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他们是亚洲人，脉管里流淌的是马来人、中国人等亚洲诸多民族的血液;他们的灵魂却被西班牙人摄走，成为天主教的虔诚信徒;他们的信念则“美国化”，价值判断在很大程度上受到美国政治文化的滋养。他们的亚洲文化根基，在欧美文化冲击下，显然有很大削弱，但通过借鉴与吸纳，内涵却显得更加丰富。因此，历史造就了菲律宾社会文化的亚欧美三重色。这是世界上罕见的政治与人文现象，值得深入研究和仔细玩味。
一、童子军简述
菲律宾是个童军人口非常稠密的国家在菲律宾，每四个男孩就有一个是童子军。 早在20世纪初，美国士兵占领了菲律宾之后，便将童子军活动带到了菲律宾。早在1912年，就有关于童子军出现在马尼拉的记载。1911年BSA第一次全国理事会会议记录和1955年出版的《童子军故事》（一本关于童子军在美国的起源的书）中的一篇文章都支持了这一说法。最开始卡洛琳·斯宾塞夫人提出了为菲律宾男孩组织童子军的计划，她是一位美国寡妇，与谢尔曼·基塞尔中尉一起在苏鲁与当地人一起做慈善工作。在一次旅行中，斯宾塞夫人看到一群小男孩漫无目的地闲逛，就提出了把童子军组织到基塞尔少尉那里去的主意。两人认真地讨论并计划了这件事，但由于基塞尔中尉被调往其他地方，斯宾塞夫人也回到了美国，他们在苏禄的计划从未实现。而后来基塞尔中尉观察到同样的男孩们漫无目的的行为，并决定推动他们组成童子军的计划。1914年11月15日，第一支由26名男孩组成的菲律宾军队成立。为了纪念斯宾塞夫人的儿子，这支童子军取名为罗瑞拉德·斯宾塞。1922年，16岁的Celso Mirafuente根据BSA手册和《男孩生活》杂志的剪报，在Marinduque的Boac组建了一支部队。这使得米拉富恩特被认为是该省童子军活动的先驱。通过首都马尼拉，与其他面向公民团体合作像基督教青年会，哥伦布骑士会，菲律宾和中国商会，美国军队，天主教和新教教堂，和美国退伍军人协会的协调与合作，正式的国家菲律宾委员会（BSA）成立。1936年10月31日，创造了菲律宾童子军方法，男孩为自己和他人做有用的东西，在童子军活动训练中，教他们爱国主义，勇气，自力更生，和上百个优点。
受到菲律宾男童子军的影响，玛丽亚在菲律宾童子军赞助的美国女童军训练后，她于20世纪40年代再次回到菲律宾。之后，她开始训练年轻女性成为女童军领袖，然后开始组织菲律宾女童子军。1940年5月26日，曼努埃尔·奎松总统签署了菲律宾女童子军章程。约瑟法成为该组织的第一位全国执行官。
二、国外的社区教育
童军们活跃于社区发展服务活动。社区教育是童军的生命和价值所在。它是童子军直接、全面地运用“随时帮助他人”这一原则的方法。因此，必须强调的是，任何一个配得上被称为杰出的童军都不应该辜负这个期望。最重要的是，他在社区服务中的杰出表现，将最终决定他是否能成为一名杰出的童军。
（一）TOBSPA
多巴哥社区服务奖于2005年设立，旨在强调这一原则。不用说，一个杰出的童军在社区服务方面的杰出表现，将会成为其他童军的活榜样。所有入围年度“菲律宾十大杰出童子军”的国家选手都有资格获得社区服务奖（TOBSPA Award for Community Service）。从他们的社区服务倡议中，将确定一个项目的决选名单，并由来自政府服务、公民组织、学术界、BSP和TOBSPA的代表组成的一个法官小组进行最后筛选。
（二）SAC
SAC模块是一项开拓性的活动，作为社会责任的基础，尝试以一种不同的方式呈现，比如在符合“通过实践来学习”原则的露营设置中，期望年轻人被塑造成忠誠的公共权利和服务的先锋。它是一个定向运动模块，促进公民参与治理的经验学习。配备了监测/评估工具，童子军冒险在一个特定的社区探索公共服务提供的条件。这是为了激励他们把追求社会责任作为一项长期利益和倡导。
三、国外社区教育对我国社区教育的启示
