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摘 要：在小学教育中不能再像过去那样用着死板的方法教学，要懂得变通、及时变新、与时俱进的创维模式，在语文作文教学的教课中，不能一味地按着过去的方法来教学，学生们觉得学习难，老师们觉得教学难，对学生永远有一种恨铁不成钢的感觉，其实老师只要掌握好教学的方法，也就没有那么多的难处了，在语文作文教学创新的应用不但提升了学生的写作能力，也在锻炼着自己的能力，提高了作文写作的教学质量，在以后面对这些事情能够应付自如，必须要激发小学生作文在写作过程中教学方法的创新研究。
关键词：语文作文;教学方法;创新
语文作文教学方法的创新需要从多个方面进行相应的創新，运用多媒体的教学方式进行相应的教学，加要结合日常的生活进行相应的写作教学，作文，是小学教学中非常重要的组成部分，它对学生的语言能力起到非常重要的作用，语文教师要保证正确的教学方法，并结合小学生自身发展的特点进行相应的创新，在作文写作课堂应用过程中，可以对其作文的写作方式进行不断的改革，在教学方法的不断应用下，同时，为学生也提供了一定的写作方法，提升小学生的写作方法，可以从日常生活的角度进行相应的提升，另外，小学生在写作过程中，非常容易受外界因素的影响，只有不断的提升小学生在写作过程中的应用，才是当前语文教师提升作文教学方法的前提，作文的创新优化是当前创新优化研究的策略。
一、当前小学作文教学的现状
1.作文内容与实际生活偏离
现阶段，小学生在写作过程中，通常采用传统的方法进行相应的写作，没有很多华丽的语言衬托，在作文完成后，缺少一定的真情实感，其中表达的方式也比较单一，在写作文过程中，面临最主要的问题就是与生活实际偏离，这种现象的出现，教师就要进行及时的整改[1]，才能保证写作呈现出更好的状态，在小学生写作过程中，写作的对象和材料是当前主要解决的问题，写作的灵感主要来源于生活让小学生在写作过程中主要对生活中发生的事情叙述，根据生活中的情景，时间，事件，才能表达出小学生自身的感受。现阶段，主要面临的写作教学方式为室内，这一现象的教学限制了小学生作文写作的能力，同时，小学生的写作能能力也没有明显的提升效果，在表达过程中，通常感觉没有情感[2]。
2.作文写作积极性不高。
要想让学生们对写作课程有兴趣的话，首先要激发他对写作的积极性，小学生的自控能力一般比较差，接受新的事物的能力却是很强的，如果一些无聊的话题教程显得很是乏味无聊，我想授课老师也是如此，一定要具有生动性，这样才能吸引孩子的乐趣，教师在进行写作教学中，可以将写作当成故事来讲，这样更加具有生动性和兴趣性，同时也可以举行歇后语猜字谜游戏，不能把它当成比赛来看待，这样会有竞争压力，不能很好地表现自己，游戏反而让他们更加的放松，以游戏的方法增加小学生的写作能力，丰富小学生的语言，小学生们在写作结构和故事，我相信他们更加倾向后者，如果将写作当成故事来讲的话，我相信小学生们受益匪浅，更能吸引小学生们的注意力，丰富小学生们的知识，表现出对写作学习的积极性，写作方面有着浓厚的兴趣，没有什么比兴趣学习来的更快了，学而不思则罔，思而不学则殆，在学习之后，更加要巩固以前的学习内容，不能像狗熊掰棒子，学一个丢一个。在孩子积极性的时候一定要稳固好他所学习的东西[3]。
3.教师缺乏示范性
小学生的年龄较小，生性爱玩，对新鲜事物都存在比较重的好奇心，模仿事物的能力是比较强的，因此处在童年阶段的小学生培养模仿能力的过程中，不仅需要建立全面的知识体系结构，还有利于开发学生的大脑。在信息化技术不断发展的背景下，增加了信息交流的频繁性，小学生在写作文的时候，他们不仅会模仿老师的写作手法，还会模仿互联网信息中写作文的方式。但是写作模板的多样性并不能正确的引导学生去写作，甚至有一些作文模板会把学生引入到一个错误的写作模式。在老师对学生写作进行教学的过程中，不仅需要给学生正确的指导方式，还需要老师以自身来作为正确的示范，促进学生写作习惯的良好形成。老师的示范性在学生写作中占据着重要的地位，有利于学生写作能力的提高，在学生写作文的时候，为了能够消除学生写作中的问题，这就需要老师对写作的每一个环节进行详细的讲解，促成学生良好习惯的养成[4]。
