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摘要：信息技术是一门实践性强、极具创造性、具有明显时代发展特点的学科。多媒体计算机的交互性为学生学习创造了良好条件，能促使学生产生强烈的学习欲望。在信息技术课堂中，可以利用多媒体辅助教学软件进行教学，使用文本、图像、音频、视频等多媒体元素信息呈现形式，有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提高教学效率。
关键词：信息技术课；学生；兴趣；学习乐园
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0156-01
根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确规定中小学信息技术课程要培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。而在实际的教学过程中发现一种普遍现象："绝大多数学生在上信息技术课时，都把兴趣放在玩网络游戏，QQ聊天上，特别是QQ聊天近乎于疯狂、迷恋，对于课本里的基本知识却不感兴趣，不想学也不喜欢学。"
为了改善学生目前的学习现状，让学生真正喜欢上信息技术课，让信息技术课成为学生的学习乐园，那么我们应选择各种有效的教学方法，充分调动学生学习信息技术课的兴趣，从而达到预期的教学目的？
1 学生要有正确的学习态度
学生只要有了正确的学习态度，也认识到信息能力的重要性，才能在心里产生不竭的学习动力。随着社会信息化的发展，信息技术课程已定为中小学生的必修课。学生上信息技术课只是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天，一堂课就这样结束了。如果长期以往，根本学不到什么知识，更不用说有所创新了。所以，我们要鼓励学生认真对待学习，并让学生认识到，人类进入信息化时代，信息能力已成为人在信息社会中得以生存竟争的基本能力。[2]为了适应信息化时代的发展，学生要具备有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。[1]
2 利用软件工具教学激活课堂，引发学生的学习兴趣
俗话说："教是为了不教，学是为了会学"。 信息技术是一门实践性强、极具创造性、具有明显时代发展特点的学科。多媒体计算机的交互性为学生学习创造了良好条件，能促使学生产生强烈的学习欲望。在信息技术课堂中，可以利用多媒体辅助教学软件进行教学，使用文本、图像、音频、视频等多媒体元素信息呈现形式，有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提高教学效率。信息技术课更应凭借得天独厚的优势，利用丰富的多媒体信息资源，将抽象的、枯燥的理论知识转变为学生可以看得到、听得到、感觉得到的内容。
对于七年级的学生，好奇心强，我结合一些游戏型学习软件来激发他们的学习兴趣。例如：金山打字及其游戏，摩尔庄园里一些童趣游戏，通过这些富有趣味的游戏，使学生们在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，鼠标练熟了。此外，也可以利用网络交流软件工具，如QQ、博客等，学生能够真正地敞开心扉，自由的交流。在与同学、朋友或老师交流过程中，不知不觉提高了信息技术的水平。
3 从课堂教学入手，激发学生学习兴趣
有了兴趣，学生学习就有了动力。据调查，学生对信息技术课不感兴趣的主要原因是：教师所讲授的内容学生觉得"不好玩儿"，认为没有自由操作的空间，教师总控制着。所以我们要从课堂教学入手，正确地引导学生，使其对上网玩游戏、QQ聊天的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。下面就说说激发学生学习兴趣的几种做法。
3.1 合理设计情景引入，激发兴趣，调动学生学习热情。学生对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。例如腾讯QQ，据调查许多学生喜欢上网都是出于对QQ聊天的新鲜、好奇。作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的情景引入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使情景引入成为一堂课成功的铺垫。情景引入的设计是多样的，一个好的情景就能激发学生无限的学习热情。比如，上七年级《信息的整理与展示》这一章节时，我事先从网上收集当地民俗端午节赛龙舟各种照片，利用演示文稿制作软件PowerPoint制成电子相册来演示，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课时让学生感到新奇、有悬念、愿意学、喜欢听，学生的质疑、求知欲望就被激发起来了。此时，教师可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
