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【摘要】为了有效发挥远程教育资源的作用,确保远程教育工作日常化、有效化,提高教育教学水平,我们坚持“认识为先、配备为要、管理为本、培训为器、应用为主”的指导思想,大胆探索,取得了很好效果。一是以思想为先导,在观摩和比较中认识远程教育,在压力和激励中应用远程教育资源,从而推动远程教育上台阶。二是以配备为基础,完善远程教育配套设施,为教科研搭建平台。三是以管理为手段,建立激励竞争机制。四是以培训为重点,提高教师应用水平。五是以应用为核心,推行素质教育。从确定应用指标、拓展应用范围、助推教育科研、夯实课堂教学几个方面着手,突出实效。
【关键词】管理;培训;应用
Distance education to help build a platform for teaching and research to promote development
Huang Chenggui
【Abstract】
In order to effectively play the role of distance education resources to ensure that the daily work of distance education, effectively, and improve education and teaching standards, we insist on the “Know first, with order to, management-oriented training for the device, application-based” the guiding ideology, make bold explorations, achieved good results. One is thought as the guide, in the observation and understanding of the comparison distance education, the application of pressure and incentives distance education resources, thus promoting the long-distance education to a higher level. Second, with the basis to improve distance education facilities, in order to build a platform for scientific research and teaching. 3 is a management tool to establish a mechanism to encourage competition. Fourth, the training focus on application level of teachers. 5 is applied as the core, the implementation of quality education. From determining application of indicators, expanding range of applications, boost education and scientific research, strengthening classroom teaching on several fronts, highlighting the effectiveness of.
【Key words】management; training; Application
农村中小学现代远程教育工程的春风吹拂新县大地,给正在如火如荼开展课程改革的乡村教育,带来了满园春色和广阔前景。作为农远教应用的探索者,我们新县福和希望小学更是迎来了难得的发展机遇,尝到了教育信息化带来的甜头。在实施远程教育过程中,我校确立了“硬件建设是基础,管理培训是前提,用好用活是关键”的指导思想,突出抓好建设、管理、培训和应用四个环节,强力推进农远教资源在教育教学中的应用,促进教学手段现代化、多样化,为我校教学改革注入了新的活力,进一步提高了教育质量,2008年被评为“信阳市农村中小学现代远程教育工作先进集体”,并被《教育时报》评为“河南省素质教育先锋学校”,我们在现代远程教育工程建设与应用上的主要做法是:
