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顺口溜以其通俗易懂、诙谐、生动形象通俗易懂的语言形式，身受大家所喜爱。小学阶段，由于学生的智力水平影响，对问题的理解分析能力存在一定的局限性。如果能在小学数学教学中，适时地借助顺口溜趣味好记的特点，进行归纳、概括、总结、延伸，不但能帮助学生解决在数学学习上的困惑，提高学生对数学学习的兴趣，而且还会收到意想不到的教学效果。下面，就如何运用顺口溜进行数学课堂教学，谈谈个人体会，与大家分享。
一、运用顺口溜、创设教学情境
在课堂教学中创设愉悦、和谐的教学氛围，让学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习，是调动他们学习积极性、主动性必要且有效的手段，因为这样，学生才能真正成为学习的主人，变“要我学为我要学。”让学生在和谐愉悦教学中，品尝到成功的喜悦和学习的乐趣。如在教学三角形的认识时，上课伊始，用一段顺口溜创设情境：形状像座山，稳定性能尖，三条线段首尾连，学问不简单。来揭示课题。导入新知自然，也激发了学生学习情趣和欲望。再如，教学笔算除法的书写格式时，好多同学受加、减、乘书写格式的影响， 容易混淆， 因此在教学除法笔算时我编了这样一则顺口溜：除号是厂房，被除数里面藏，除数门前站，商在房顶上。学生对除法各部分名称、位置自然有清楚认识。再如学习圆周率时，由于圆周率是一个无线不循环小数，没有谁知道他的究竟是多少？要记住它的准确值简直是不可能。为了帮助学生更好的记忆圆周率。老师创设故事情境：很久以前，有位教书先生总喜欢到山上，找庙里的和尚喝酒。每次临行前都会给学生留下同样的作业，就是背圆周率，学生可谓苦不堪言。后来，有一位聪明的孩子，根据老师的上山喝酒情景联系起来，结合圆周率编了一段顺口溜：山巅一寺一壶酒（3.14159）尔乐苦煞哦（26535）把酒吃（897）酒杀尔（932）杀不死（384）乐尔乐（626）。结果先生回来一检查，都被的滚瓜烂熟。同样学生们听完故事也都记住了。这样教学情境的创设，不但激发了学生学习的欲望，也提高了课堂学习的效果。
二、运用顺口溜、激发学习情趣
数学是一门逻辑性强的学科，内容也枯燥乏味无趣，这使得部分学生不爱学习数学，课堂上老师如能适时借助顺口溜趣味好记的特点，帮助学生解决数学学习上的困难，就能提高学生对数学学习的爱好和兴趣。有些学生基础知识掌握的不扎实，知识运用能力较差。半天也解决不了几道题。这有损于学生自信心培养，也会给学生带来学习上的挫败感，甚至畏惧数学。如果教师把运算的方法、运算过程、运算法则，知识的要点、难点改编成顺口溜的形式，进行教学，不但能使学生快速掌握解题方法和技巧，还能让学习变得更加有趣味性。比如：“平移和旋转，区分也不难，平移跑直线，大小形状方向都不变；什么是旋转？围绕点、轴圆周转。”这样，学生既理解平移和旋转的概念，又体会到学习中的乐趣。学习的积极性也会大大提高，学习效率自然的得到提升。再如二年级的长方体正方体教学，要求学生不仅要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。对二年级的孩子来说，是空间认识的一个飞跃。如何能让他们接受呢？用一首顺口溜谜语来引入：“小小一個长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。”孩子们被充满童趣的顺口溜谜语所吸引，兴致勃勃的开始认识了解正方体长方体的特点。
三、运用顺口溜、揭示运算规律
在教学计算方法、运算定律、运算性质运用顺口溜进行归纳、总结，可以让学生理解得更透彻、记忆得更深刻，也更利于学生在实际中应用。如在教学末尾有0的乘法时，可总结为“末尾有0先不乘，算出积后再补0”。短短两句话，容易上口，明白易懂，便于记忆，学生掌握起来很轻松。在教学笔算除法时，可总结为“竖式除法真容易，乘减一起做游戏。一商二乘三减四要比，后面数字落下去，还得重新做游戏，除到哪位商哪位。不够商1，0代替。”学生对笔算除法计算方法、规律及注意的问题自然的理解和掌握。在教学笔算乘法时，又总结为：“笔算乘法也容易，乘加一起做游戏，乘数几位几次积，算谁积末谁对齐，数积之和为全积。”语言形象生动，诙谐幽默顺口，不但易于记忆，也易于理解、应用。再如四则混合运算教学，可编顺口溜：“加减乘除的计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办？小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又快又对喜心间。”这样，不但能使学生快速掌握解题技巧，还能让学习变得更加有趣。
四、运用顺口溜，将教学变繁为简
学生学习数学困难在于解题。解题的关键在于找到正确的方法。如能在实际教学活动中，利用简单的顺口溜。把复杂的数学公式进行简化，能够节省很多的精力。也增强学生的学习效率。如在教学“小数大小变化规律”一课时，学生经历了学习过程，归纳、总结得出了小数点位置移动引起小数大小的变化规律，但由于语言抽象，文字又多，记忆起来不容易。这时，用顺口溜进行总结，学生理解、记忆起来就容易多了。“小小小数点，活泼又淘气。小数大小变，靠它左右移。扩大向右移，缩小向左移。十倍移一位，百倍移两位，千倍移三位，依次相类推。位数不够时，用零来补齐。”这样问题就简单明了，解题方法也容易了，教学难点也得到突破，也取得良好的教学效果。
