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摘 要：家园沟通互动教育要遵循公平原则、教育原则、服务原则。当前农村幼儿园家园沟通互动教育存在家园合作意识薄弱、部分农村家长文化水平较低、合作方式不科学等问题。教师要正确认识家园合作的意义、切实落实家园合作，丰富家园合作内容及互动合作意义，掌握沟通技巧，提高沟通能力，根据家长态度进行沟通互动，提高家园合作有效性。
关键词：农村幼儿园;家园沟通;分层策略;学习环境
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）16-0143-02
家园沟通互动教育不仅能为幼儿创造良好的成长环境，同时也能综合利用所有资源，提高幼儿教育水平。家园合作模式既为幼儿园与家长之间搭建起良好沟通平台，同时也拉近二者的关系，让幼儿的成长更加健康、快乐。
一、家园沟通互动教育作用及意义
（1）有效的家园沟通互动教育不仅能帮助幼儿园更好地了解家长的差异性，同时还能实现公平性幼儿教育。在这个过程中，幼儿园必须要坚持公平原则，为促进家园沟通互动教育策略的有效落实提供保障。
（2）以幼儿发展为参考基础，以为幼儿提供更好的成长和学习环境为目标，通过家园互动合作方式来实现，能够帮助幼儿获得更好的教育。
（3）作为教育机构，幼儿园不仅拥有专业知识和技能，同时也居于主导地位，因此必须要树立服务意识，为幼儿教育提供正确科学的指引。幼儿园在争取家长配合过程中也要注意自己的态度和家长的实际情况，以服务的意识来促进幼儿教育的良性发展。
二、当前农村幼儿园家园沟通互动教育的现状分析
（1）家园合作意识薄弱。与城市幼师水平相比，农村幼师水平还是有些落后的，这样一来就会导致农村幼儿教育水平低于城市。部分农村幼儿教师在实际教育过程中以自我为中心，导致家园合作迟迟得不到有效发展。
（2）部分农村家长文化水平较低。部分农村家长的文化水平较低，且缺乏家园合作的意识，因此在幼儿园家园合作方面难以起到应有的作用。再加上部分家长都觉得只要把孩子送到幼儿园就可以了，教育是老师的责任，与他们没有关系。这样的错误认知也会导致幼儿园家园合作难以有效开展或者即使开展效果也不佳。部分家长为了生计外出打工，长年不在家，幼儿都是交由祖辈照顾，而老一辈受教育程度更低，在孩子受教育过程中参与度极低，自然就无法推动家园合作的有效进行。
（3）合作方式不科学。个人素质、受教育程度的不同导致幼儿教师在与家长沟通的过程中存在很大的理念差异，若不注意沟通方式将会导致沟通出现分歧，甚至是矛盾误解，导致家园合作失败。另外，部分家长尤其是祖辈对幼儿十分溺爱，一旦遇到自家孩子“吃亏”就会大吵大闹，这样不理智的行为也让家园沟通出现不畅，甚至出现家园关系破裂的情况。
三、农村幼儿园家园沟通互动的有效策略
（1）正确认识家园合作的意义，切实落实家园合作。幼儿园要定期组织教师参加在岗培训，培养教师正确的家园合作意识，使其在家园沟通互动合作过程中能够发挥积极作用。幼儿教育只有在得到家长的支持与信任下，才有可能取得理想效果，推动幼儿教育事业的良性发展。幼儿园可以定期组织一些亲子活动，鼓励家长积极参与，为幼儿健康成长提供良好环境，通过良好的教育熏陶，使幼儿逐渐养成懂礼貌、讲文明、爱学习的良好习惯，从而保障幼儿的健康成长和发展。
