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【摘要】信息技术与学科整合是信息技术教育与应用的核心，是我国基础教育改革的新途径。信息技术作为教学的工具，为学生更好的学习语文提供了有利的条件。信息技术的出现，教师也由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，从台前走向幕后，引导学生自主学习。
【关键词】信息技术；学科整合
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
信息技术与语文教学的整合简单地说就是要把信息技术融合到语文教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。信息技术与语文课程的整合，已经成为提高语文课堂教学效率的一条重要的途径，同时也产生了良好的教学效果。
一、信息技术与语文教学整合的必然性
语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们互相交流思想的工具。文字是语文的基础，而语文是各学科的基础，所以学好语文对于我们来说至关重要。传统的语文教法侧重老师满堂讲、学生听，学生缺乏主动性，缺少知识的自我建构能力，而新的教学策略是让学生自己学、主动学，老师主要是引导，培养学生自主探究能力，提高学生的语文素质。信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的作用是必然的。因为在现代信息技术的环境下，阅读的资源非常广泛，学生能更好地学习语文、使用语文，使语文教学与日常生活更贴近，让学生能更轻松的掌握语文的学习。所以信息技术与语文教学整合是必然的。
二、信息技术可以激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索，同样的当学生对语文学习产生兴趣时，就会由被动学习转化为主动学习。激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性，一直是众多老师的追求。信息技术进入语文课堂无疑会给语文教学注入新鲜的活力，使课堂教学更具有感染力，从而提高语文教学效率，增强教学效果，优化语文课堂教学。在语文教学中发挥信息技术的优势，以图、文、声的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，让学生在快乐中接受教育。例如在讲授《春天来了》时，首先播放了一段关于美丽春天的视频，让学生在优美的画面中看到绽放的五颜六色的鲜花，潺潺的流水中感受到春天的到来，体味春天的优美情景，视频清晰生动的画面，美丽的色彩，美妙的音乐把学生带进了春天的世界，学生的情绪被调动了起来，课堂的气氛异常活跃，老师利用信息技术，成功的引导学生领会了春天的美景，视觉上的感官非常明显，学生展开了联想的翅膀，加上自己观察和丰富的想象，用自己的手笔描写了一篇篇美丽动人、生机勃勃、可爱的图片。这样的课堂气氛不仅吸引了学生的注意力，老师同样也会达到满意的教学效果。
三、信息技术可以提高学生的阅读水平，更好的学习文化知识
学生可以通过互联网搜索到任何对他来说有用的信息，从而培养他们自主学习的能力，丰富他们的知识，通过对信息的加工，可以让他们从不同的角度去看待问题，培养他们的创新思维。比如在谈到曹操这个历史人物时，可能最初都会被《三国演义》里的角色所束缚，觉得他就是一个坏人，奸臣，但是通过多媒体以及互联网，可以让他们从多个方面去了解曹操这个历史人物，慢慢地会发现曹操的某些做法可能证明他并完全是奸臣，甚至有些同学可能会认为他是一个英雄，学生们之间可以交换自己的想法，有争辩，有讨论，促进学生学习的积极性，让他们带着问题去学习，去探讨，这样做可以提高学生的阅读量，因为只有大量的阅读，才能找到他想要的那个答案。阅读量大，语文水平自然提高，而这一切都是学生自己完成的，教师只要起到一个很好的引导作用，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，培养自主学习的能力，这对他们将来学习语文都是受益匪浅的。
四、信息技术与语文教学整合应该注意的问题
传统的教学工具不能被完全取代。课件作为一种教学工具，在教学过程中确实能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已。运用多媒体等技术并不意味着要完全抛弃传统的教学方式，虽然信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用计算机不意味可以取消语文课上老师声情并茂的讲解，工工整整的板书以及学生琅琅的读书声，所以适度的使用多媒体技术，发挥信息技术在教学中的积极作用，这样才能达到最佳教学效果。
信息技术不能频繁地被使用。学科整合如果过分依据多媒体资源，忽视了主体的资源。那就会本末倒置。网络的确为学生的学习带来诸多便利条件，但它不可能也不应该完全替代现实情景中的学习。就如很多老师在公开课的教学中，为了集中学生的注意力，制作精美的课件，将课文，课后练习都打入课件中，上课讲授时来回切换画面，让学生一味地盯着大屏幕展示教学，学生并没有得到充分的思考，根本没有进入到学习的状态中来，一节课下来学生连课本都不必带，如此依赖，不仅老师制作和讲授的累，学生盯着大屏幕也累呀。因此，适度的把握好信息技术，才能体现它的优越性，发挥它在语文教学中的作用。
课后反思很重要。信息技术与学科之间的整合作为一种新生事物，还有很多问题需要我们去研究和学习。所以我们要注重总结，善于反思，才会不断进步。在每次信息技术与语文教学整合结束后，我们应该根据具体教学情景来进行课后深刻的反思，信息技术运用得是否得当，教学效果是否明显等，从而进一步提高信息技术和语文教学整合的层次。