童子军运动鼓励学生发展自我精神，而社区教育是补充学校教育和家庭教育的一种生活教育，抱着对生活好奇的态度去发现新事务，它存在并发展的目的就是要督促少年儿童养成健康的品格，使他们成为一位善良的公民，用自己的一己之力为国家服务。
（一）多渠道的经费投入
现阶段我国社区少先队教育的经费来源主要是政府投入，仅靠政府拨款无法解决教育不足问题。不能因为教育经费不足搁置少先队社区教育，阻挡社区少先队教育的前进步伐。因此，我们应拓宽渠道筹措社区少先队教育经费。第一，集结现有的社区少先队教育资源，改善、革新其价值，充分高效利用。第二，制定政策，鼓励社会企业家、有识之士投资教育产业。第三，设立社区少先队教育实验基金，不断拓宽融资渠道，扩充教育资金，推进社区教育的发展。
（二）充分利用社区的人力资源
社区教育委员会由菲律宾童子军成人和社区居民组成，社区教育委员会经常积极主动地参与学校的建设、管理、服务之中，并服务于学校教育。充分挖掘社区教育优秀的人力资源，形成新型教育模式--“学校放假，社区报道”。而且。在社区服务的过程中，每一个童子军都有想成为社区教育工作者，这就意味着他们必须经过严格的培训与训练，以提高社区教育工作者的知识技能、专业技能和综合素质。
因此，我国的少先队社区教育也应该培养高素质人才。首先，逐步改革社区现有的招聘制度，探索出全新的符合实际的用人制度，建立专业化与职业化互相渗透的社区少先队教育工作者队伍，打造高质量的团队。其次，设置专职人员专职负责，对已在岗的社区教育人员进行规范化的培训，尽可能提高他们的专业素质。最后，设置激励机制，通过提高工资待遇和设置奖励政策来调动他们工作的创造性和积极性。
目前，我国少先队社区教育正处于发展的初级阶段，借鉴国内外少年儿童以及童子军的成功案例，取其精华。有选择的运用于我国少先队社区教育的实践中。我相信，随着少先队教育的发展及逐步完善，少先队及少先队社区教育的理论研究定会受到更多学者的关注。社区少先队工作任重而道远，对少年队社区教育的研究深度有待进一步提高，对少先队社区教育的研究还不尽完善。在未来的研究生学习中，将不断努力，继续深化对少先队社区教育的研究。
参考文献：
[1]刘洁. 独立后菲律宾教育发展研究[D].贵州师范大学，2014.
[2]岑东莲. 菲律宾职业技术教育体系的研究[D].广西师范大学，2014.
[3]张龙. 独立后菲律宾高等教育政策研究[D].广西民族大学，2013.
一、童子军简述
菲律宾是个童军人口非常稠密的国家在菲律宾，每四个男孩就有一个是童子军。 早在20世纪初，美国士兵占领了菲律宾之后，便将童子军活动带到了菲律宾。早在1912年，就有关于童子军出现在马尼拉的记载。1911年BSA第一次全国理事会会议记录和1955年出版的《童子军故事》（一本关于童子军在美国的起源的书）中的一篇文章都支持了这一说法。最开始卡洛琳·斯宾塞夫人提出了为菲律宾男孩组织童子军的计划，她是一位美国寡妇，与谢尔曼·基塞尔中尉一起在苏鲁与当地人一起做慈善工作。在一次旅行中，斯宾塞夫人看到一群小男孩漫无目的地闲逛，就提出了把童子军组织到基塞尔少尉那里去的主意。两人认真地讨论并计划了这件事，但由于基塞尔中尉被调往其他地方，斯宾塞夫人也回到了美国，他们在苏禄的计划从未实现。而后来基塞尔中尉观察到同样的男孩们漫无目的的行为，并决定推动他们组成童子军的计划。1914年11月15日，第一支由26名男孩组成的菲律宾军队成立。为了纪念斯宾塞夫人的儿子，这支童子军取名为罗瑞拉德·斯宾塞。1922年，16岁的Celso Mirafuente根据BSA手册和《男孩生活》杂志的剪报，在Marinduque的Boac组建了一支部队。这使得米拉富恩特被认为是该省童子军活动的先驱。通过首都马尼拉，与其他面向公民团体合作像基督教青年会，哥伦布骑士会，菲律宾和中国商会，美国军队，天主教和新教教堂，和美国退伍军人协会的协调与合作，正式的国家菲律宾委员会（BSA）成立。1936年10月31日，创造了菲律宾童子军方法，男孩为自己和他人做有用的东西，在童子军活动训练中，教他们爱国主义，勇气，自力更生，和上百个优点。