1 認识为先,转变观念
思想是行动的先导。启动远程教育应用工作的关键是更新观念,只有做到统一认识、上下一心,全员参与,才能确保远教工作的持续性,否则只能昙花一现,收效甚微。我校在远程教育项目实施之初,采取广泛宣传、座谈问策、组织观摩的形式启动远教工作,但热闹一阵之后,新鲜感很快被教师的抵触情绪、无所谓的态度和畏难情绪所淹没,频临停滞状态。我们没有气馁,没有放弃,而是集思广益,积极寻求对策,以激发教师的兴趣和责任感。一是以观摩强化认识。在多媒体教室里定期组织教师观赏远教资源,展示给他们是丰富的资源海洋,周周观看,潜移默化,加深认识,心有所属。二是以教育强化认识。学校每周召开教师会,会会安排“远教”工作,同时对下载的资源予以公布。并适时地谈形势,使教师认识到国家对远教工作重视,领导对远教工作支持和期待;讲资源教师在勤奋工作,多少资源等待大家去用。通过教育呼唤教师的良知,树立感恩之心,增强责任心,激发教师对“远教”的关注,对“远教”的热爱。三是以目标强化认识。学校依据教师年龄层次确定学习内容和上课节数,做到周周有记录、月月有公布,人人有任务、个个有压力。四是以激励强化认识。学校对远程教育工作严格考核,对远教工作应用好的教师在评模评先中优先考虑,每学期举行一系列“远教”应用的达标评优活动,并且每学期在每个年级段评选一名“远教”工作先进个人,通过先进“带”,竞赛“激”,形成“比、学、赶、帮、超”的氛围。五是以比较强化认识。学校每周举行一节示范课观摩,并要求每位教师上一节远教示范课,分析比较,认识到远程教育资源的确是教学的好帮手,弥补了部分教师拼音不准、朗读的不规范、知识面窄等方面的不足,通过比较感受远教资源的运用带来教的轻松和学的愉悦。
2 配备为要,完善设施
自05年实施现代远程教育工程以来,学校投入大量资金,完善了“远教”配套设备和应用设施。一是建成了多媒体教室。为教师学习、培训、教学提供了必要平台。二是建成了网络教室。更好地服务于教师上网下载、网上学习交流、制作课件、电子备课等。三是完成了“班班通、堂堂用”设施。随着教师利用“远教”资源上课的积极性越来越高,多媒体教室已满足不了各个班级上课的需要,特别是校园网络系统的建成,更需要我们采取新举措,充分发挥设备的作用,更加扎实地推动远程教育工作,使得远教资源真正进入课堂,学校大胆地提出“班班通、堂堂用”设想,让每个教室能达到多媒体教室一样的功能。但工程实施既有难度又有风险,作为教育工作者宁愿苦干,不愿苦熬;宁愿探索,不愿苦等!经过不懈的努力,我们不仅攻克技术难题,而且实现了网线室室通,各个教室都成为多媒体教室,同时通过宣传发动,教师自愿购买了笔记本电脑,目前,学校有各式电脑达70台,教师人均拥有量达到一台以上,满足了教师教学和学习的需要。四是完善配套设施。添置资源接收设备、打印一体机、速印机、照相机、摄像机等设备,同时为教师配发U盘和无线扩音语言机。完善了校园网络系统,实现“三网”合一。即:天网:(卫星接收的资源);地网:(英特网);人网。学校建立了资源库,将整合下载的资源、光碟、电教教材资源、教师制作的课件等,作为“班班通,堂堂用”的课程资源。
3 管理为本,推进规范
管理是手段,更是关健。只有强化管理,才能确保“远教”工作日常化、有效化,通过不断地探索,学校已形成一套远程教育管理模式,先后成立了以校长为组长的远程教育工作领导小组和以分管副校长为组长的“班班通、堂堂用”应用指导小组,同时把远教工作进一步细化,分成开发、整合、培训、应用四块,由教导处人员分块管理,各司其职,目前,已形成校长亲自管、分管副校长具体抓、教导人员管一面、班子成员包级段、上下联动、管用齐抓的工作格局。一是设备管理日常化。学校对设备的保养、使用、维修、购置,提出明确管理要求,并安排专人负责。对笔记本电脑管理,学校与教师签订协议书,明确电脑补助、保管、使用、维修等项的原则和要求,做到“上课学生用,课余教师用”。二是资源教师管理有效化。