以内容为依托教学模式(CBI)起源于20世纪60年代在加拿大开展的沉浸式教学法。目前这一教学理念在我国逐渐得到关注,但少有学者和研究人员从大学英语课程设置角度,探讨基于CBI理念的大学英语课程体系的设置问题。采用实证研究的方法,探讨了大学英语基础课程、通识教育课程和ESP课程多元化课程体系实施的可行性,试图解决大学英语单一的语言教学现状,激发学生学习英语的热情,从而进一步提高学生语言能力、扩展学生知识面和提高学生综合素质。实验后测试结果显示:实验组的学生不仅综合语言能力总体优于对照组,学科专业知识和文化素养等方面也优于对照组。以实验班为样本的调查问卷结果也为CBI课程融入基础英语教学的可行性提供了有力证明,学生不仅提高了英语语言水平而且从CBI课程中学到了许多学科知识。通识课程的网上自主学习也帮助学生增强了自主学习能力,收获了文化知识,提高了跨文化交际能力。