受到菲律宾男童子军的影响，玛丽亚在菲律宾童子军赞助的美国女童军训练后，她于20世纪40年代再次回到菲律宾。之后，她开始训练年轻女性成为女童军领袖，然后开始组织菲律宾女童子军。1940年5月26日，曼努埃尔·奎松总统签署了菲律宾女童子军章程。约瑟法成为该组织的第一位全国执行官。
二、国外的社区教育
童军们活跃于社区发展服务活动。社区教育是童军的生命和价值所在。它是童子军直接、全面地运用“随时帮助他人”这一原则的方法。因此，必须强调的是，任何一个配得上被称为杰出的童军都不应该辜负这个期望。最重要的是，他在社区服务中的杰出表现，将最终决定他是否能成为一名杰出的童军。
（一）TOBSPA
多巴哥社区服务奖于2005年设立，旨在强调这一原则。不用说，一个杰出的童军在社区服务方面的杰出表现，将会成为其他童军的活榜样。所有入围年度“菲律宾十大杰出童子军”的国家选手都有资格获得社区服务奖（TOBSPA Award for Community Service）。从他们的社区服务倡议中，将确定一个项目的决选名单，并由来自政府服务、公民组织、学术界、BSP和TOBSPA的代表组成的一个法官小组进行最后筛选。
（二）SAC
SAC模块是一项开拓性的活动，作为社会责任的基础，尝试以一种不同的方式呈现，比如在符合“通过实践来学习”原则的露营设置中，期望年轻人被塑造成忠誠的公共权利和服务的先锋。它是一个定向运动模块，促进公民参与治理的经验学习。配备了监测/评估工具，童子军冒险在一个特定的社区探索公共服务提供的条件。这是为了激励他们把追求社会责任作为一项长期利益和倡导。
三、国外社区教育对我国社区教育的启示
童子军运动鼓励学生发展自我精神，而社区教育是补充学校教育和家庭教育的一种生活教育，抱着对生活好奇的态度去发现新事务，它存在并发展的目的就是要督促少年儿童养成健康的品格，使他们成为一位善良的公民，用自己的一己之力为国家服务。
（一）多渠道的经费投入
现阶段我国社区少先队教育的经费来源主要是政府投入，仅靠政府拨款无法解决教育不足问题。不能因为教育经费不足搁置少先队社区教育，阻挡社区少先队教育的前进步伐。因此，我们应拓宽渠道筹措社区少先队教育经费。第一，集结现有的社区少先队教育资源，改善、革新其价值，充分高效利用。第二，制定政策，鼓励社会企业家、有识之士投资教育产业。第三，设立社区少先队教育实验基金，不断拓宽融资渠道，扩充教育资金，推进社区教育的发展。
（二）充分利用社区的人力资源
社区教育委员会由菲律宾童子军成人和社区居民组成，社区教育委员会经常积极主动地参与学校的建设、管理、服务之中，并服务于学校教育。充分挖掘社区教育优秀的人力资源，形成新型教育模式--“学校放假，社区报道”。而且。在社区服务的过程中，每一个童子军都有想成为社区教育工作者，这就意味着他们必须经过严格的培训与训练，以提高社区教育工作者的知识技能、专业技能和综合素质。
因此，我国的少先队社区教育也应该培养高素质人才。首先，逐步改革社区现有的招聘制度，探索出全新的符合实际的用人制度，建立专业化与职业化互相渗透的社区少先队教育工作者队伍，打造高质量的团队。其次，设置专职人员专职负责，对已在岗的社区教育人员进行规范化的培训，尽可能提高他们的专业素质。最后，设置激励机制，通过提高工资待遇和设置奖励政策来调动他们工作的创造性和积极性。
目前，我国少先队社区教育正处于发展的初级阶段，借鉴国内外少年儿童以及童子军的成功案例，取其精华。有选择的运用于我国少先队社区教育的实践中。我相信，随着少先队教育的发展及逐步完善，少先队及少先队社区教育的理论研究定会受到更多学者的关注。社区少先队工作任重而道远，对少年队社区教育的研究深度有待进一步提高，对少先队社区教育的研究还不尽完善。在未来的研究生学习中，将不断努力，继续深化对少先队社区教育的研究。
参考文献：
[1]刘洁. 独立后菲律宾教育发展研究[D].贵州师范大学，2014.
[2]岑东莲. 菲律宾职业技术教育体系的研究[D].广西师范大学，2014.
[3]张龙. 独立后菲律宾高等教育政策研究[D].广西民族大学，2013.