二、小学语文作文教学方法的创新
1.运用多媒体教学激发学生写作兴趣。
多媒体是一个具有丰富内涵和外延的概念。在多媒体应用写作教学的过程中，教学形式变得生动和丰富多彩，语文教师不仅要做好对学生的基本教育，还要提高小学学生对写作在学习中重要性的认知。为了小学语文教师在写作教学多媒体的应用，就要抓住小学生自身的特点，教师才能顺利的开展多媒体在语文写作教学的应用，才能将多媒体的多样化融合在学生的日常生活中。运用不同的多媒体教育方法进行对小学生在写作教学方面的应用，加强并提高小学生的想象思维逻辑和创造情景能力，才能更好的应用在写作过程中。教师在进行写作内容教学过程中，可以通过多媒体展现图片、观看视频等方式进行相应的教学，对写作能起到很好的教学作用，并提升小学生对写作的积极性和乐趣[5]。
2.引导学生观察生活积累素材
小学生作文能力的提升可以通过观察日常生活的方式提升写作能力，教室可以通过带领学生观察田园生活的方式，观察田园生物景色，利用色彩进行相应的写作，这样既锻炼了学生们的学习能力，又让学生们获得了课外的丰富知识，提高学生的写作能力[6]。在观察身边生活的写作方法兴趣培养不但增加了学生的写作能力，反而还能促进同学们之间的友谊，在课外时间也一定要合理的安排时间，不能占用学生们的空闲时间，心里面肯定不太舒服，适当的学习的同时，让他们更有自己空闲的时间玩。才能更好的提升小学生的写作能力，使小学生更好的对学生的写作能力提升，只有善于观察身边的生活，才能有效的提升小学生的整体写作能力，使小学生更好的进行写作，增加小学生在写作过程中的积极性。让同学们体验一下实践性，更好的让学生加深学习能力和知识的理解性，每个学生都有自己的特长，要让每个学生都发挥他们应有的特长，让学生们领会学习写作的重要意义[7]。
结论
现阶段，小学生的写作能力仍然存在一定的问题，传统的教学方式下，小学教育中不能再像过去那样用着死板的方法教学，要懂得变通、及时变新、与时俱进的创维模式，学生的写作兴趣不是生来就有的，而是在教师指导下逐渐培养出来的。小学生的年龄较小，生性爱玩，只有对其进行引导才能提升小学生在写作教学中的应用。在加上对新鲜事物都存在比较重的好奇心，模仿事物的能力是比较强的，小学生作文能力的提升可以通过观察日常生活的方式提升写作能力，还可以利用多媒体的方式进行相应的教学过程，这样既锻炼了学生们的学习能力，还能提升小学生的写作能力。
参考文献
[1]肖红玉.关于小学语文作文教学方法的创新研究[J].数码设计（上），2019，（8）：94.
[2]彭宁玲.初中语文作文教学方法探究[J].课外语文（下），2019，（7）：11，39.
[3]陈媛.小学语文作文教学方法创新探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：61.
[4]吴玲.小学语文作文教学方法创新研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：6.
[5]吴艳娜.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].考试周刊，2019，（60）：54.
[6]徐淑静.网络环境下初中语文"微作文"教学方法探析[J].学周刊，2019，（26）：134.
[7]张守君.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].考试周刊，2019，（58）：61.
