前不久，《中国青年报》上刊载的丽篇文章颇引人注目：一则是说第十一届“挑战杯”竞赛中，有9所高职院校学生选送的作品入围终审决赛，荣获二、三等奖，不少高职院校取得历史性突破；另一则是说教育界正开展一场关于“高职院校要不要提倡搞科研”的讨论，教育部前发言人王旭明认为“高职还是少提搞科研为好”。
　　听闻这两则消息，笔者一方面为以就业和技能为导向的高职院校注重对学生科研创新能力的培养感到高兴，另一方面又为高职院校是否该涉足科研这一问题感到困扰，毕竟这是一个关系到高等职业教育发展方向的话题。
　　当前，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合道路”已成为高等职业技术教育的根本理念。高职教育和普通高等教育不同，它的培养目标强调为生产第一线服务，人才培养目标定位的特殊性决定了高职教育必须紧密地依靠市场，根据市场需求办学，要为地方社会经济服务，服务产业结构的调整和升级，服务工业化、城镇化、城乡一体化发展进程。而要达到这一目标，尤其要解决企业生产、管理、建设第一线的实际难题，高职教育必然会碰到一个绕不过去的环节，那就是开展科学研究，包括学校的教学科研、学生的发明创造、教师的课题研究以及与企业的合作研发，等等。
　　或许有人认为，科研会影响正常教学，影响人才培养质量；高职院校的师资、设备、生源质量决定了其不具备开展科研的条件；科研是研究型大学该关心的，不关高职院校的事……但是，一来高职教育的教学与研究历来是紧密相连的；二是高等职业教育“以服务为宗旨”的办学定位决定了高职院校要为社会提高人才服务、技术服务、科研服务；三是在经过一定的内涵发展后，高职院校的科研工作已经摆上了日程，而且已经具有成功的先例和基础。高职教育搞科研是它生存与发展的内在需求，也是经济、产业等外在对它的要求。因此，在目前情况下，该讨论的是高职院校该如何搞好科研，而不是要不要搞科研。
　　那么，高职院校的科研活动到底该怎样展开呢?毫无疑问，高职院校的科研工作要为教学中心工作服务，走出校门，到生产实践中寻找课题。可以通过“访问工程师”制度，引导教师深入到中小型企业中去，开展产品开发、技术革新、生产工艺改进等方面的研究探索，充分发挥实训基地的作用，使实训基地成为科研平台。
　　在开展科研时，高职院校应避免盲目跟风、追赶本科院校、一味求大求全，而应眼睛向下看，面向生产实践，重视第一线的技术服务课题，讲究技术的实用性。只要高职院校集中专业优势、资源优势和人才优势，构筑平台，创新方法，突出重点，形成特色，在科研方面一定会取得不凡的成绩。