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摘要：病毒是一种能够在其他生物体间传播并且对该生物体造成感染的微小生物，其存在多面性。生物病毒会给人类带来较大的益处，但同时也会产生极大的危害，如噬菌体能够对部分细菌感染进行有效治疗；昆虫病毒能够有效预防并治疗一些农业病虫害，却也存在极大危害；狂犬病毒、HIV等威胁人类生命安全；肝炎病毒、流感病毒直接给人体带来疾病；马铃薯Y病毒、TMV等给人类财产造成严重损失等等。高中阶段是生物病毒知识学习的关键阶段，对人们了解生物病毒有较大价值，因此，本文对高中生物中的病毒知识进行了探讨。
关键词：高中生物；病毒知识；具体应用
病毒没有细胞结构，一般情况下主要由核酸与蛋白质外壳组成，部分病毒还含有脂质和多糖构成的包膜或囊膜。根据病毒的遗传类型，可将其分为以下几种：单链RNA病毒、单链DNA病毒、双链DNA病毒、双链RNA病毒。随着时代的发展，病毒也较之前有了明显改变，日常生活中由病毒而引起的疾病呈快速增长现象，因此，学生必须对病毒知识有一个更为深入的理解。对此，本文高中生物中的基础病毒知识与在实际中的应用进行了探讨。
一、高中生物中的基础病毒知识
1、病毒大小。病毒形体极小，人类很难通过肉眼直接看到，絕大部分都需要通过显微镜才能进行观察。荧光成像是目前观察病毒感染细胞与病毒装配过程的主要方法之一，但需要能够支持每秒多次成像且带有灵敏相机的高质量显微镜。
2、病毒细胞结构。病毒没有细胞结构，一般情况下主要由核酸与蛋白质外壳组成。其中，核酸是构成病毒的核心，主要位于病毒粒子的中心部位，而蛋白质外壳则包围着核心，保护着病毒粒子。蛋白质外壳属病毒粒子的抗原，其能够有效保护核酸。学界称这两者的结合为核医壳，所有病毒均有该结构，是病毒的基础所在。除此之外，还有部分病毒较为复杂，核衣壳之外还存在着一层囊膜包被。
3、病毒分类。病毒分类主要根据病毒携带的核酸进行，所有病毒均只有一种核酸，即RNA与DNA。RNA病毒主要包括流感病毒、烟草花叶病毒、艾滋病毒、车前草病毒等；DNA病毒则主要包括疱疹病毒、噬菌体以及各种腺病毒等。
4、病毒存活。病毒具有较强的“专一性”，它们只存活于宿主的活性细胞中，如噬菌体，便是专门以细菌为食的病毒；由于HIV病毒抵抗力极差且不耐高温，一旦离开人体便难以存活，因此其只能寄生于动物细胞中，该病毒也因此被称为动物病毒。
5、病毒敏感性。病毒对抗生素不敏感，对干扰素敏感；有些病毒的核酸还能整合到宿主的基因组中，并诱发潜伏性感染。
二、高中生物病毒知识的应用
1、促进动物细胞融合。动物细胞融合技术是动物细胞工程中的核心技术之一。就目前而言，诱导细胞进行融合的方法较多，物理、化学、生物等方面均能实现。其中，物理主要采用电刺激、离心、震动等方法对细胞进行处理；化学则是采用聚乙二醇等物质来诱导细胞进行融合；生物则是采用灭活的病毒促使细胞进行融合。至于病毒是如何促使细胞进行融合的，目前学界给出的答案是：病毒表面含有一定的酶与蛋白质，而细胞膜表面则含有糖蛋白，这三种物质能够互相产生作用，使细胞膜上的脂质分子与蛋白质分子进行重新排列，实现细胞膜的融合。另外，该方法中使用的病毒必须是灭火病毒，通过化学、物理等方式在不损害病毒抗原的基础上将或病毒杀死。唯有如此，才能在促使细胞进行融合的过程中不对细胞造成感染，即保护细胞的安全。但就目前而言，使用灭活细胞促使细胞进行融合还存在一定的问题，如细胞感染率不高且一直难以提升、细胞融合速度过慢、反应具有较高要求、融合体病毒难以有效去除等等。这些问题严重影响了细胞融合，还需要学者与专家进行进一步的深入研究。由此，目前进行细胞融合的主要方法是电刺激与聚乙二醇等。
