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【关键词】 素质教育;数学教学;学习氛围;学习兴趣;学习方法;竞争意识
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）19—0090—01
人类社会跨入21世纪，教育中的一个关键问题，就是积极推进素质教育，培养全面发展的一代新人。落实素质教育已成为广大教育工作者所共同关注和探讨的一个热点问题，课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，也是进行教学改革的主阵地，新型的课堂教学必须做到“四新”：即思想新、方法新、手段新、形式新，同时还要体现三个字：“趣”、“实”、“活”。①趣——上课首先要上得有趣，学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，无动于衷，就不可能主动，参与也就变成了一句空话。②实——上课要让学生扎扎实实学好基础知识，练好基本功。加强“双基”是我国传统教育的精华，在任何时期都不能丢。③活——课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、营造学生自主学习的氛围
课堂教学改革，就要革除传统教学中的“满堂灌”的弊端。教师要善于营造学生自主学习的氛围，激发学习兴趣，引导学生探索，活跃学生思维，给学生以充分的学习空间，让学生参与到知识的探索过程中，主动地获取知识。让每一个学生都在他原有的基础上得到提高，让每一个人的天赋都得以充分的发挥。在教学活动中，一次次地点燃起学生思维的火花，激起他们求知的兴趣和热情，使每个学生的自学能力、思维能力和语言表达能力都得到不同程度的训练和提高。如，教授“长方形的认识”时，教师可以让学生画长方形，让学生动手折长方形，量长方形，通过观察、比较和思考，逐步理解长方形的概念，概括长方形的特征。
二、激发学生的学习兴趣与情感
在学习活动中，学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要的影响，当学生对学习材料产生兴趣并有积极情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，进而产生积极的学习动机。激发学生学习兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步，受到老师的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先要使学生喜欢学数学;要使学生喜欢学数学，就得千方百计地去表扬学生，让每一个学生树立自强、自立、自主的良好的心理素质和学习习惯。让学生动手操作，调动手、眼、口、脑等多种器官共同参与，容易唤起学生的兴趣。如，教授“分数的初步认识”后创设一个情境：把3个白球、4个红球、2个花球放在一个集合圈里，让学生观察并说出白球占总数的几分之几（3/9），然后在圈里添一个花球，这时白球占总数的几分之几（4/10）。学生在这种充满游戏性的情感中领略到部分与整体的关系、变化与发展的关系。
三、引导学生探索学习方法
新世纪人才的主要特征是善于思考、勇于探索、大胆创新、不断进取，因此，光靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，重要的是必须具备一定的学习能力。培养学生的学习能力就是要培养学生的问题意识以及提出问题和解决问题的能力。学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。作为一名教师，首先要给学生提问的机会，让他们养成“不懂就问”的勇气和习惯，只有通过提问、思考和探索，才会学得更扎实。
四、有机地进行思想品德教育
数学源于现实，数学的内涵充满唯物辩证法的思想，数学的许多题目与祖国的建设、科技的发展密切相关，在教学中，教师应努力挖掘教材的德育因素对学生进行品德教育。如，学习“圆周率”，可以让学生认识到我国古代数学领域的辉煌成就，学习祖冲之的科学精神;学习“加减法、乘除法”的关系时，可以进行辩证法的启蒙教育等。数学教学对于培养学生健康的心理品质有着不可低估的作用。如，一定数量的难题作为思考题或讨论题，可以让学生经过困难之后更加体会到成功的不易，当学生出现错误时，提醒他保持良好的心态，冷静地寻找错误原因。难题的解决，计算的繁杂，思维的艰辛，推理的严密，对于培养学生良好的心理素质，可以收到“润物细无声”的效果。
五、培养学生竞争意识和创新精神
21世纪是激烈竞争的世纪，没有创造能力，就只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权利。针对我国传统教育方式下学生动手能力差、创新精神明显不足的弊端，在课堂中应该引进竞争精神，在让学生质疑、释疑时，不能让学生慢条斯理地讲，而是创设争先恐后的竞争气氛，进行竞争意识的启蒙教育。如，教授“分数的基本性质”后，出示一组分数“4/10、2/4、3/9、4/8、2/6、3/15、4/12”，让各组选派一个代表参加竞赛，在规定的时间内，看谁能找出和1/2、1/3、1/5相等的分数最多，让学生在竞赛中领悟胜利的喜悦和乐趣。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）19—0090—01