（2）丰富家园合作内容及互动合作意义。家园合作并不是简单的语言沟通，而是通过各种活动及互动来加深家长与幼儿教师之间的了解，共同为幼儿成长打造舒适健康的环境。丰富家园沟通合作内容，提高家园合作品质，能让幼儿的生活更加幸福。教师和家长要定期沟通，以便教师了解家长的想法，家长也可以了解幼儿教育的具体做法，这样的互动更有助于幼儿的健康成长。另外，幼儿园可定期开放家长课堂，通过课堂活动提升家长的教育意识，增强家园合作的机会和有效性，避免其流于形式，浪费资源和时间。
（3）幼儿教师掌握沟通技巧，提高沟通能力。想要真正推动家园沟通互动教育，幼儿教师必须要不断提升自身沟通能力，掌握正确沟通方法，这样才能促进家园沟通的有序进行。1）赞美孩子，拉近与家长的距离。赞美幼儿是拉近农村父母与幼儿教师之间距离的最佳方式。教师经常批评幼儿只会让家长沮丧，失去沟通兴趣，同时也会让其对幼儿园产生质疑。因此，在与家长沟通过程中，教师可以以幼儿在园内的表现为话题进行沟通，继而通过言语描述让家长感受到教师对孩子的照顾与关怀，让家长在沟通过程中乐于接受教师的指导，这样才能促进家园沟通合作的顺利进行。2）善于倾听，保证沟通顺利。幼儿教师与家长沟通要切忌喋喋不休地说个不停，这样的沟通不仅毫无效果，而且可能适得其反。最好的做法是倾听家长的描述，不要流露出不满的情绪，避免使沟通变成争论。待家长描述完成之后再发表自己的看法，增加双方的信任和好感度，提高解决问题的效率。
（4）对症解决，根据家长态度进行沟通互动。1）发挥主动型家长“领头羊”作用。对于幼儿家长群体中高素质的家长，幼儿教师要让他们在家园沟通互动中发挥榜样作用，带动其他家长向前发展。另外，通过微信群、QQ群、平台等方式来建立有效沟通模式，节省时间的同时也强化与家长的沟通合作，最终达到家园合作的最佳状态。2） 发挥配合型家长的引导作用。部分家长对园内的活动和教育非常重视，他们也擅于学习和沟通，乐于听取教师的建议，并积极配合教师工作。对于此类家长，在实行沟通互动时，幼儿教师要着重从思想上引导他们，使其参与到幼儿园活动中，共同为幼儿活动创造良好环境。对于农闲时期的农村家长，教师也可以邀请他们参与到活动当中，让家长以教师助手的身份，共同为幼儿做好安全保障。3）以理解为媒介，促进被动型家长理解并使其参与活动。部分家长因外出打工长年不在家，对幼儿的教育和关怀力度不足，导致对孩子在幼儿园生活情况不了解。他们对幼儿园的要求只是“能看孩子就行”，极少参与幼儿园活动，与教师互动和沟通的机会也很少。面对这样的家长，幼儿教师要以足够的耐心去与之沟通，以理解和帮扶的态度来让家长放下戒备，融入到家园合作当中。
幼儿园想要构建良好家园合作氛围，就必须要“量体裁衣”，根据家长的实际情况和能力水平采取不同的措施，调动其积极性和主动性，这样才能让农村家长在家园合作中发挥积极作用。
（5）根据家长年龄、角色来分层沟通，提高家园合作有效性。1）提升祖辈家长对幼儿园教育的认可度。祖辈家长因为受旧观念的影响，对幼儿园的态度基本就是看护孩子场所，他们难以接受一些新教育理念。面对这种情况，幼儿教师要注意沟通方式，尊重对方的习惯与语言，并通过设立开放日等方式来增加祖辈对幼儿园的了解，继而增强家园沟通互动教育的效果。2）提高父亲在育儿活动中的参与度。部分父亲在孩子的成长期间是缺失的，面对这种情况，幼儿教师可以通过组织幼儿园活动等方式来让幼儿的父亲参与到幼儿活动中，满足幼儿男性特质发展需求，完善幼儿的情感。
四、结语
在幼儿教育中，无论是园长、教师還是家长都是不可缺少的一部分。幼儿园与家长要重视对幼儿教育的投入，采用良好的家园沟通合作方式，促进幼儿良好习惯的养成，为幼儿提供一个广阔空间，让幼儿的成长更加健康、快乐。
参考文献：
[1]曹春云.家园沟通中的常见问题及路径分析——基于幼儿园新教师视角[J].教育观察，2020（04）.
