【摘 要】
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以西安交通大学少年班三所预科学校的146名学生和135名严格成绩匹配的普通班学生为被试,通过对他们进行自我层面、他人层面以及基础层面的道德认知、道德情绪、道德态度、道
【机 构】
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西安交通大学人文社会科学学院; 西安交通大学招生办公室;
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以西安交通大学少年班三所预科学校的146名学生和135名严格成绩匹配的普通班学生为被试,通过对他们进行自我层面、他人层面以及基础层面的道德认知、道德情绪、道德态度、道德判断以及道德基础等五方面的研究表明,少年班预科学生与普通班学生在道德方面存在明显差异。相对于普通班学生而言,少年班学生对自身道德水平的评价更客观且对个体层面的道德问题重视程度较低,但他们在感受到羞耻情绪后会更少地采取回避的态度;在对待他人时也展现出更多的尊重和宽容;在评价道德重要性时更加强调集体道德。在对超常儿童进行道德教育时,应使他们把握对自己耻感的边界、限制对他人的过度宽容,同时要强化个体道德的重要性。
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