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【摘要】幼儿发展是个不断矛盾统一、完善变化的过程，即有连续性又有阶段性。幼儿从幼儿园到小学，标志着一个学习新阶段的开始，也是人生的一大转折。可以说：学龄幼儿从幼儿园顺利进入小学学习，是他们接受教育的标志性阶段。如何使幼儿进入小学后适应新的环境、新的学习方式，是做好幼小衔接工作的关键所在。教师应该帮助幼儿较快适应小学环境，为幼儿进入小学做好准备。真正激发幼儿上小学的兴趣，不断调整幼儿的生活规律，为幼儿营造良好的学习氛围，提高幼儿生活自理能力，养成良好的行为习惯、卫生习惯。注意培养幼儿的时间观念，加强幼儿独立生活的能力和学习习惯的培养。搞好幼小的知识衔接、心理衔接、行为习惯的衔接等。让幼儿顺利完成幼小衔接的过渡，是幼儿教育的重要任务。
【关键词】真诚；参与；习惯；交流；对话
1 初步了解小学的学习生活情况，为入小学做好心理准备
我们开展的“我要做小学生”的一系列活动，从心理准备入手做好幼小衔接。如参观小学的饭堂、宿舍；到小学听课、看小学生做课间操；教幼儿练习书写汉字笔划；组织教学活动向幼儿介绍小学的情况等，让幼儿知道自己不久将离开幼儿园成为一名小学生，激发他们对入小学的向往之情和自豪感。初步了解小学生在校的学习生活情况，为入小学做好心理准备。学期末，我们还进行了“大带小活动”，采用一对一的沟通方式，让小学生展示书包、文具盒、书本、作业等。调动幼儿进入小学的积极性。青年教师利用广播媒体，开办真情驿站。她们利用晨间和离园时段，播报幼小衔接方面的知识，给家长以温馨提示，为家长解决幼儿入小学的担忧和困惑。
及时了解幼儿的发展现状，请学校来园讲课，介绍学校的培养目标和工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。并指导我们采取正确的教育方法，对幼儿实施行之有效的教育等。真正做好幼儿园与小学之间的互相配合与经验交流， 做好幼小衔接工作。使家长、认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。因此，幼儿园与小学之间的互相配合与经验交流，则是做好幼小衔接工作的奠基石。
“快乐交流坊”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期，我们设立了幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“快乐交流坊”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼小衔接共同努力，快乐交流坊作为家园互动的窗口，向家长传递着幼小衔接的各种信息，我们将静态的家园栏变成“会说话”的快乐坊，快乐家园坊融入学习、交流、研讨、多角度、多渠道的幼小衔接活动中。幼小衔接专栏的创办，架起了一座家园联系沟通的桥梁。
2 让幼儿养成良好的习惯，为幼小衔接做好准备
在幼儿园， 大多活动都是由教师安排的， 为了与小学相衔接，让幼儿养成良好的习惯，我们鼓励孩子学会自主安排活动内容和活动时间。自主选择区域活动等。应该说， 除了规定的集体活动外， 我们把大多数活动都交给孩子， 让孩子自己做主， 给予孩子更多的空间和时间， 让孩子明白自己的事情由自己计划和安排， 逐渐向小学生靠拢。另外，进入大班后，我们还经常布置一些任务让幼儿回家完成，改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就能清楚地向家长传达学校信息，并能完成老师布置的任务。使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。使他们顺利适应小学的学习生活。
3 多渠道开展丰富多彩的家园校互动活动，唤起家园校主动参与幼儿园教育活动的意识
3.1 心语传递册
进入大班后，幼儿成长册中不仅详细记录幼儿一日生活情况，如：如厕、喝水、吃饭、午睡、活动、游戏等，教师还随时观察发现幼儿的习惯养成、学习态度、身心变化、记录在幼儿成长册上，及时和家长交换意见，让家长也配合观察幼儿的表现，并指导家长用赏识教育的方法教育孩子，幼儿成长册的纪录，受到了家长的欢迎和重视。为幼儿进入小学打下了一定的基础。
3.2 快乐直通车
在“小小少先队”活动中，我们带幼儿来到小学观看小学生入队仪式。当嘹亮的宣誓响起时，幼儿们个个神情激昂，充满向往。绽放着可爱的笑容，仿佛自己当上了少先队员。幼儿们沉浸其中，幻想着进入小学的各种活动。他们好奇的眼神充满着无限的期待 。
此外，我们还邀请家长参加各类主题活动，如：开展“我和爸爸妈妈一起上学校”活动；“心心相依”活动；“大手牵小手”活动……这些具有教育性和趣味性的互动活动，既给家长之间交流经验提供了机会，又展示了幼儿们的风采，更有利于教师对家长进行潜移默化的习惯培养。大大提高了家园校互动活动的实效性，使更多的家长主动走进了幼儿园的教育活动中。
3.3 安全小卫士
家长的潜力是无限的，班级教师对家长情况进行了详细了解，有些家长既是小学教师又是教育专家。我们鼓励专家型家长当志愿者。以恰当的方式走进幼儿园，参与各种幼小衔接活动。
在“过马路、请小心”活动中，我们邀请做交警的孩子爸爸给教师和小朋友们认真讲解了交通法规、讲解了有关幼儿过马路的常识，并与幼儿互动，请小朋友模仿交警指挥交通时的手势动作，知道手势的意义，示范如何正确过马路，并指导师幼进行了交规常识的演练。这些讲解，使孩子们知道了有关交通安全知识。孩子们在生动、有趣的演练中不断丰富着自己的安全素养。
