可能顾及个体差异，激发学习潜能，培养学生的批判性和独立解决问题的能力。例如，堪培拉大学图书馆就设立了“学术技能中心（Academic Skills Centre）”，对学生进行学术技能指导，包括目的性阅读、转述和概括、听课笔记、论文与报告撰写、批判性思维等专业性辅导。
2 澳大利亚思想政治教育对我国的启示
在分析过澳大利亚思想政治教育的特点之后，我们可以发现中国思想政治教育在很多方面还存在着不足。结合我国现阶段基本国情，汲取澳大利亚思想政治教育方法中有益的、优秀的做法对改善和提高我国思想政治教育的整体水平是十分有帮助的。
2.1 学习先进经验，强调理论实践结合
我们应当吸收澳大利亚的先进经验，强调创新发展，加强思想政治教育与社会大环境和其他方式的配合，通过设立目标体系，分层次逐渐推进思想政治教育工作，将理论与实践结合，提高全民的道德认知力，创新学校的教学方式，启发情景式教学，将道德教育与其他学科教育相融合，此外，还要积极拓展思想政治教育途径，尤其是加强心理健康教育，并将教育渗透到学习和生活中。
2.2 结合我国国情，不盲目跟风和模仿
曾经有国内高校校长出访时询问过澳大利亚的大学校长，是否有开设思想政治教育课程，他們的回答都很简单：我们不开思想政治课，当问到学生的爱国主义教育如何进行，他们的回答也很直接：这个问题没想过。我们开展思想政治教育是由我们国家所处的发展阶段和国情所决定的，不能简单地与西方发达国家进行类比，讲什么先进发达国家都不开思想教育课，我们也没必要开。我们作为一个追赶型的发展中国家，各方面和发达国家相比都有很大的差距，必须要坚持以经济建设为中心，想方设法加快发展，以期早日缩短与发达国家的差距。这就需要跟我们的民众，特别是青年人讲清楚我们所处的阶段和所面临的任务，教育引导我们的青年要胸怀理想，奋发图强，团结起来，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，共同为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力前行。只有这样，才能尽快追赶上西方发达国家的步伐，尽快的实现超越。
2.3 转变工作思路，一切以学生为中心
这也是互联网思维的首要基本观点：以用户为中心。除了之前提到的澳大利亚的课堂模式，我国的思政课在内容上要更加贴近生活，例如将“诺贝尔奖得主屠呦呦和当红娱乐明星的收入对比”展开对社会主义分配论的讨论，把热点问题和热点人物穿插于课堂之中，让人感觉思政课不是一门离学生很远的学问，而是与我们生活息息相关的科学。同时，还可以把曾经出现在考研或者公务员考试中出现过的真题和课程本身相结合，让这些学生受用。当前考研和公务员培训机构的火爆，恰恰反映我们在思想政治理论课程上对学生的需求关注不够，如果教师能将相关真题和教学结合，例如在讲授“邓小平理论”时，分析这一考研热点在历年的不同考法，以此满足考研学生的需求，学生认真上课还可以省下今后报培训班的费用，从而增强思想政治理论课的效用。
参考文献
[1]苏振芳：当代国外思想政治教育比较[M].北京：社科文献出版社，2009.
[2]苏振芳：思想道德教育比较研究[M].北京：社科文献出版社，2011.
作者单位
福建师范大学马克思主义学院 福建省福州市 350117