3.2 注重课堂教学的语言艺术，激发学生学习兴趣。许多教师认为，只要在多媒体教室上课、使用了电脑，就能激发学生的学习兴趣。这其实是片面的想法。除了使用电脑室上课能激发学生的兴趣外，课堂教学使用语言艺术同样也能激发学生的兴趣。例如九年级《维护计算机硬件》一章节主要认识计算机硬件系统组成的基础上，了解硬件维护的基本知识，学习正确的使用方法。理论很抽象，专业名词多，学生不容易理解也不容易感兴趣。我上课前收集计算机各部件的图片，结合多媒体教学课件演示图片，讲解计算机的硬件组成及各部分的作用，注意运用生动、幽默的语言，运用恰当、贴切的比喻，例如，讲解"CPU"时把它比作人的"大脑"，因为人的大脑具有记忆、思考、运算、并控制人们的言谈、举起、行为等功能，"CPU"的功能就类似于人类大脑的功能。这样讲解学生容易理解也容易接受。有条件的话给学生观看实物，使学生愉快地接受那些抽象、乏味的理论知识，从而激发了学生的学习兴趣。
4 学习内容要联系生活，激发学生学习兴趣
信息技术在生活中无处不在，只有把信息技术与生活联系起来，才能使学生真正体会学习信息技术的重要性和迫切感。从而学会解决生活与信息技术学习有关的实际问题。例如，八年级学生学习《博客信息发布》这章节时，教师可以鼓励学生为自己创建个人网站，把自己的作文、日记、班级趣事、照片等上传到互联网与大家一起分享。学生在老师的帮助下，通过自己的努力达到了目标，不仅体验到了成功的快乐，更学会了如何利用信息技术来解决实际问题。
再如学习Word文档时，让学生制作节日贺卡，互相传递节日问候，传递友情。例如在教学《文件大管家》中的删除文件（文件夹）时，让学生思考你会使用哪种方法删除文件（文件夹）？经过学生的自主探究，讨论交流，上机实践得出：可以选定对象后按右键删除，也可按窗口左侧的删除这个文件（文件夹），或是直接把要删除的文件（文件夹）移入回收站，还可以用键盘上的Delete删除等等。有了贴近生活的学习任务，学生自然会有劲，在学习中表现得更为积极主动，思维也变得异常活跃和敏捷。
总而言之，要让信息技术课成为学生的学习乐园，必须高度重视兴趣在学生学习中的动力作用，并千方百计地调动学生的学习兴趣。学生能不能自觉、主动、持久地学习信息技术，是我们信息技术教师成功教学的关键。教师要抛开传统的教学观念，利用本学科、相关学科和现实生活的联系，选择各种有效的教学方法，充分调动学生学习信息技术的兴趣，从而达到预期的教学目的。
参考文献
[1] 教育部中小学信息技术课程指导纲要（试行）
[2] 于培新.如何提高信息技术课的兴趣[J/OL].《新农民·农村教育》，龙源期刊网，2009，（7）
关键词：信息技术课；学生；兴趣；学习乐园
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0156-01
根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确规定中小学信息技术课程要培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。而在实际的教学过程中发现一种普遍现象："绝大多数学生在上信息技术课时，都把兴趣放在玩网络游戏，QQ聊天上，特别是QQ聊天近乎于疯狂、迷恋，对于课本里的基本知识却不感兴趣，不想学也不喜欢学。"
为了改善学生目前的学习现状，让学生真正喜欢上信息技术课，让信息技术课成为学生的学习乐园，那么我们应选择各种有效的教学方法，充分调动学生学习信息技术课的兴趣，从而达到预期的教学目的？
1 学生要有正确的学习态度
学生只要有了正确的学习态度，也认识到信息能力的重要性，才能在心里产生不竭的学习动力。随着社会信息化的发展，信息技术课程已定为中小学生的必修课。学生上信息技术课只是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天，一堂课就这样结束了。如果长期以往，根本学不到什么知识，更不用说有所创新了。所以，我们要鼓励学生认真对待学习，并让学生认识到，人类进入信息化时代，信息能力已成为人在信息社会中得以生存竟争的基本能力。[2]为了适应信息化时代的发展，学生要具备有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。[1]
2 利用软件工具教学激活课堂，引发学生的学习兴趣
俗话说："教是为了不教，学是为了会学"。 信息技术是一门实践性强、极具创造性、具有明显时代发展特点的学科。多媒体计算机的交互性为学生学习创造了良好条件，能促使学生产生强烈的学习欲望。在信息技术课堂中，可以利用多媒体辅助教学软件进行教学，使用文本、图像、音频、视频等多媒体元素信息呈现形式，有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提高教学效率。信息技术课更应凭借得天独厚的优势，利用丰富的多媒体信息资源，将抽象的、枯燥的理论知识转变为学生可以看得到、听得到、感觉得到的内容。
