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摘要：语数英永远都是学校父母最重视的科目，针对数学学科而言，有的学生一点就通，甚至能够自学。但有的学生尽管已经用了最大的努力去学，却还是很难看到成果。从一定程度上来说，这与教师的教学模式也有关系，如果还是传统的教学，那已经无法适应目前的社会发展。所以，本文将会针对小学数学学科，简单地论述其发展的现状，而后再探究其在教学中可进行优化的地方。
关键词：探究式教学;小学数学;教学模式;现状优化
前言
家长和教师都认识到数学在生活中的应用性是很强的，所以在小学的学习过程中也会尤其关注孩子在数学方面的发展。如果小学数学的基础打好了，对于初高中的学习以及科目之间的融会贯通都是有好处的。那么，这就要求教师有更加专业的水平，能够采用更加直观的教具，让学生在课堂的学习过程中产生兴趣，逐渐建立起孩子们学习的自信心。
一、小学数学教学模式现状
首先，现在已经有不少的学校与家长重视数学学科，但部分老师在教学的过程中还是处于应试教育的教法，这样就容易导致很多学生是为了学而学，在小学低年龄段还好，但是对于往后更深的数学知识而言，就会缺乏独自思考问题的能力，数学只会越学越不懂，渐渐地失去对学习数学的信心，影响到长期的发展。
其次，数学既是一个枯燥乏味的课程，但也可以是一个有趣生动的课程。但从目前的状况来看，老师在上面讲，学生在下面昏昏欲睡，没有上课的热情，注意力容易分散，这样就导致学生很难吸收知识。这从侧面也能够看出，教师缺乏一定的课堂特色，无法吸引到学生的注意力。但还是有小部分老师在上课时能够通过幽默风趣的语言，加深学生对课堂的印象，从而喜欢课堂上的氛围，不由自主地想要跟着老师的步伐上课。
最后，大部分的教室都配备了多媒体设备，但一些乡村却还没普及到，那么就很难从全方位地给学生讲解知识，对于理解能力较差的学生而言，抽象的数学知识學习理解起来会更加吃力，如果不能及时解决，就会慢慢产生厌恶数学的情绪。但过多使用多媒体设备，不仅会让学生也会对图片视频产生一定的依赖性，还会影响到学生的视力。所以，教师在使用多媒体设备时，也要视情况而定。
二、探究小学数学教学中的优化
（一）改革教学模式，使用多媒体教学
现在的教育教学都在提倡素质教育，那么，这也要求教师能够提高自身在教学领域的本领，运用更多先进的教学工具，逐渐适应并提前学习一些观念知识，从而迎接不断变化的教学环境。现在是一个大数据多媒体时代，那么教师就可以利用多媒体设备进行教学，利用一些图片、视频，让学生能够更快捕捉到知识点。
举例来说，在学习乘法之前，会先给学生卖个关子什么是“比加法算得更快”的新方法呢，然后让同学们回顾之前学习的乘法口诀，通过一些练习让学生们用不同的方法列算式，进而从加法转化到乘法。那么，在这个过程中就可以借助多媒体设备，给同学们展现出一副整齐排列的水果图片，让学生们快速计算图中到底有几个水果。通过这样的形式会让同学们的注意力更加集中，也能够清晰地将题目要求与解题思路表现出来，让学生在学的时候更容易些。
（二）兴趣教学，提升学生的积极性
兴趣是带领学生们学习最好的催化剂，要是学生对数学产生兴趣，那么自己都愿意主动学习，主动探索有关数学的知识。所以，教师需要考虑的是，如何提高学生对数学的兴趣，这样才能够有一个积极活跃的数学课堂。那么，这就要求教师在设计课堂时，与学生要有互动，要有一些有趣的环节，才能够提高他们在课上的积极性。
举例来说，在学习长方形与正方形之前，先简单告诉其特征，然后让同学们观察教室里哪些物品是长方形，哪些是正方形。这时学生们就会集中注意力观察寻找，当他们找出第一个时就会产生一种自豪感，在后续的上课过程中，他们还是会保持这个积极性，想要通过认真学习证明自己是真的理解，加深他们的自豪感。
