初中教育由过去择优录取变为面对全部小学毕业生，学生素质差异大，学习成绩差异也大。如何使群体学生在学习物理过程中获得素质上的全面提高，是每位物理教师需要探讨，解决的课题。
　　在教学中我的做法是：①改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题，想方设法调动学生学习的积极性，使学生通过自己努力能学懂、学会。②培养学生认真阅读课本的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。习题和试题尽管千变万化，但都没有离开课本的基本知识，即“万变不离其宗”，只要认真阅读课文，弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理并不难。③培养学生独立解决问题的能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上让学生看书，讨论解决，演示实验；凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习的主动性和积极性，也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。④建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系，良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪愉快，心情舒畅，这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。
　　良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：①给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课，一定要给学生留下好印象。除了注意自己的衣着、言行及有礼貌地向学生介绍自己的情况外，还推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提出的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基础。②平等对待学习差的学生，并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真、淘气、不稳定。教师都喜欢学习成绩好，听话的学生，对学习差、淘气的学生往往比较反感，容易造成学习差，淘气学生的失落感。另一方面，提高差生的学习成绩是我们提高全民族文化素质最關键、最主要的任务。因此，对待他们一定不能“歧视”、“挖苦”，不能打击他们的上进心，而是相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们之中，及时了解他们的知识水平和心理状况，从实际出发进行因材施教。③严格要求学生，同时老师也要严于律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课、说的话、提出的要求，学生容易接受，效果更好。
　　加强学习方法指导，提高认识能力，正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”所以，我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：①教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。②在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维，培养和提高运用知识解决物理问题的能力。在讲解习题时，除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，与以前做过的哪个习题类似，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。③教学生看插图，从插图中实现“学会”到“会学”物理的转化。九义物理教材增添了众多形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性、启发性很强的插图，引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律，以及物理实验和实验仪器的使用，是提高学生学习积极性，掌握和理解物理知识的重要手段。
　　总之，要大面积提高初中物理成绩，确实是一项艰苦、细致和需要耐心的工作，还有许多问题需要在教学实践中进一步摸索，需师生共同努力奋斗才能实现这一目标。