随着“班班通,堂堂用”的开通,一名资源教师显然不够,学校另外安排多名兼职的资源教师配合工作,为此对资源教师的要求更高、管理更严,对资源教师的接收、下载、整合、开发、制作、公布信息等工作更加细化,责任到人。三是制度管理长效化。学校制定了《远程教育管理规程》、《远程教育学习和培训制度》、《远程教育工作考核标准及奖惩办法》等等,建立了“远教”工作管理和评价机制,把“远教”工作成績纳入教师业务考核,把“远教”培训和应用情况作为教师评模评优的重要依据,“不培训,不应用”就“一票否决”。四是档案管理制度化。学校把“远教”档案分成文书和影音资料两大类。每学期把文书档案学期按管理、运用、成果等分成10类,对影音资料中的课件、光盘、图片等分类管理,档案的规范管理,方便了教师查找、借阅、学习。五是督查管理经常化。学校成立“远教”工作督查小组,每周检查《笔记本电脑存取登记表》、《“班班通,堂堂用”教学使用登记表》、《远教资源借用登记表》、《资源教师指导登记表》,并深入课堂听课,找学生座谈,了解教师使用情况,并在每周一教师会上公布,提出指导意见。
4 培训为器,提高能力
培训是应用的前提,现代远程教育培训更是一项长期而艰巨的任务,既要做到循序渐进,又要做到经常化。学校依据实际和教师年龄,制定出培训制度和培训方式、目标。一是分层培训求实。学校依据教师年龄的大小分别培训,45岁以下的教师达到“五会”:会上网、会制作课件,会下载、会用模式二上课、会熟练操作“远教”设备。45岁以上的教师要会上网、会用“U盘”和光盘播放、会用模式一上课,会熟练使用DVD影碟机和电视机。二是个别培训求精。采取“培训先行-典型引路-重点突破——全面开花”的培训策略,由资源教师对有一定基础的年青教师先期培训,然后通过骨干带动,逐步打开局面。学校“班班通,堂堂用”应用指导小组中的每一个小组成员承包一个年级段,分别对学科教师进行指导。三是集中培训求全。坚持每周教师集中培训,星期一下午最后一节主要是理论学习和观摩研讨,星期五的下午最后一节主要是实践运用,教师可以上网查询、制作课件、电子备课、下载接收、建立博客、同行在线互动,答疑解惑等。通过网上练习、专家讲座、电教站行家的指导、教师间的相互学习等方式,教师应用能力明显提高。
5 应用为主,突出实效
多措并举,促进应用。学校把远教工程配发的教学光盘、下载的教学资源、订购的电教教材、教师的自制的课件、卫星接收的资源进行整合,将整合的资源上传到学校服务器,实现了光盘播放、卫星接收、U盘使用、多媒体教室、网络教室、办公室、教室的相互融合,增加了教学平台的多样化,为教学应用的需要。提供了强有力的保障。一是确定应用指标。依据教师年龄确定上“远教”课节数,35周岁以下的教师每学期不少25节,35~45周岁的教师每学期不少20节,45岁以上的教师不少15节。确保重点课程都要使用远教资源。二是拓展应用范围。“远教”资源丰富多彩,再加上大量的光盘、影片,可对学生提供全方位教育和学习,对推行素质教育意义重大,不仅课堂活起来,而且拓宽学生的视野。语、数、外课堂用“远教”资源,体、音、美等综合学科同样可以利用资源,还可以利用视频上班会课、健康教育课、心理教育课、安全教育课等,这比传统的空洞说教更有效;可以通过影碟故事片的播放,让学生观看到精彩电影和故事,欣赏到中外动画名著,既掌握了知识,又减少了学生无事打闹的机会,有效地防止课余时间安全事故发生,减轻教师课余时间蹲守的压力。三是助推教育科研。在备课中,要突出“远教”资源应用情况,特别在集体备课的环节上,要重点研究运用“远教”资源,在实践后写出应用心得体会,以提高应用效果。同时,各教研组每周都要在多媒体教室举行“远教”的观摩、开发、应用活动。学校每学期都要举行“远教”优质课评选、论文评比、课件评优活动,每学期评选“远教”先进工作者,通过系列竞赛评优活动,激励教师学“远教”,用“远教”。四是夯实课堂教学。在课堂应用中既不能走马观花过眼瘾,使得运用的资源与讲解练习脱节;也不能过多过滥地运用资源,使得学生目不暇接,忽视“双基”的训练;更不能做表面文章,图花哨,使得课堂热热闹闹,学生什么没学到,因此,使用“远教”资源切忌走形式搞花架子,对资源要有选择地用,不需要用时不用,“远教”资源的运用对教学始终只是一种辅助手段,不能丢弃讲解与练习,我们永远不能摒弃传统教学的讲和练。