[2]秦淑娟.英才共育——家园沟通的艺术[J].当代教育论坛，2011（04）.
[3]王秋红.新农村幼儿园家园沟通的分层策略[J].学前教育研究，2009（08）.
关键词：农村幼儿园;家园沟通;分层策略;学习环境
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）16-0143-02
家园沟通互动教育不仅能为幼儿创造良好的成长环境，同时也能综合利用所有资源，提高幼儿教育水平。家园合作模式既为幼儿园与家长之间搭建起良好沟通平台，同时也拉近二者的关系，让幼儿的成长更加健康、快乐。
一、家园沟通互动教育作用及意义
（1）有效的家园沟通互动教育不仅能帮助幼儿园更好地了解家长的差异性，同时还能实现公平性幼儿教育。在这个过程中，幼儿园必须要坚持公平原则，为促进家园沟通互动教育策略的有效落实提供保障。
（2）以幼儿发展为参考基础，以为幼儿提供更好的成长和学习环境为目标，通过家园互动合作方式来实现，能够帮助幼儿获得更好的教育。
（3）作为教育机构，幼儿园不仅拥有专业知识和技能，同时也居于主导地位，因此必须要树立服务意识，为幼儿教育提供正确科学的指引。幼儿园在争取家长配合过程中也要注意自己的态度和家长的实际情况，以服务的意识来促进幼儿教育的良性发展。
二、当前农村幼儿园家园沟通互动教育的现状分析
（1）家园合作意识薄弱。与城市幼师水平相比，农村幼师水平还是有些落后的，这样一来就会导致农村幼儿教育水平低于城市。部分农村幼儿教师在实际教育过程中以自我为中心，导致家园合作迟迟得不到有效发展。
（2）部分农村家长文化水平较低。部分农村家长的文化水平较低，且缺乏家园合作的意识，因此在幼儿园家园合作方面难以起到应有的作用。再加上部分家长都觉得只要把孩子送到幼儿园就可以了，教育是老师的责任，与他们没有关系。这样的错误认知也会导致幼儿园家园合作难以有效开展或者即使开展效果也不佳。部分家长为了生计外出打工，长年不在家，幼儿都是交由祖辈照顾，而老一辈受教育程度更低，在孩子受教育过程中参与度极低，自然就无法推动家园合作的有效进行。
（3）合作方式不科学。个人素质、受教育程度的不同导致幼儿教师在与家长沟通的过程中存在很大的理念差异，若不注意沟通方式将会导致沟通出现分歧，甚至是矛盾误解，导致家园合作失败。另外，部分家长尤其是祖辈对幼儿十分溺爱，一旦遇到自家孩子“吃亏”就会大吵大闹，这样不理智的行为也让家园沟通出现不畅，甚至出现家园关系破裂的情况。
三、农村幼儿园家园沟通互动的有效策略
（1）正确认识家园合作的意义，切实落实家园合作。幼儿园要定期组织教师参加在岗培训，培养教师正确的家园合作意识，使其在家园沟通互动合作过程中能够发挥积极作用。幼儿教育只有在得到家长的支持与信任下，才有可能取得理想效果，推动幼儿教育事业的良性发展。幼儿园可以定期组织一些亲子活动，鼓励家长积极参与，为幼儿健康成长提供良好环境，通过良好的教育熏陶，使幼儿逐渐养成懂礼貌、讲文明、爱学习的良好习惯，从而保障幼儿的健康成长和发展。
（2）丰富家园合作内容及互动合作意义。家园合作并不是简单的语言沟通，而是通过各种活动及互动来加深家长与幼儿教师之间的了解，共同为幼儿成长打造舒适健康的环境。丰富家园沟通合作内容，提高家园合作品质，能让幼儿的生活更加幸福。教师和家长要定期沟通，以便教师了解家长的想法，家长也可以了解幼儿教育的具体做法，这样的互动更有助于幼儿的健康成长。另外，幼儿园可定期开放家长课堂，通过课堂活动提升家长的教育意识，增强家园合作的机会和有效性，避免其流于形式，浪费资源和时间。