通过以上活动，真正实现了家园校三位一体的合作，营造了家园校合作的温馨氛围，为幼小衔接的工作打下了可行性的、可参照性的基础，家长的积极参与，促进了幼小衔接工作的良性发展，从而更有效的促进了幼儿的全面发展。为幼儿入小学奠定了坚实的基础。
【关键词】真诚；参与；习惯；交流；对话
1 初步了解小学的学习生活情况，为入小学做好心理准备
我们开展的“我要做小学生”的一系列活动，从心理准备入手做好幼小衔接。如参观小学的饭堂、宿舍；到小学听课、看小学生做课间操；教幼儿练习书写汉字笔划；组织教学活动向幼儿介绍小学的情况等，让幼儿知道自己不久将离开幼儿园成为一名小学生，激发他们对入小学的向往之情和自豪感。初步了解小学生在校的学习生活情况，为入小学做好心理准备。学期末，我们还进行了“大带小活动”，采用一对一的沟通方式，让小学生展示书包、文具盒、书本、作业等。调动幼儿进入小学的积极性。青年教师利用广播媒体，开办真情驿站。她们利用晨间和离园时段，播报幼小衔接方面的知识，给家长以温馨提示，为家长解决幼儿入小学的担忧和困惑。
及时了解幼儿的发展现状，请学校来园讲课，介绍学校的培养目标和工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。并指导我们采取正确的教育方法，对幼儿实施行之有效的教育等。真正做好幼儿园与小学之间的互相配合与经验交流， 做好幼小衔接工作。使家长、认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。因此，幼儿园与小学之间的互相配合与经验交流，则是做好幼小衔接工作的奠基石。
“快乐交流坊”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期，我们设立了幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“快乐交流坊”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼小衔接共同努力，快乐交流坊作为家园互动的窗口，向家长传递着幼小衔接的各种信息，我们将静态的家园栏变成“会说话”的快乐坊，快乐家园坊融入学习、交流、研讨、多角度、多渠道的幼小衔接活动中。幼小衔接专栏的创办，架起了一座家园联系沟通的桥梁。
2 让幼儿养成良好的习惯，为幼小衔接做好准备
在幼儿园， 大多活动都是由教师安排的， 为了与小学相衔接，让幼儿养成良好的习惯，我们鼓励孩子学会自主安排活动内容和活动时间。自主选择区域活动等。应该说， 除了规定的集体活动外， 我们把大多数活动都交给孩子， 让孩子自己做主， 给予孩子更多的空间和时间， 让孩子明白自己的事情由自己计划和安排， 逐渐向小学生靠拢。另外，进入大班后，我们还经常布置一些任务让幼儿回家完成，改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就能清楚地向家长传达学校信息，并能完成老师布置的任务。使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。使他们顺利适应小学的学习生活。
3 多渠道开展丰富多彩的家园校互动活动，唤起家园校主动参与幼儿园教育活动的意识
3.1 心语传递册
进入大班后，幼儿成长册中不仅详细记录幼儿一日生活情况，如：如厕、喝水、吃饭、午睡、活动、游戏等，教师还随时观察发现幼儿的习惯养成、学习态度、身心变化、记录在幼儿成长册上，及时和家长交换意见，让家长也配合观察幼儿的表现，并指导家长用赏识教育的方法教育孩子，幼儿成长册的纪录，受到了家长的欢迎和重视。为幼儿进入小学打下了一定的基础。
3.2 快乐直通车
在“小小少先队”活动中，我们带幼儿来到小学观看小学生入队仪式。当嘹亮的宣誓响起时，幼儿们个个神情激昂，充满向往。绽放着可爱的笑容，仿佛自己当上了少先队员。幼儿们沉浸其中，幻想着进入小学的各种活动。他们好奇的眼神充满着无限的期待 。
此外，我们还邀请家长参加各类主题活动，如：开展“我和爸爸妈妈一起上学校”活动；“心心相依”活动；“大手牵小手”活动……这些具有教育性和趣味性的互动活动，既给家长之间交流经验提供了机会，又展示了幼儿们的风采，更有利于教师对家长进行潜移默化的习惯培养。大大提高了家园校互动活动的实效性，使更多的家长主动走进了幼儿园的教育活动中。
3.3 安全小卫士
家长的潜力是无限的，班级教师对家长情况进行了详细了解，有些家长既是小学教师又是教育专家。我们鼓励专家型家长当志愿者。以恰当的方式走进幼儿园，参与各种幼小衔接活动。
在“过马路、请小心”活动中，我们邀请做交警的孩子爸爸给教师和小朋友们认真讲解了交通法规、讲解了有关幼儿过马路的常识，并与幼儿互动，请小朋友模仿交警指挥交通时的手势动作，知道手势的意义，示范如何正确过马路，并指导师幼进行了交规常识的演练。这些讲解，使孩子们知道了有关交通安全知识。孩子们在生动、有趣的演练中不断丰富着自己的安全素养。
通过以上活动，真正实现了家园校三位一体的合作，营造了家园校合作的温馨氛围，为幼小衔接的工作打下了可行性的、可参照性的基础，家长的积极参与，促进了幼小衔接工作的良性发展，从而更有效的促进了幼儿的全面发展。为幼儿入小学奠定了坚实的基础。