对于七年级的学生，好奇心强，我结合一些游戏型学习软件来激发他们的学习兴趣。例如：金山打字及其游戏，摩尔庄园里一些童趣游戏，通过这些富有趣味的游戏，使学生们在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，鼠标练熟了。此外，也可以利用网络交流软件工具，如QQ、博客等，学生能够真正地敞开心扉，自由的交流。在与同学、朋友或老师交流过程中，不知不觉提高了信息技术的水平。
3 从课堂教学入手，激发学生学习兴趣
有了兴趣，学生学习就有了动力。据调查，学生对信息技术课不感兴趣的主要原因是：教师所讲授的内容学生觉得"不好玩儿"，认为没有自由操作的空间，教师总控制着。所以我们要从课堂教学入手，正确地引导学生，使其对上网玩游戏、QQ聊天的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。下面就说说激发学生学习兴趣的几种做法。
3.1 合理设计情景引入，激发兴趣，调动学生学习热情。学生对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。例如腾讯QQ，据调查许多学生喜欢上网都是出于对QQ聊天的新鲜、好奇。作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的情景引入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使情景引入成为一堂课成功的铺垫。情景引入的设计是多样的，一个好的情景就能激发学生无限的学习热情。比如，上七年级《信息的整理与展示》这一章节时，我事先从网上收集当地民俗端午节赛龙舟各种照片，利用演示文稿制作软件PowerPoint制成电子相册来演示，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课时让学生感到新奇、有悬念、愿意学、喜欢听，学生的质疑、求知欲望就被激发起来了。此时，教师可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
3.2 注重课堂教学的语言艺术，激发学生学习兴趣。许多教师认为，只要在多媒体教室上课、使用了电脑，就能激发学生的学习兴趣。这其实是片面的想法。除了使用电脑室上课能激发学生的兴趣外，课堂教学使用语言艺术同样也能激发学生的兴趣。例如九年级《维护计算机硬件》一章节主要认识计算机硬件系统组成的基础上，了解硬件维护的基本知识，学习正确的使用方法。理论很抽象，专业名词多，学生不容易理解也不容易感兴趣。我上课前收集计算机各部件的图片，结合多媒体教学课件演示图片，讲解计算机的硬件组成及各部分的作用，注意运用生动、幽默的语言，运用恰当、贴切的比喻，例如，讲解"CPU"时把它比作人的"大脑"，因为人的大脑具有记忆、思考、运算、并控制人们的言谈、举起、行为等功能，"CPU"的功能就类似于人类大脑的功能。这样讲解学生容易理解也容易接受。有条件的话给学生观看实物，使学生愉快地接受那些抽象、乏味的理论知识，从而激发了学生的学习兴趣。
4 学习内容要联系生活，激发学生学习兴趣
信息技术在生活中无处不在，只有把信息技术与生活联系起来，才能使学生真正体会学习信息技术的重要性和迫切感。从而学会解决生活与信息技术学习有关的实际问题。例如，八年级学生学习《博客信息发布》这章节时，教师可以鼓励学生为自己创建个人网站，把自己的作文、日记、班级趣事、照片等上传到互联网与大家一起分享。学生在老师的帮助下，通过自己的努力达到了目标，不仅体验到了成功的快乐，更学会了如何利用信息技术来解决实际问题。
再如学习Word文档时，让学生制作节日贺卡，互相传递节日问候，传递友情。例如在教学《文件大管家》中的删除文件（文件夹）时，让学生思考你会使用哪种方法删除文件（文件夹）？经过学生的自主探究，讨论交流，上机实践得出：可以选定对象后按右键删除，也可按窗口左侧的删除这个文件（文件夹），或是直接把要删除的文件（文件夹）移入回收站，还可以用键盘上的Delete删除等等。有了贴近生活的学习任务，学生自然会有劲，在学习中表现得更为积极主动，思维也变得异常活跃和敏捷。
总而言之，要让信息技术课成为学生的学习乐园，必须高度重视兴趣在学生学习中的动力作用，并千方百计地调动学生的学习兴趣。学生能不能自觉、主动、持久地学习信息技术，是我们信息技术教师成功教学的关键。教师要抛开传统的教学观念，利用本学科、相关学科和现实生活的联系，选择各种有效的教学方法，充分调动学生学习信息技术的兴趣，从而达到预期的教学目的。
参考文献
[1] 教育部中小学信息技术课程指导纲要（试行）
[2] 于培新.如何提高信息技术课的兴趣[J/OL].《新农民·农村教育》，龙源期刊网，2009，（7）