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摘要：作为一种新的教育产品，微课是一种学习资源，具有很大的价值，它们可以灵活地用于研究任何学科并显示其优势。因此，作为小学数学老师，我们应该不断探索微课堂教学策略的运用。本文的主题是“微型课堂在小学数学教学活动中的应用研究”，为课堂做准备，微型课堂调动了学生的主观能动性;课堂学习，学生在数学思维上的领导能力;课后发展，微型课程指导学生分散学习是提高小学生数学技能和促进小学数学课堂发展的关键论点。
关键词：小学数学;数学微课;四年级
在传统的小学课堂上，面对“安静”的学生，老师总是无能为力，随着时间的流逝，小学数学课堂教学效率在下降，微课教学法可以改善传统教学中存在的问题，复兴小学数学课堂，有效调动学生的积极性。以下是作者根据自己的教学实践总结出的微教室教学策略，希望对教师有所帮助。
1.建立良好的微课节奏
微型视频播放的节奏在学生学习中也起着至关重要的作用。因此，在创建微型班级的内容时，教师必须掌握班级的节奏。在创建微型教室内容时，教师应充分考虑学生的人格特质和知识接受度，并留出足够的时间让学生确保学生对知识点的理解和记忆，可以给不同的知识点不同的时间，重要而困难的事情可能需要很长时间，简单和易于理解的知识点可以暂停一会儿。例如，“小学数学学习第二卷，“个人教育版”，“加减法的意义以及各部分之间的关系，”“四项算术”，本课的重点和难点是：“老师指导学生通过乘以整数来概括计算分数的规则，以便学生可以通过乘以分数和分数乘以整数来充分理解整数的含义。”因此，教师可以專注于重要和复杂的事情，学生需要更长的时间来消化和理解。
2.微课帮助学生学习和克服学习困难
小学生的智力发展还不够成熟，但是数学知识本身具有抽象的逻辑，因此在学习过程中，小学生总是感到“头痛”，尤其是学习困难的知识。对于小学来说，这是非常具有挑战性的。数学课堂教学要提升有效性，微型课堂教学具有适用性，它详细解释了特定的知识点，以便学生可以以多种方式理解知识，然后吸收知识克服困难，并提高他们的学习能力。例如，当教师教“条形图”时，他们的目标是识别条形图，正确绘制它们并进行简单的数据分析，培训的困难在于进一步了解统计方法和发展数据分析概念。在教师面对大量数据的时候，他们会无形地增加教学压力，降低教学效果。但是，通过使用微型教室的视频，教师可以预先准备课程，并允许学生观看课程，从而使学生处于平静的氛围中，学习知识自然可以提高学习质量。
在传统教学中，“角度测量”通常是指老师反复向学生展示测量方法并指导学生学习，这在数学课上非常耗时，并且容易使学生和老师感到疲倦。目前，教师采用微课教学法，并通过视频清楚地演示了测量方法，该方法不仅可以节省上课时间，还可以让学生在实践中跟随视频的内容，并且详细的操作有助于学生获得知识。此外，教师还可以将名师的解释传递给学生，使学生可以在名师”的指导下充分理解知识。
3.开放思维和空间概念的发展
在发展空间概念时，学生还需要通过观察进行比较和想象。在设计微型课程时，教师应给学生足够的时间观察，比较和可视化，以便学生获得经验。例如，当创建一个微型课程``了解公顷''时，学生很难理解大片土地。学生没有1公顷的外观，因此他们只能通过观察，比较和可视化来体验1公顷的真实面积。指导学生查看和执行手势，想象一下1平方厘米，1平方分米和1平方米的面积是100平方米，最后知道100平方米是1公顷。在此过程中，学生通过想象1公顷的大小并初步了解其大小来观察，比较和推理。当学生再次意识到1英亩的面积时，教师让学生闭上眼睛并想象有多少班。 1公顷当学生占地1英亩时，出示学校计划，并让学生估算学校有多少英亩，这些参考资料使学生能够有完全想象空间，并且他们的空间概念也得到了很好的发展。
课后微型课程需要进行一些深化和升华，使学生的知识更加系统和深入，以便可以在深度，灵活性和创新性方面进一步发展学生的数学思维。例如，在学生学习了“公顷和平方公里”之后，学习了微型课程的“测量区域”。首先，教师提出一个问题：找出我国某个省市的地域，例如江苏省，苏州市等，然后做实际的解释和操作，使学生知道具体的方法。最后，将留给学生实际的家庭作业，以便学生可以通过实际操作获得知识，形成技能并发展思维。随着微课程资源的不断丰富，出现了几种新的教学方法。
这种教学方法贯穿了整个教学过程。在上课之前，老师会发布一份学生的学习任务清单，然后学生以各种方式搜索材料，完成学前评估并让学生真正成为主人。学生在教室中寻找的素材是通过微型视频合理创建的，使用微视频软件，学生可以直观地了解学习知识，并迫使学生更多地参与课堂活动。课后，这可以帮助学生复习，巩固要点，难点，容易出错的地方和容易混淆的地方，扩大学生的学习，移动程序，扩大教室的热情和感觉，并让每个学生成为自己的主宰人，给每个学生展示的机会。
综上所述，课堂上小学数学的教学应积极促进微经典教学，因此微经典教学的作用不可忽视。微型课程提供了学生喜欢的，教师重视的学习资源，教师可以做得更好，提高了学习重点并改善学生，对学习和数学思维的兴趣使小学生能够自觉和积极地参与其中。对于教师而言，微课堂教学可以简化教学过程，提高课堂活力，并促进小学生与教师之间的互动，微型类将成为未来教学关系中的重要内容。
参考文献：
[1]谢彧杰.借助微课提升小学生数学逻辑思维能力的方法分析[J].考试周刊，2021（03）：100-101.
