【摘 要】
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在一个宽松的数学课堂里,教师满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的心理需求,以一小题引起学生的发散思维,在师生之间、生生之间的倾听与交流中实现思维的
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在一个宽松的数学课堂里,教师满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的心理需求,以一小题引起学生的发散思维,在师生之间、生生之间的倾听与交流中实现思维的碰撞、智慧的生成。
In a relaxed math class, teachers meet the psychological needs of students “hope that they are a discoverer, researcher, explorer ”, arouse the divergent thinking of students in a small problem, between students and students Listen and exchange between the realization of the collision of thinking, wisdom generation.
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