农远教工程的实施给我们学校带来了显著变化,校园变得更美了,师生关系更和谐了,教师素质提高了,学生健康快乐了,实施素质教育的途径更开阔了,办学品位也得到了大幅度提升……
在农远教这个广阔的教育平台上,我们将坚持探索、开拓创新,让远教之花扎根课堂教学,开得更艳丽、更红火。
收稿日期:2010-01-23
【关键词】管理;培训;应用
Distance education to help build a platform for teaching and research to promote development
Huang Chenggui
【Abstract】
In order to effectively play the role of distance education resources to ensure that the daily work of distance education, effectively, and improve education and teaching standards, we insist on the “Know first, with order to, management-oriented training for the device, application-based” the guiding ideology, make bold explorations, achieved good results. One is thought as the guide, in the observation and understanding of the comparison distance education, the application of pressure and incentives distance education resources, thus promoting the long-distance education to a higher level. Second, with the basis to improve distance education facilities, in order to build a platform for scientific research and teaching. 3 is a management tool to establish a mechanism to encourage competition. Fourth, the training focus on application level of teachers. 5 is applied as the core, the implementation of quality education. From determining application of indicators, expanding range of applications, boost education and scientific research, strengthening classroom teaching on several fronts, highlighting the effectiveness of.
【Key words】management; training; Application
农村中小学现代远程教育工程的春风吹拂新县大地,给正在如火如荼开展课程改革的乡村教育,带来了满园春色和广阔前景。作为农远教应用的探索者,我们新县福和希望小学更是迎来了难得的发展机遇,尝到了教育信息化带来的甜头。在实施远程教育过程中,我校确立了“硬件建设是基础,管理培训是前提,用好用活是关键”的指导思想,突出抓好建设、管理、培训和应用四个环节,强力推进农远教资源在教育教学中的应用,促进教学手段现代化、多样化,为我校教学改革注入了新的活力,进一步提高了教育质量,2008年被评为“信阳市农村中小学现代远程教育工作先进集体”,并被《教育时报》评为“河南省素质教育先锋学校”,我们在现代远程教育工程建设与应用上的主要做法是:
1 認识为先,转变观念