[2]崔若桐.微课在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（02）：55-56.
新疆玛纳斯县第一小学 王丽琴
关键词：小学数学;数学微课;四年级
在传统的小学课堂上，面对“安静”的学生，老师总是无能为力，随着时间的流逝，小学数学课堂教学效率在下降，微课教学法可以改善传统教学中存在的问题，复兴小学数学课堂，有效调动学生的积极性。以下是作者根据自己的教学实践总结出的微教室教学策略，希望对教师有所帮助。
1.建立良好的微课节奏
微型视频播放的节奏在学生学习中也起着至关重要的作用。因此，在创建微型班级的内容时，教师必须掌握班级的节奏。在创建微型教室内容时，教师应充分考虑学生的人格特质和知识接受度，并留出足够的时间让学生确保学生对知识点的理解和记忆，可以给不同的知识点不同的时间，重要而困难的事情可能需要很长时间，简单和易于理解的知识点可以暂停一会儿。例如，“小学数学学习第二卷，“个人教育版”，“加减法的意义以及各部分之间的关系，”“四项算术”，本课的重点和难点是：“老师指导学生通过乘以整数来概括计算分数的规则，以便学生可以通过乘以分数和分数乘以整数来充分理解整数的含义。”因此，教师可以專注于重要和复杂的事情，学生需要更长的时间来消化和理解。
2.微课帮助学生学习和克服学习困难
小学生的智力发展还不够成熟，但是数学知识本身具有抽象的逻辑，因此在学习过程中，小学生总是感到“头痛”，尤其是学习困难的知识。对于小学来说，这是非常具有挑战性的。数学课堂教学要提升有效性，微型课堂教学具有适用性，它详细解释了特定的知识点，以便学生可以以多种方式理解知识，然后吸收知识克服困难，并提高他们的学习能力。例如，当教师教“条形图”时，他们的目标是识别条形图，正确绘制它们并进行简单的数据分析，培训的困难在于进一步了解统计方法和发展数据分析概念。在教师面对大量数据的时候，他们会无形地增加教学压力，降低教学效果。但是，通过使用微型教室的视频，教师可以预先准备课程，并允许学生观看课程，从而使学生处于平静的氛围中，学习知识自然可以提高学习质量。
在传统教学中，“角度测量”通常是指老师反复向学生展示测量方法并指导学生学习，这在数学课上非常耗时，并且容易使学生和老师感到疲倦。目前，教师采用微课教学法，并通过视频清楚地演示了测量方法，该方法不仅可以节省上课时间，还可以让学生在实践中跟随视频的内容，并且详细的操作有助于学生获得知识。此外，教师还可以将名师的解释传递给学生，使学生可以在名师”的指导下充分理解知识。
3.开放思维和空间概念的发展
在发展空间概念时，学生还需要通过观察进行比较和想象。在设计微型课程时，教师应给学生足够的时间观察，比较和可视化，以便学生获得经验。例如，当创建一个微型课程``了解公顷''时，学生很难理解大片土地。学生没有1公顷的外观，因此他们只能通过观察，比较和可视化来体验1公顷的真实面积。指导学生查看和执行手势，想象一下1平方厘米，1平方分米和1平方米的面积是100平方米，最后知道100平方米是1公顷。在此过程中，学生通过想象1公顷的大小并初步了解其大小来观察，比较和推理。当学生再次意识到1英亩的面积时，教师让学生闭上眼睛并想象有多少班。 1公顷当学生占地1英亩时，出示学校计划，并让学生估算学校有多少英亩，这些参考资料使学生能够有完全想象空间，并且他们的空间概念也得到了很好的发展。
课后微型课程需要进行一些深化和升华，使学生的知识更加系统和深入，以便可以在深度，灵活性和创新性方面进一步发展学生的数学思维。例如，在学生学习了“公顷和平方公里”之后，学习了微型课程的“测量区域”。首先，教师提出一个问题：找出我国某个省市的地域，例如江苏省，苏州市等，然后做实际的解释和操作，使学生知道具体的方法。最后，将留给学生实际的家庭作业，以便学生可以通过实际操作获得知识，形成技能并发展思维。随着微课程资源的不断丰富，出现了几种新的教学方法。
这种教学方法贯穿了整个教学过程。在上课之前，老师会发布一份学生的学习任务清单，然后学生以各种方式搜索材料，完成学前评估并让学生真正成为主人。学生在教室中寻找的素材是通过微型视频合理创建的，使用微视频软件，学生可以直观地了解学习知识，并迫使学生更多地参与课堂活动。课后，这可以帮助学生复习，巩固要点，难点，容易出错的地方和容易混淆的地方，扩大学生的学习，移动程序，扩大教室的热情和感觉，并让每个学生成为自己的主宰人，给每个学生展示的机会。
综上所述，课堂上小学数学的教学应积极促进微经典教学，因此微经典教学的作用不可忽视。微型课程提供了学生喜欢的，教师重视的学习资源，教师可以做得更好，提高了学习重点并改善学生，对学习和数学思维的兴趣使小学生能够自觉和积极地参与其中。对于教师而言，微课堂教学可以简化教学过程，提高课堂活力，并促进小学生与教师之间的互动，微型类将成为未来教学关系中的重要内容。
参考文献：
[1]谢彧杰.借助微课提升小学生数学逻辑思维能力的方法分析[J].考试周刊，2021（03）：100-101.
[2]崔若桐.微课在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（02）：55-56.
新疆玛纳斯县第一小学 王丽琴