翻开《纽约时报》留下的一份珍藏了一百二十多年的专访实录，是沉重，是屈辱，是渴望被尊重却又无奈的嘲讽。
　　美国记者对李鸿章询问“排华法案”看法时，一句“我没有这个权力”，道出的是弱国子民面对屈辱，无能为力、无处申诉的辛酸。
　　清朝末年，随着甲午中日战争后一系列丧权辱国的不平等条约的签订，中国不断丧失在世界上的平等地位，排华法案，贸易壁垒，赔款割地…… 无一不在诉说着世界对弱国的不屑。
　　弱国无外交，面对傲慢的美国记者咄咄逼人的提问，贵为一国总理的李鸿章，只能低声下气，委曲求全。但当谈及国家主权问题时，李大人用一句“不允许任何人来危及我们神圣的权利”来回应，你要知道，那是一个民族在绝境中也不肯抛却的呐喊，也是一国子民面对列强的欺凌发出的最后乞求。
　　为了国家，七十三岁的老臣李鸿章赴美其实还抱着另一个目的，师夷长技以自强，他承认大清国教育的落后并尝试改变。面对有关教育的询问时，他选择了低头，留下一句“我们是应该学习你们的教育制度”的回复。承认差距，立志学习，但为时晚矣！
　　合上实录，是责任，是坚定，是翻腾在心中振兴中华的决心。
　　看着今天，我们有了与强国谈条件的底气和力量。面对美国不公正的强加关税贸易保护政策，我们不再一味妥协，任人宰割；正如外交部所言：“贸易保护不可取，中国始终都以开放的态度，如果美方执意，我们也绝不让步，我们有实力、有底气抵抗到底。”
　　从当年的“没有權力”到如今的“有实力、有底气”，这是多少国人的梦想！
　　前进路上，也许我们仍会遇到困难：台湾问题，南海问题，贸易冲突，投资壁垒…… 你不必愤怒，因为当今的中国，已不再是那个任人宰割的“东亚病夫”。看我堂堂大中华，金山银山，阳光普照，人人尽享公平之教育；改革开放，一带一路，经济繁荣，国力雄厚，军民团结如一人，试看天下谁能敌！
　　国耻，生来沉重。但正是这种沉重，才促使国人不断振兴中华。 勿忘国耻，铭记过去所遭受的屈辱。
　　前车之覆，后车之鉴。我辈缅怀过去，只为力争朝夕，壮我中华！
　　【评点】 “分解，分解，分开来解”，文章在一开一合中，让读者沉思：弱国无外交，落后就要挨打，教育不昌，则国家难兴。
　　2. 综合材料型（或称“有机联系型”）。
　　其特点一是：综合命题材料内容，不对材料一一进行分解。二是高屋建瓴，对材料内容和写作要求了然于心，然后紧扣中心论点，将材料内容解析、历史与现实、作者思考与看法诸要素有机地融为一体来发挥。这种写法，难度较大，但正是它在写法上不拘一格，便于展示考生的才华，常常被考生所钟情。