2、诱发细胞癌变。细胞癌变的原因极多，且均较为复杂，若要进行归纳则主要有化学、物理与生物三种，而生物中则主要是病毒。学界进行大量研究后提出，病毒中含有能够致癌的核酸与病毒癌基因，这是造成细胞癌变的主要因素。其原理为首先对人体细胞进行感染，接着将病毒基因组整合进入人的基因组中，从而诱发人体的细胞癌变。
3、作为疫苗。目前，人们需要接种大量疫苗，这是由于疫苗能够有效预防传染病。疫苗是通过基因工程或人工滅活、减毒等方法将病毒、立克次氏体、细菌等原微生物与其代谢产物进行处理制作而成。当动物体接触到这种无毒刺激后，免疫系统会自动产生特殊抗体、活性生理物质、特殊抗体等保护物质，一旦动物体再次接触到这种病原菌，免疫系统对该病毒的记忆便会被唤醒，产生更多的保护物质来防止动物体受到该病毒的侵害。
至于病毒是否会在人体内进行大量繁殖，这是无需担心的。用于制作疫苗的病毒、细菌、立克次体等必须通过化学、物理等方法进行减活，疫苗自然也失去了繁殖能力，但其免疫原性却仍有保留。由于死疫苗在进入人体后无法繁殖，只能在较短的一段时间内对动物体进行刺激，因此，想要提高对该病毒的免疫力，需要进行多次重复接种。活性疫苗接种后能够在动物体内反之，与自然感染极其相似，能够激发动物体对该病毒的持久免疫力。目前较为常用的活性疫苗主要有麻疹医疗、卡介苗、脊髓灰质炎疫苗等。较之于死疫苗，活疫苗不但用量较小，并且免疫持续时间极长，免疫效果明显高于死疫苗。
三、结语
随着时代的发展，越来越多的病毒对人类的生命安全造成严重威胁。在此背景下，懂的更多的病毒知识显然是有益无害的。高中生物中的病毒知识虽然只是大千世界中的病毒基础，但若没有基础，遑论大厦了。本文对高中生物中病毒知识进行了探讨，旨在希望能够为病毒知识的普及尽一份绵薄之力。
参考文献
[1] 周阳.新课标下五套普通高中生物教材知识体系的比较研究[D].南京师范大学，2007.
[2] 李艳.高中生物校本课程开发与实施[D].华东师范大学，2006.
[3] 郭丽丽.人教版高中生物教材的内容问题探讨[D].山东师范大学，2015.
[4] 韩素琴.高中生物教学中关于“病毒”知识的概括与总结[J].好家长，2014，31：44-46.
[5] 张永兵.2008年诺贝尔生理学或医学奖与高中生物学知识的链接[J].生物学教学，2009，34（5）：68-69.
关键词：高中生物；病毒知识；具体应用
病毒没有细胞结构，一般情况下主要由核酸与蛋白质外壳组成，部分病毒还含有脂质和多糖构成的包膜或囊膜。根据病毒的遗传类型，可将其分为以下几种：单链RNA病毒、单链DNA病毒、双链DNA病毒、双链RNA病毒。随着时代的发展，病毒也较之前有了明显改变，日常生活中由病毒而引起的疾病呈快速增长现象，因此，学生必须对病毒知识有一个更为深入的理解。对此，本文高中生物中的基础病毒知识与在实际中的应用进行了探讨。
一、高中生物中的基础病毒知识
1、病毒大小。病毒形体极小，人类很难通过肉眼直接看到，絕大部分都需要通过显微镜才能进行观察。荧光成像是目前观察病毒感染细胞与病毒装配过程的主要方法之一，但需要能够支持每秒多次成像且带有灵敏相机的高质量显微镜。
2、病毒细胞结构。病毒没有细胞结构，一般情况下主要由核酸与蛋白质外壳组成。其中，核酸是构成病毒的核心，主要位于病毒粒子的中心部位，而蛋白质外壳则包围着核心，保护着病毒粒子。蛋白质外壳属病毒粒子的抗原，其能够有效保护核酸。学界称这两者的结合为核医壳，所有病毒均有该结构，是病毒的基础所在。除此之外，还有部分病毒较为复杂，核衣壳之外还存在着一层囊膜包被。
3、病毒分类。病毒分类主要根据病毒携带的核酸进行，所有病毒均只有一种核酸，即RNA与DNA。RNA病毒主要包括流感病毒、烟草花叶病毒、艾滋病毒、车前草病毒等；DNA病毒则主要包括疱疹病毒、噬菌体以及各种腺病毒等。