（3）幼儿教师掌握沟通技巧，提高沟通能力。想要真正推动家园沟通互动教育，幼儿教师必须要不断提升自身沟通能力，掌握正确沟通方法，这样才能促进家园沟通的有序进行。1）赞美孩子，拉近与家长的距离。赞美幼儿是拉近农村父母与幼儿教师之间距离的最佳方式。教师经常批评幼儿只会让家长沮丧，失去沟通兴趣，同时也会让其对幼儿园产生质疑。因此，在与家长沟通过程中，教师可以以幼儿在园内的表现为话题进行沟通，继而通过言语描述让家长感受到教师对孩子的照顾与关怀，让家长在沟通过程中乐于接受教师的指导，这样才能促进家园沟通合作的顺利进行。2）善于倾听，保证沟通顺利。幼儿教师与家长沟通要切忌喋喋不休地说个不停，这样的沟通不仅毫无效果，而且可能适得其反。最好的做法是倾听家长的描述，不要流露出不满的情绪，避免使沟通变成争论。待家长描述完成之后再发表自己的看法，增加双方的信任和好感度，提高解决问题的效率。
（4）对症解决，根据家长态度进行沟通互动。1）发挥主动型家长“领头羊”作用。对于幼儿家长群体中高素质的家长，幼儿教师要让他们在家园沟通互动中发挥榜样作用，带动其他家长向前发展。另外，通过微信群、QQ群、平台等方式来建立有效沟通模式，节省时间的同时也强化与家长的沟通合作，最终达到家园合作的最佳状态。2） 发挥配合型家长的引导作用。部分家长对园内的活动和教育非常重视，他们也擅于学习和沟通，乐于听取教师的建议，并积极配合教师工作。对于此类家长，在实行沟通互动时，幼儿教师要着重从思想上引导他们，使其参与到幼儿园活动中，共同为幼儿活动创造良好环境。对于农闲时期的农村家长，教师也可以邀请他们参与到活动当中，让家长以教师助手的身份，共同为幼儿做好安全保障。3）以理解为媒介，促进被动型家长理解并使其参与活动。部分家长因外出打工长年不在家，对幼儿的教育和关怀力度不足，导致对孩子在幼儿园生活情况不了解。他们对幼儿园的要求只是“能看孩子就行”，极少参与幼儿园活动，与教师互动和沟通的机会也很少。面对这样的家长，幼儿教师要以足够的耐心去与之沟通，以理解和帮扶的态度来让家长放下戒备，融入到家园合作当中。
幼儿园想要构建良好家园合作氛围，就必须要“量体裁衣”，根据家长的实际情况和能力水平采取不同的措施，调动其积极性和主动性，这样才能让农村家长在家园合作中发挥积极作用。
（5）根据家长年龄、角色来分层沟通，提高家园合作有效性。1）提升祖辈家长对幼儿园教育的认可度。祖辈家长因为受旧观念的影响，对幼儿园的态度基本就是看护孩子场所，他们难以接受一些新教育理念。面对这种情况，幼儿教师要注意沟通方式，尊重对方的习惯与语言，并通过设立开放日等方式来增加祖辈对幼儿园的了解，继而增强家园沟通互动教育的效果。2）提高父亲在育儿活动中的参与度。部分父亲在孩子的成长期间是缺失的，面对这种情况，幼儿教师可以通过组织幼儿园活动等方式来让幼儿的父亲参与到幼儿活动中，满足幼儿男性特质发展需求，完善幼儿的情感。
四、结语
在幼儿教育中，无论是园长、教师還是家长都是不可缺少的一部分。幼儿园与家长要重视对幼儿教育的投入，采用良好的家园沟通合作方式，促进幼儿良好习惯的养成，为幼儿提供一个广阔空间，让幼儿的成长更加健康、快乐。
参考文献：
[1]曹春云.家园沟通中的常见问题及路径分析——基于幼儿园新教师视角[J].教育观察，2020（04）.
[2]秦淑娟.英才共育——家园沟通的艺术[J].当代教育论坛，2011（04）.
[3]王秋红.新农村幼儿园家园沟通的分层策略[J].学前教育研究，2009（08）.