人类社会跨入21世纪，教育中的一个关键问题，就是积极推进素质教育，培养全面发展的一代新人。落实素质教育已成为广大教育工作者所共同关注和探讨的一个热点问题，课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，也是进行教学改革的主阵地，新型的课堂教学必须做到“四新”：即思想新、方法新、手段新、形式新，同时还要体现三个字：“趣”、“实”、“活”。①趣——上课首先要上得有趣，学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，无动于衷，就不可能主动，参与也就变成了一句空话。②实——上课要让学生扎扎实实学好基础知识，练好基本功。加强“双基”是我国传统教育的精华，在任何时期都不能丢。③活——课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、营造学生自主学习的氛围
课堂教学改革，就要革除传统教学中的“满堂灌”的弊端。教师要善于营造学生自主学习的氛围，激发学习兴趣，引导学生探索，活跃学生思维，给学生以充分的学习空间，让学生参与到知识的探索过程中，主动地获取知识。让每一个学生都在他原有的基础上得到提高，让每一个人的天赋都得以充分的发挥。在教学活动中，一次次地点燃起学生思维的火花，激起他们求知的兴趣和热情，使每个学生的自学能力、思维能力和语言表达能力都得到不同程度的训练和提高。如，教授“长方形的认识”时，教师可以让学生画长方形，让学生动手折长方形，量长方形，通过观察、比较和思考，逐步理解长方形的概念，概括长方形的特征。
二、激发学生的学习兴趣与情感
在学习活动中，学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要的影响，当学生对学习材料产生兴趣并有积极情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，进而产生积极的学习动机。激发学生学习兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步，受到老师的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先要使学生喜欢学数学;要使学生喜欢学数学，就得千方百计地去表扬学生，让每一个学生树立自强、自立、自主的良好的心理素质和学习习惯。让学生动手操作，调动手、眼、口、脑等多种器官共同参与，容易唤起学生的兴趣。如，教授“分数的初步认识”后创设一个情境：把3个白球、4个红球、2个花球放在一个集合圈里，让学生观察并说出白球占总数的几分之几（3/9），然后在圈里添一个花球，这时白球占总数的几分之几（4/10）。学生在这种充满游戏性的情感中领略到部分与整体的关系、变化与发展的关系。
三、引导学生探索学习方法
新世纪人才的主要特征是善于思考、勇于探索、大胆创新、不断进取，因此，光靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，重要的是必须具备一定的学习能力。培养学生的学习能力就是要培养学生的问题意识以及提出问题和解决问题的能力。学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。作为一名教师，首先要给学生提问的机会，让他们养成“不懂就问”的勇气和习惯，只有通过提问、思考和探索，才会学得更扎实。
四、有机地进行思想品德教育
数学源于现实，数学的内涵充满唯物辩证法的思想，数学的许多题目与祖国的建设、科技的发展密切相关，在教学中，教师应努力挖掘教材的德育因素对学生进行品德教育。如，学习“圆周率”，可以让学生认识到我国古代数学领域的辉煌成就，学习祖冲之的科学精神;学习“加减法、乘除法”的关系时，可以进行辩证法的启蒙教育等。数学教学对于培养学生健康的心理品质有着不可低估的作用。如，一定数量的难题作为思考题或讨论题，可以让学生经过困难之后更加体会到成功的不易，当学生出现错误时，提醒他保持良好的心态，冷静地寻找错误原因。难题的解决，计算的繁杂，思维的艰辛，推理的严密，对于培养学生良好的心理素质，可以收到“润物细无声”的效果。
五、培养学生竞争意识和创新精神
21世纪是激烈竞争的世纪，没有创造能力，就只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权利。针对我国传统教育方式下学生动手能力差、创新精神明显不足的弊端，在课堂中应该引进竞争精神，在让学生质疑、释疑时，不能让学生慢条斯理地讲，而是创设争先恐后的竞争气氛，进行竞争意识的启蒙教育。如，教授“分数的基本性质”后，出示一组分数“4/10、2/4、3/9、4/8、2/6、3/15、4/12”，让各组选派一个代表参加竞赛，在规定的时间内，看谁能找出和1/2、1/3、1/5相等的分数最多，让学生在竞赛中领悟胜利的喜悦和乐趣。
编辑：郭裕嘉