4、病毒存活。病毒具有较强的“专一性”，它们只存活于宿主的活性细胞中，如噬菌体，便是专门以细菌为食的病毒；由于HIV病毒抵抗力极差且不耐高温，一旦离开人体便难以存活，因此其只能寄生于动物细胞中，该病毒也因此被称为动物病毒。
5、病毒敏感性。病毒对抗生素不敏感，对干扰素敏感；有些病毒的核酸还能整合到宿主的基因组中，并诱发潜伏性感染。
二、高中生物病毒知识的应用
1、促进动物细胞融合。动物细胞融合技术是动物细胞工程中的核心技术之一。就目前而言，诱导细胞进行融合的方法较多，物理、化学、生物等方面均能实现。其中，物理主要采用电刺激、离心、震动等方法对细胞进行处理；化学则是采用聚乙二醇等物质来诱导细胞进行融合；生物则是采用灭活的病毒促使细胞进行融合。至于病毒是如何促使细胞进行融合的，目前学界给出的答案是：病毒表面含有一定的酶与蛋白质，而细胞膜表面则含有糖蛋白，这三种物质能够互相产生作用，使细胞膜上的脂质分子与蛋白质分子进行重新排列，实现细胞膜的融合。另外，该方法中使用的病毒必须是灭火病毒，通过化学、物理等方式在不损害病毒抗原的基础上将或病毒杀死。唯有如此，才能在促使细胞进行融合的过程中不对细胞造成感染，即保护细胞的安全。但就目前而言，使用灭活细胞促使细胞进行融合还存在一定的问题，如细胞感染率不高且一直难以提升、细胞融合速度过慢、反应具有较高要求、融合体病毒难以有效去除等等。这些问题严重影响了细胞融合，还需要学者与专家进行进一步的深入研究。由此，目前进行细胞融合的主要方法是电刺激与聚乙二醇等。
2、诱发细胞癌变。细胞癌变的原因极多，且均较为复杂，若要进行归纳则主要有化学、物理与生物三种，而生物中则主要是病毒。学界进行大量研究后提出，病毒中含有能够致癌的核酸与病毒癌基因，这是造成细胞癌变的主要因素。其原理为首先对人体细胞进行感染，接着将病毒基因组整合进入人的基因组中，从而诱发人体的细胞癌变。
3、作为疫苗。目前，人们需要接种大量疫苗，这是由于疫苗能够有效预防传染病。疫苗是通过基因工程或人工滅活、减毒等方法将病毒、立克次氏体、细菌等原微生物与其代谢产物进行处理制作而成。当动物体接触到这种无毒刺激后，免疫系统会自动产生特殊抗体、活性生理物质、特殊抗体等保护物质，一旦动物体再次接触到这种病原菌，免疫系统对该病毒的记忆便会被唤醒，产生更多的保护物质来防止动物体受到该病毒的侵害。
至于病毒是否会在人体内进行大量繁殖，这是无需担心的。用于制作疫苗的病毒、细菌、立克次体等必须通过化学、物理等方法进行减活，疫苗自然也失去了繁殖能力，但其免疫原性却仍有保留。由于死疫苗在进入人体后无法繁殖，只能在较短的一段时间内对动物体进行刺激，因此，想要提高对该病毒的免疫力，需要进行多次重复接种。活性疫苗接种后能够在动物体内反之，与自然感染极其相似，能够激发动物体对该病毒的持久免疫力。目前较为常用的活性疫苗主要有麻疹医疗、卡介苗、脊髓灰质炎疫苗等。较之于死疫苗，活疫苗不但用量较小，并且免疫持续时间极长，免疫效果明显高于死疫苗。
三、结语
随着时代的发展，越来越多的病毒对人类的生命安全造成严重威胁。在此背景下，懂的更多的病毒知识显然是有益无害的。高中生物中的病毒知识虽然只是大千世界中的病毒基础，但若没有基础，遑论大厦了。本文对高中生物中病毒知识进行了探讨，旨在希望能够为病毒知识的普及尽一份绵薄之力。
参考文献
[1] 周阳.新课标下五套普通高中生物教材知识体系的比较研究[D].南京师范大学，2007.
[2] 李艳.高中生物校本课程开发与实施[D].华东师范大学，2006.
[3] 郭丽丽.人教版高中生物教材的内容问题探讨[D].山东师范大学，2015.
[4] 韩素琴.高中生物教学中关于“病毒”知识的概括与总结[J].好家长，2014，31：44-46.
[5] 张永兵.2008年诺贝尔生理学或医学奖与高中生物学知识的链接[J].生物学教学，2009，34（5）：68-69.