（三）鼓励式教育，激发学生自信心
有些学生在上课的时候听得认真，回答问题时好像也懂，但是在做题时却容易出错。从这一点来看，一方面是学生不够细心，另一方面是对自己没有信心。只要脱离老师的帮助引导，就容易慌乱。所以，教师要帮助学生建立学习的信心，多鼓励多肯定。
举例来说，在布置作业时，会布置一些简单的题目，这不仅是让学生巩固基础知识，还是帮助学生建立信心的一个过程。通过慢慢增加难度，也可以让学生有一个循序渐进的学习过程，让他们在数学学习上建立信心。此外，教师需要关注学生的学习情况，要是有下滑时可以稍微引导一下。当学生简单题目也做错时，处罚也要适当，培养他们面对困难，就要解决困难的心态。
三、结束语
通过上述的内容可以看到，想要学好数学不仅仅是学生自己的事情，还需要有一个引路人-老师。老师在小孩的教育教学中起着非常大的作用，同样也是孩童在成长过程中的“父母”。所以，在教学的过程中，不仅要关注学生的学习结果，还要关注他们学习的方式，加强自身的专业性，引入一些有趣的教学方式，积极培养他们对学习的兴趣，帮助他们建立学习的信心，让学生能够真正地喜欢数学，主动学习。
参考文献
[1]朱哲民.小学数学探究教学SIRA评价维度建立的尝试[J].教育教学论坛，2020（40）.
[2]朱婉清.研究性学习在小学数学中的应用策略[J].教育教学论坛，2020（40）.
[3]张宏斌.小学数学问题解决能力培养的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.
[4]隋洪涛.小学数学探究式教学模式现状与优化方向[J].教育现代化，2017，4（43）：337-339.
[5]余春波.浅谈合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用[J].小学教学研究，2016（02）.
[6]郭旭锋.小学数学教学中应用探究式教学法的意义与作用[J].新课程导学，2016（02）.
关键词：探究式教学;小学数学;教学模式;现状优化
前言
家长和教师都认识到数学在生活中的应用性是很强的，所以在小学的学习过程中也会尤其关注孩子在数学方面的发展。如果小学数学的基础打好了，对于初高中的学习以及科目之间的融会贯通都是有好处的。那么，这就要求教师有更加专业的水平，能够采用更加直观的教具，让学生在课堂的学习过程中产生兴趣，逐渐建立起孩子们学习的自信心。
一、小学数学教学模式现状
首先，现在已经有不少的学校与家长重视数学学科，但部分老师在教学的过程中还是处于应试教育的教法，这样就容易导致很多学生是为了学而学，在小学低年龄段还好，但是对于往后更深的数学知识而言，就会缺乏独自思考问题的能力，数学只会越学越不懂，渐渐地失去对学习数学的信心，影响到长期的发展。
其次，数学既是一个枯燥乏味的课程，但也可以是一个有趣生动的课程。但从目前的状况来看，老师在上面讲，学生在下面昏昏欲睡，没有上课的热情，注意力容易分散，这样就导致学生很难吸收知识。这从侧面也能够看出，教师缺乏一定的课堂特色，无法吸引到学生的注意力。但还是有小部分老师在上课时能够通过幽默风趣的语言，加深学生对课堂的印象，从而喜欢课堂上的氛围，不由自主地想要跟着老师的步伐上课。
最后，大部分的教室都配备了多媒体设备，但一些乡村却还没普及到，那么就很难从全方位地给学生讲解知识，对于理解能力较差的学生而言，抽象的数学知识學习理解起来会更加吃力，如果不能及时解决，就会慢慢产生厌恶数学的情绪。但过多使用多媒体设备，不仅会让学生也会对图片视频产生一定的依赖性，还会影响到学生的视力。所以，教师在使用多媒体设备时，也要视情况而定。