总之，信息技术与语文教学进行整合，对于创设语文课堂情境，激发学生学习的兴趣，促进学生的自主阅读，培养学生自主探究和合作学习的能力，都起到了重要的作用。相信在大家共同的参与和探究下，信息技术与语文课堂整合会结出一个又一个的硕果！
（编辑：毕力中）
【关键词】信息技术；学科整合
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
信息技术与语文教学的整合简单地说就是要把信息技术融合到语文教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。信息技术与语文课程的整合，已经成为提高语文课堂教学效率的一条重要的途径，同时也产生了良好的教学效果。
一、信息技术与语文教学整合的必然性
语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们互相交流思想的工具。文字是语文的基础，而语文是各学科的基础，所以学好语文对于我们来说至关重要。传统的语文教法侧重老师满堂讲、学生听，学生缺乏主动性，缺少知识的自我建构能力，而新的教学策略是让学生自己学、主动学，老师主要是引导，培养学生自主探究能力，提高学生的语文素质。信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的作用是必然的。因为在现代信息技术的环境下，阅读的资源非常广泛，学生能更好地学习语文、使用语文，使语文教学与日常生活更贴近，让学生能更轻松的掌握语文的学习。所以信息技术与语文教学整合是必然的。
二、信息技术可以激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索，同样的当学生对语文学习产生兴趣时，就会由被动学习转化为主动学习。激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性，一直是众多老师的追求。信息技术进入语文课堂无疑会给语文教学注入新鲜的活力，使课堂教学更具有感染力，从而提高语文教学效率，增强教学效果，优化语文课堂教学。在语文教学中发挥信息技术的优势，以图、文、声的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，让学生在快乐中接受教育。例如在讲授《春天来了》时，首先播放了一段关于美丽春天的视频，让学生在优美的画面中看到绽放的五颜六色的鲜花，潺潺的流水中感受到春天的到来，体味春天的优美情景，视频清晰生动的画面，美丽的色彩，美妙的音乐把学生带进了春天的世界，学生的情绪被调动了起来，课堂的气氛异常活跃，老师利用信息技术，成功的引导学生领会了春天的美景，视觉上的感官非常明显，学生展开了联想的翅膀，加上自己观察和丰富的想象，用自己的手笔描写了一篇篇美丽动人、生机勃勃、可爱的图片。这样的课堂气氛不仅吸引了学生的注意力，老师同样也会达到满意的教学效果。
三、信息技术可以提高学生的阅读水平，更好的学习文化知识
学生可以通过互联网搜索到任何对他来说有用的信息，从而培养他们自主学习的能力，丰富他们的知识，通过对信息的加工，可以让他们从不同的角度去看待问题，培养他们的创新思维。比如在谈到曹操这个历史人物时，可能最初都会被《三国演义》里的角色所束缚，觉得他就是一个坏人，奸臣，但是通过多媒体以及互联网，可以让他们从多个方面去了解曹操这个历史人物，慢慢地会发现曹操的某些做法可能证明他并完全是奸臣，甚至有些同学可能会认为他是一个英雄，学生们之间可以交换自己的想法，有争辩，有讨论，促进学生学习的积极性，让他们带着问题去学习，去探讨，这样做可以提高学生的阅读量，因为只有大量的阅读，才能找到他想要的那个答案。阅读量大，语文水平自然提高，而这一切都是学生自己完成的，教师只要起到一个很好的引导作用，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，培养自主学习的能力，这对他们将来学习语文都是受益匪浅的。
四、信息技术与语文教学整合应该注意的问题
传统的教学工具不能被完全取代。课件作为一种教学工具，在教学过程中确实能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已。运用多媒体等技术并不意味着要完全抛弃传统的教学方式，虽然信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用计算机不意味可以取消语文课上老师声情并茂的讲解，工工整整的板书以及学生琅琅的读书声，所以适度的使用多媒体技术，发挥信息技术在教学中的积极作用，这样才能达到最佳教学效果。
信息技术不能频繁地被使用。学科整合如果过分依据多媒体资源，忽视了主体的资源。那就会本末倒置。网络的确为学生的学习带来诸多便利条件，但它不可能也不应该完全替代现实情景中的学习。就如很多老师在公开课的教学中，为了集中学生的注意力，制作精美的课件，将课文，课后练习都打入课件中，上课讲授时来回切换画面，让学生一味地盯着大屏幕展示教学，学生并没有得到充分的思考，根本没有进入到学习的状态中来，一节课下来学生连课本都不必带，如此依赖，不仅老师制作和讲授的累，学生盯着大屏幕也累呀。因此，适度的把握好信息技术，才能体现它的优越性，发挥它在语文教学中的作用。
课后反思很重要。信息技术与学科之间的整合作为一种新生事物，还有很多问题需要我们去研究和学习。所以我们要注重总结，善于反思，才会不断进步。在每次信息技术与语文教学整合结束后，我们应该根据具体教学情景来进行课后深刻的反思，信息技术运用得是否得当，教学效果是否明显等，从而进一步提高信息技术和语文教学整合的层次。
总之，信息技术与语文教学进行整合，对于创设语文课堂情境，激发学生学习的兴趣，促进学生的自主阅读，培养学生自主探究和合作学习的能力，都起到了重要的作用。相信在大家共同的参与和探究下，信息技术与语文课堂整合会结出一个又一个的硕果！
（编辑：毕力中）