思想是行动的先导。启动远程教育应用工作的关键是更新观念,只有做到统一认识、上下一心,全员参与,才能确保远教工作的持续性,否则只能昙花一现,收效甚微。我校在远程教育项目实施之初,采取广泛宣传、座谈问策、组织观摩的形式启动远教工作,但热闹一阵之后,新鲜感很快被教师的抵触情绪、无所谓的态度和畏难情绪所淹没,频临停滞状态。我们没有气馁,没有放弃,而是集思广益,积极寻求对策,以激发教师的兴趣和责任感。一是以观摩强化认识。在多媒体教室里定期组织教师观赏远教资源,展示给他们是丰富的资源海洋,周周观看,潜移默化,加深认识,心有所属。二是以教育强化认识。学校每周召开教师会,会会安排“远教”工作,同时对下载的资源予以公布。并适时地谈形势,使教师认识到国家对远教工作重视,领导对远教工作支持和期待;讲资源教师在勤奋工作,多少资源等待大家去用。通过教育呼唤教师的良知,树立感恩之心,增强责任心,激发教师对“远教”的关注,对“远教”的热爱。三是以目标强化认识。学校依据教师年龄层次确定学习内容和上课节数,做到周周有记录、月月有公布,人人有任务、个个有压力。四是以激励强化认识。学校对远程教育工作严格考核,对远教工作应用好的教师在评模评先中优先考虑,每学期举行一系列“远教”应用的达标评优活动,并且每学期在每个年级段评选一名“远教”工作先进个人,通过先进“带”,竞赛“激”,形成“比、学、赶、帮、超”的氛围。五是以比较强化认识。学校每周举行一节示范课观摩,并要求每位教师上一节远教示范课,分析比较,认识到远程教育资源的确是教学的好帮手,弥补了部分教师拼音不准、朗读的不规范、知识面窄等方面的不足,通过比较感受远教资源的运用带来教的轻松和学的愉悦。
2 配备为要,完善设施
自05年实施现代远程教育工程以来,学校投入大量资金,完善了“远教”配套设备和应用设施。一是建成了多媒体教室。为教师学习、培训、教学提供了必要平台。二是建成了网络教室。更好地服务于教师上网下载、网上学习交流、制作课件、电子备课等。三是完成了“班班通、堂堂用”设施。随着教师利用“远教”资源上课的积极性越来越高,多媒体教室已满足不了各个班级上课的需要,特别是校园网络系统的建成,更需要我们采取新举措,充分发挥设备的作用,更加扎实地推动远程教育工作,使得远教资源真正进入课堂,学校大胆地提出“班班通、堂堂用”设想,让每个教室能达到多媒体教室一样的功能。但工程实施既有难度又有风险,作为教育工作者宁愿苦干,不愿苦熬;宁愿探索,不愿苦等!经过不懈的努力,我们不仅攻克技术难题,而且实现了网线室室通,各个教室都成为多媒体教室,同时通过宣传发动,教师自愿购买了笔记本电脑,目前,学校有各式电脑达70台,教师人均拥有量达到一台以上,满足了教师教学和学习的需要。四是完善配套设施。添置资源接收设备、打印一体机、速印机、照相机、摄像机等设备,同时为教师配发U盘和无线扩音语言机。完善了校园网络系统,实现“三网”合一。即:天网:(卫星接收的资源);地网:(英特网);人网。学校建立了资源库,将整合下载的资源、光碟、电教教材资源、教师制作的课件等,作为“班班通,堂堂用”的课程资源。
3 管理为本,推进规范
管理是手段,更是关健。只有强化管理,才能确保“远教”工作日常化、有效化,通过不断地探索,学校已形成一套远程教育管理模式,先后成立了以校长为组长的远程教育工作领导小组和以分管副校长为组长的“班班通、堂堂用”应用指导小组,同时把远教工作进一步细化,分成开发、整合、培训、应用四块,由教导处人员分块管理,各司其职,目前,已形成校长亲自管、分管副校长具体抓、教导人员管一面、班子成员包级段、上下联动、管用齐抓的工作格局。一是设备管理日常化。学校对设备的保养、使用、维修、购置,提出明确管理要求,并安排专人负责。对笔记本电脑管理,学校与教师签订协议书,明确电脑补助、保管、使用、维修等项的原则和要求,做到“上课学生用,课余教师用”。二是资源教师管理有效化。随着“班班通,堂堂用”的开通,一名资源教师显然不够,学校另外安排多名兼职的资源教师配合工作,为此对资源教师的要求更高、管理更严,对资源教师的接收、下载、整合、开发、制作、公布信息等工作更加细化,责任到人。三是制度管理长效化。