综上所述：顺口溜教学是提高教学质量的一种行之有效的方法和手段。也是打造高效课堂，实施素质教育的重要方法。尤其运用于对小学教学中，能够使枯燥的数学学习，变成学生喜爱的教学内容，不仅能够激发学生浓厚的数学学习兴趣，培养学生数学学习的能力，还能使教学化繁为简，较好地完成教学任务，而且对真正面向每一个学生，打造高效课堂，实施素质教育起到了不可忽视的作用。
一、运用顺口溜、创设教学情境
在课堂教学中创设愉悦、和谐的教学氛围，让学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习，是调动他们学习积极性、主动性必要且有效的手段，因为这样，学生才能真正成为学习的主人，变“要我学为我要学。”让学生在和谐愉悦教学中，品尝到成功的喜悦和学习的乐趣。如在教学三角形的认识时，上课伊始，用一段顺口溜创设情境：形状像座山，稳定性能尖，三条线段首尾连，学问不简单。来揭示课题。导入新知自然，也激发了学生学习情趣和欲望。再如，教学笔算除法的书写格式时，好多同学受加、减、乘书写格式的影响， 容易混淆， 因此在教学除法笔算时我编了这样一则顺口溜：除号是厂房，被除数里面藏，除数门前站，商在房顶上。学生对除法各部分名称、位置自然有清楚认识。再如学习圆周率时，由于圆周率是一个无线不循环小数，没有谁知道他的究竟是多少？要记住它的准确值简直是不可能。为了帮助学生更好的记忆圆周率。老师创设故事情境：很久以前，有位教书先生总喜欢到山上，找庙里的和尚喝酒。每次临行前都会给学生留下同样的作业，就是背圆周率，学生可谓苦不堪言。后来，有一位聪明的孩子，根据老师的上山喝酒情景联系起来，结合圆周率编了一段顺口溜：山巅一寺一壶酒（3.14159）尔乐苦煞哦（26535）把酒吃（897）酒杀尔（932）杀不死（384）乐尔乐（626）。结果先生回来一检查，都被的滚瓜烂熟。同样学生们听完故事也都记住了。这样教学情境的创设，不但激发了学生学习的欲望，也提高了课堂学习的效果。
二、运用顺口溜、激发学习情趣
数学是一门逻辑性强的学科，内容也枯燥乏味无趣，这使得部分学生不爱学习数学，课堂上老师如能适时借助顺口溜趣味好记的特点，帮助学生解决数学学习上的困难，就能提高学生对数学学习的爱好和兴趣。有些学生基础知识掌握的不扎实，知识运用能力较差。半天也解决不了几道题。这有损于学生自信心培养，也会给学生带来学习上的挫败感，甚至畏惧数学。如果教师把运算的方法、运算过程、运算法则，知识的要点、难点改编成顺口溜的形式，进行教学，不但能使学生快速掌握解题方法和技巧，还能让学习变得更加有趣味性。比如：“平移和旋转，区分也不难，平移跑直线，大小形状方向都不变；什么是旋转？围绕点、轴圆周转。”这样，学生既理解平移和旋转的概念，又体会到学习中的乐趣。学习的积极性也会大大提高，学习效率自然的得到提升。再如二年级的长方体正方体教学，要求学生不仅要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。对二年级的孩子来说，是空间认识的一个飞跃。如何能让他们接受呢？用一首顺口溜谜语来引入：“小小一個长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。”孩子们被充满童趣的顺口溜谜语所吸引，兴致勃勃的开始认识了解正方体长方体的特点。
三、运用顺口溜、揭示运算规律
在教学计算方法、运算定律、运算性质运用顺口溜进行归纳、总结，可以让学生理解得更透彻、记忆得更深刻，也更利于学生在实际中应用。如在教学末尾有0的乘法时，可总结为“末尾有0先不乘，算出积后再补0”。短短两句话，容易上口，明白易懂，便于记忆，学生掌握起来很轻松。在教学笔算除法时，可总结为“竖式除法真容易，乘减一起做游戏。一商二乘三减四要比，后面数字落下去，还得重新做游戏，除到哪位商哪位。不够商1，0代替。”学生对笔算除法计算方法、规律及注意的问题自然的理解和掌握。在教学笔算乘法时，又总结为：“笔算乘法也容易，乘加一起做游戏，乘数几位几次积，算谁积末谁对齐，数积之和为全积。”语言形象生动，诙谐幽默顺口，不但易于记忆，也易于理解、应用。再如四则混合运算教学，可编顺口溜：“加减乘除的计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办？小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又快又对喜心间。”这样，不但能使学生快速掌握解题技巧，还能让学习变得更加有趣。
四、运用顺口溜，将教学变繁为简
学生学习数学困难在于解题。解题的关键在于找到正确的方法。如能在实际教学活动中，利用简单的顺口溜。把复杂的数学公式进行简化，能够节省很多的精力。也增强学生的学习效率。如在教学“小数大小变化规律”一课时，学生经历了学习过程，归纳、总结得出了小数点位置移动引起小数大小的变化规律，但由于语言抽象，文字又多，记忆起来不容易。这时，用顺口溜进行总结，学生理解、记忆起来就容易多了。“小小小数点，活泼又淘气。小数大小变，靠它左右移。扩大向右移，缩小向左移。十倍移一位，百倍移两位，千倍移三位，依次相类推。位数不够时，用零来补齐。”这样问题就简单明了，解题方法也容易了，教学难点也得到突破，也取得良好的教学效果。
综上所述：顺口溜教学是提高教学质量的一种行之有效的方法和手段。也是打造高效课堂，实施素质教育的重要方法。尤其运用于对小学教学中，能够使枯燥的数学学习，变成学生喜爱的教学内容，不仅能够激发学生浓厚的数学学习兴趣，培养学生数学学习的能力，还能使教学化繁为简，较好地完成教学任务，而且对真正面向每一个学生，打造高效课堂，实施素质教育起到了不可忽视的作用。