穿插”艺术能让你的教学变得魅力无穷。“穿插”可以焕发课堂活力,提高教学效率。“穿插”在教学中是一种手段,一种技巧,更是一种艺术,它会接近师生的距离,构建和谐的师生关系;它能营造温馨的课堂氛围,使教学插上翱翔的翅膀。在课堂中穿插身体语言———“微笑”和一些与教学有关的内容,能调节课堂气氛,让课堂变得生动精彩,点燃学生智慧的火花,提高学生的学习兴趣。
　　
　　1、在教学中穿插“微笑”,可以让课堂变得生动、精彩、美丽
　　
　　（1）、微笑是组织教学的重要手段。刚上课时学生的情绪依然处于课间热烈跳跃的不安状态。这期间是组织教学、导入新课的重要环节,处理是否恰当直接影响到一节课的质量。微笑,穿插“微笑”,可以让你获得“成功的一半”,让你的课堂焕发活力,教学变得威力无穷。每天我踏进教室,总是先让学生看到我真诚的微笑,用微笑调整学生的情绪,使学生的情绪由跳跃转为稳定,由稳定转为聆听,微笑是组织教学的重要手段。
　　（2）、微笑是创造融洽气氛的重要方式。有一次我参加讲课比赛,因为是现场抽签,借班上课,学生和内容都是陌生的,身后还有各个层次的老师和领导,课堂气氛显得很紧张,我深深的吸了一口气,走到学生中间,微微一笑,轻声说:“同学们好,我们先唱一首歌吧——请把我的歌带回你的家,请把你的笑容留下⋯⋯”自己微笑着环视了一圈教室,用理解、信任的眼光注视着学生和他们一起唱着歌,就这样,师生之间融洽了,为我捏把汗的同事也松了一口气,上课也自然,顺利、活跃了,最后我这节竞赛课获得了一等奖。赛后一名评委评价:“老师的微笑奠定了成功的基础。”可见微笑在促进师生互相信任、尊重、建立融洽的关系,取得预期的教学效果起了很大的作用。
　　（3）、微笑是激励尖子生、帮助后进生的一种手段。在一次公开课中,提问时问及了一个成绩差,纪律差的“双差生”,他只是呆坐在座位上,对我的提问无动于衷。我走到他身旁,微笑着对他说:“大家在等你的回答呢,老师相信你不会让大家失望的。”他环视周围,抬头看到我依然在微笑着等他,猛地站起来,响亮地说:“老师提示一下,我该怎么回答。”我听后马上微笑地表扬他勇气可嘉。他考上大学后来信说:“老师,是你的微笑给了我信心、勇气⋯⋯是你给我插上了翱翔的翅膀,谢谢你。”老师课堂上的微微一笑就是这么的神奇。可见,微笑在教书育人方面有着独特的艺术效果。我们在教学中适当穿插“微笑”这种教学艺术,课堂会变得更加生动、精彩、美丽。
　　
　　2、教学中穿插与教学内容有关的一些知识,可以提高学生的学习兴趣,调节课堂气氛,点燃学生智慧的火花,提高学生的综合能力
　　
　　（1）、穿插活动。现代教学观认为,教学不是教师的单向的知识传授,而是师生共同参与的一项双边活动。让学生积极参与课堂活动,能充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中适时穿插些学生活动,能使教学节奏得到调整,一张一弛,挖掘学生的能力。
　　让学生动手,如学习朱自清的《绿》这篇课文,第一、二段介绍梅雨潭的地理位置,有瀑布、懸空的石层,水潭、水流的方向,如果是老师讲解,会显得枯燥无味,这时给学生几分钟时间,要求根据课文的内容绘出梅雨潭的草图,学生会兴致勃勃,认真阅读,画出较高水平能反映事物位置的草图。这个让学生动手的活动穿插,无疑改变了学生的接受知识的方式,学生通过自己的思考获得了牢固的知识。
　　（2）、穿插故事。教师风趣幽默的语言,对学生有极大的吸引力。同时,学生爱听有趣的故事。针对这些特点,教师应该穿插这些能调动学生积极思维、学习兴趣的内容。课堂教学刚开始时,学生容易沉浸于课间十分钟的情景中,注意力不够集中,个别好动的学生可能还会窃窃私语、躁动不安。课堂教学进行到20 分钟以后,学生的注意力再也难于集中,有的甚至昏昏欲睡。这时如果教师大发雷霆,势必影响整堂课的和谐气氛,不利于学生的创造思维的发挥。这时候就应该运用幽默,来调节氛围。如讲解《边城》时,讲到翠翠梦见二佬给他摘了一把“虎耳草”,有一个男同学趴在桌上睡觉,我便停下来说,我们班有一个同学梦见有人摘“虎耳草”给他了,你们猜猜是谁? 同学们马上哄堂大笑,几十双目光瞧着他,他很不好意思地低着头,我马上又说了一句电视剧《霍元甲》中的主题曲,“昏睡百年,国人渐已醒”,学生又大笑,课堂气氛活跃起来,然后继续进行教学。
　　（3）、穿插情感。“感人心者,莫先乎情”,教师在教学中要熔铸自己的感情,把深沉激昂、欢悦哀婉的情感洒入学生的心田,用情感的穿插,掀动他们感情的涟漪,点燃他们感情的火焰,从而更好地进入教学情景中来。在学习《陈情表》第一段时,我穿插《二泉映月》的音乐,在如泣如诉的二胡声中,我开始讲解李密的不幸身世,收到良好的教学效果。现在,随着多媒体教学的广泛运用,通过直观的图片、音像,更容易向学生灌输情感,把学生引入课堂情境中来。
　　（4）总之，语文课堂教学中,老师适当运用“穿插”艺术,可以焕发课堂活力,提高教学效果。