学校制定了《远程教育管理规程》、《远程教育学习和培训制度》、《远程教育工作考核标准及奖惩办法》等等,建立了“远教”工作管理和评价机制,把“远教”工作成績纳入教师业务考核,把“远教”培训和应用情况作为教师评模评优的重要依据,“不培训,不应用”就“一票否决”。四是档案管理制度化。学校把“远教”档案分成文书和影音资料两大类。每学期把文书档案学期按管理、运用、成果等分成10类,对影音资料中的课件、光盘、图片等分类管理,档案的规范管理,方便了教师查找、借阅、学习。五是督查管理经常化。学校成立“远教”工作督查小组,每周检查《笔记本电脑存取登记表》、《“班班通,堂堂用”教学使用登记表》、《远教资源借用登记表》、《资源教师指导登记表》,并深入课堂听课,找学生座谈,了解教师使用情况,并在每周一教师会上公布,提出指导意见。
4 培训为器,提高能力
培训是应用的前提,现代远程教育培训更是一项长期而艰巨的任务,既要做到循序渐进,又要做到经常化。学校依据实际和教师年龄,制定出培训制度和培训方式、目标。一是分层培训求实。学校依据教师年龄的大小分别培训,45岁以下的教师达到“五会”:会上网、会制作课件,会下载、会用模式二上课、会熟练操作“远教”设备。45岁以上的教师要会上网、会用“U盘”和光盘播放、会用模式一上课,会熟练使用DVD影碟机和电视机。二是个别培训求精。采取“培训先行-典型引路-重点突破——全面开花”的培训策略,由资源教师对有一定基础的年青教师先期培训,然后通过骨干带动,逐步打开局面。学校“班班通,堂堂用”应用指导小组中的每一个小组成员承包一个年级段,分别对学科教师进行指导。三是集中培训求全。坚持每周教师集中培训,星期一下午最后一节主要是理论学习和观摩研讨,星期五的下午最后一节主要是实践运用,教师可以上网查询、制作课件、电子备课、下载接收、建立博客、同行在线互动,答疑解惑等。通过网上练习、专家讲座、电教站行家的指导、教师间的相互学习等方式,教师应用能力明显提高。
5 应用为主,突出实效
多措并举,促进应用。学校把远教工程配发的教学光盘、下载的教学资源、订购的电教教材、教师的自制的课件、卫星接收的资源进行整合,将整合的资源上传到学校服务器,实现了光盘播放、卫星接收、U盘使用、多媒体教室、网络教室、办公室、教室的相互融合,增加了教学平台的多样化,为教学应用的需要。提供了强有力的保障。一是确定应用指标。依据教师年龄确定上“远教”课节数,35周岁以下的教师每学期不少25节,35~45周岁的教师每学期不少20节,45岁以上的教师不少15节。确保重点课程都要使用远教资源。二是拓展应用范围。“远教”资源丰富多彩,再加上大量的光盘、影片,可对学生提供全方位教育和学习,对推行素质教育意义重大,不仅课堂活起来,而且拓宽学生的视野。语、数、外课堂用“远教”资源,体、音、美等综合学科同样可以利用资源,还可以利用视频上班会课、健康教育课、心理教育课、安全教育课等,这比传统的空洞说教更有效;可以通过影碟故事片的播放,让学生观看到精彩电影和故事,欣赏到中外动画名著,既掌握了知识,又减少了学生无事打闹的机会,有效地防止课余时间安全事故发生,减轻教师课余时间蹲守的压力。三是助推教育科研。在备课中,要突出“远教”资源应用情况,特别在集体备课的环节上,要重点研究运用“远教”资源,在实践后写出应用心得体会,以提高应用效果。同时,各教研组每周都要在多媒体教室举行“远教”的观摩、开发、应用活动。学校每学期都要举行“远教”优质课评选、论文评比、课件评优活动,每学期评选“远教”先进工作者,通过系列竞赛评优活动,激励教师学“远教”,用“远教”。四是夯实课堂教学。在课堂应用中既不能走马观花过眼瘾,使得运用的资源与讲解练习脱节;也不能过多过滥地运用资源,使得学生目不暇接,忽视“双基”的训练;更不能做表面文章,图花哨,使得课堂热热闹闹,学生什么没学到,因此,使用“远教”资源切忌走形式搞花架子,对资源要有选择地用,不需要用时不用,“远教”资源的运用对教学始终只是一种辅助手段,不能丢弃讲解与练习,我们永远不能摒弃传统教学的讲和练。
农远教工程的实施给我们学校带来了显著变化,校园变得更美了,师生关系更和谐了,教师素质提高了,学生健康快乐了,实施素质教育的途径更开阔了,办学品位也得到了大幅度提升……
在农远教这个广阔的教育平台上,我们将坚持探索、开拓创新,让远教之花扎根课堂教学,开得更艳丽、更红火。
收稿日期:2010-01-23