二、探究小学数学教学中的优化
（一）改革教学模式，使用多媒体教学
现在的教育教学都在提倡素质教育，那么，这也要求教师能够提高自身在教学领域的本领，运用更多先进的教学工具，逐渐适应并提前学习一些观念知识，从而迎接不断变化的教学环境。现在是一个大数据多媒体时代，那么教师就可以利用多媒体设备进行教学，利用一些图片、视频，让学生能够更快捕捉到知识点。
举例来说，在学习乘法之前，会先给学生卖个关子什么是“比加法算得更快”的新方法呢，然后让同学们回顾之前学习的乘法口诀，通过一些练习让学生们用不同的方法列算式，进而从加法转化到乘法。那么，在这个过程中就可以借助多媒体设备，给同学们展现出一副整齐排列的水果图片，让学生们快速计算图中到底有几个水果。通过这样的形式会让同学们的注意力更加集中，也能够清晰地将题目要求与解题思路表现出来，让学生在学的时候更容易些。
（二）兴趣教学，提升学生的积极性
兴趣是带领学生们学习最好的催化剂，要是学生对数学产生兴趣，那么自己都愿意主动学习，主动探索有关数学的知识。所以，教师需要考虑的是，如何提高学生对数学的兴趣，这样才能够有一个积极活跃的数学课堂。那么，这就要求教师在设计课堂时，与学生要有互动，要有一些有趣的环节，才能够提高他们在课上的积极性。
举例来说，在学习长方形与正方形之前，先简单告诉其特征，然后让同学们观察教室里哪些物品是长方形，哪些是正方形。这时学生们就会集中注意力观察寻找，当他们找出第一个时就会产生一种自豪感，在后续的上课过程中，他们还是会保持这个积极性，想要通过认真学习证明自己是真的理解，加深他们的自豪感。
（三）鼓励式教育，激发学生自信心
有些学生在上课的时候听得认真，回答问题时好像也懂，但是在做题时却容易出错。从这一点来看，一方面是学生不够细心，另一方面是对自己没有信心。只要脱离老师的帮助引导，就容易慌乱。所以，教师要帮助学生建立学习的信心，多鼓励多肯定。
举例来说，在布置作业时，会布置一些简单的题目，这不仅是让学生巩固基础知识，还是帮助学生建立信心的一个过程。通过慢慢增加难度，也可以让学生有一个循序渐进的学习过程，让他们在数学学习上建立信心。此外，教师需要关注学生的学习情况，要是有下滑时可以稍微引导一下。当学生简单题目也做错时，处罚也要适当，培养他们面对困难，就要解决困难的心态。
三、结束语
通过上述的内容可以看到，想要学好数学不仅仅是学生自己的事情，还需要有一个引路人-老师。老师在小孩的教育教学中起着非常大的作用，同样也是孩童在成长过程中的“父母”。所以，在教学的过程中，不仅要关注学生的学习结果，还要关注他们学习的方式，加强自身的专业性，引入一些有趣的教学方式，积极培养他们对学习的兴趣，帮助他们建立学习的信心，让学生能够真正地喜欢数学，主动学习。
参考文献
[1]朱哲民.小学数学探究教学SIRA评价维度建立的尝试[J].教育教学论坛，2020（40）.
[2]朱婉清.研究性学习在小学数学中的应用策略[J].教育教学论坛，2020（40）.
[3]张宏斌.小学数学问题解决能力培养的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.
[4]隋洪涛.小学数学探究式教学模式现状与优化方向[J].教育现代化，2017，4（43）：337-339.
[5]余春波.浅谈合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用[J].小学教学研究，2016（02）.
[6]郭旭锋.小学数学教学中应用探究式教学法的意义与作用[J].新课程导学，2016（02）.