关键词：语文作文;教学方法;创新
语文作文教学方法的创新需要从多个方面进行相应的創新，运用多媒体的教学方式进行相应的教学，加要结合日常的生活进行相应的写作教学，作文，是小学教学中非常重要的组成部分，它对学生的语言能力起到非常重要的作用，语文教师要保证正确的教学方法，并结合小学生自身发展的特点进行相应的创新，在作文写作课堂应用过程中，可以对其作文的写作方式进行不断的改革，在教学方法的不断应用下，同时，为学生也提供了一定的写作方法，提升小学生的写作方法，可以从日常生活的角度进行相应的提升，另外，小学生在写作过程中，非常容易受外界因素的影响，只有不断的提升小学生在写作过程中的应用，才是当前语文教师提升作文教学方法的前提，作文的创新优化是当前创新优化研究的策略。
一、当前小学作文教学的现状
1.作文内容与实际生活偏离
现阶段，小学生在写作过程中，通常采用传统的方法进行相应的写作，没有很多华丽的语言衬托，在作文完成后，缺少一定的真情实感，其中表达的方式也比较单一，在写作文过程中，面临最主要的问题就是与生活实际偏离，这种现象的出现，教师就要进行及时的整改[1]，才能保证写作呈现出更好的状态，在小学生写作过程中，写作的对象和材料是当前主要解决的问题，写作的灵感主要来源于生活让小学生在写作过程中主要对生活中发生的事情叙述，根据生活中的情景，时间，事件，才能表达出小学生自身的感受。现阶段，主要面临的写作教学方式为室内，这一现象的教学限制了小学生作文写作的能力，同时，小学生的写作能能力也没有明显的提升效果，在表达过程中，通常感觉没有情感[2]。
2.作文写作积极性不高。
要想让学生们对写作课程有兴趣的话，首先要激发他对写作的积极性，小学生的自控能力一般比较差，接受新的事物的能力却是很强的，如果一些无聊的话题教程显得很是乏味无聊，我想授课老师也是如此，一定要具有生动性，这样才能吸引孩子的乐趣，教师在进行写作教学中，可以将写作当成故事来讲，这样更加具有生动性和兴趣性，同时也可以举行歇后语猜字谜游戏，不能把它当成比赛来看待，这样会有竞争压力，不能很好地表现自己，游戏反而让他们更加的放松，以游戏的方法增加小学生的写作能力，丰富小学生的语言，小学生们在写作结构和故事，我相信他们更加倾向后者，如果将写作当成故事来讲的话，我相信小学生们受益匪浅，更能吸引小学生们的注意力，丰富小学生们的知识，表现出对写作学习的积极性，写作方面有着浓厚的兴趣，没有什么比兴趣学习来的更快了，学而不思则罔，思而不学则殆，在学习之后，更加要巩固以前的学习内容，不能像狗熊掰棒子，学一个丢一个。在孩子积极性的时候一定要稳固好他所学习的东西[3]。
3.教师缺乏示范性
小学生的年龄较小，生性爱玩，对新鲜事物都存在比较重的好奇心，模仿事物的能力是比较强的，因此处在童年阶段的小学生培养模仿能力的过程中，不仅需要建立全面的知识体系结构，还有利于开发学生的大脑。在信息化技术不断发展的背景下，增加了信息交流的频繁性，小学生在写作文的时候，他们不仅会模仿老师的写作手法，还会模仿互联网信息中写作文的方式。但是写作模板的多样性并不能正确的引导学生去写作，甚至有一些作文模板会把学生引入到一个错误的写作模式。在老师对学生写作进行教学的过程中，不仅需要给学生正确的指导方式，还需要老师以自身来作为正确的示范，促进学生写作习惯的良好形成。老师的示范性在学生写作中占据着重要的地位，有利于学生写作能力的提高，在学生写作文的时候，为了能够消除学生写作中的问题，这就需要老师对写作的每一个环节进行详细的讲解，促成学生良好习惯的养成[4]。
二、小学语文作文教学方法的创新
1.运用多媒体教学激发学生写作兴趣。
多媒体是一个具有丰富内涵和外延的概念。在多媒体应用写作教学的过程中，教学形式变得生动和丰富多彩，语文教师不仅要做好对学生的基本教育，还要提高小学学生对写作在学习中重要性的认知。为了小学语文教师在写作教学多媒体的应用，就要抓住小学生自身的特点，教师才能顺利的开展多媒体在语文写作教学的应用，才能将多媒体的多样化融合在学生的日常生活中。运用不同的多媒体教育方法进行对小学生在写作教学方面的应用，加强并提高小学生的想象思维逻辑和创造情景能力，才能更好的应用在写作过程中。教师在进行写作内容教学过程中，可以通过多媒体展现图片、观看视频等方式进行相应的教学，对写作能起到很好的教学作用，并提升小学生对写作的积极性和乐趣[5]。
2.引导学生观察生活积累素材
小学生作文能力的提升可以通过观察日常生活的方式提升写作能力，教室可以通过带领学生观察田园生活的方式，观察田园生物景色，利用色彩进行相应的写作，这样既锻炼了学生们的学习能力，又让学生们获得了课外的丰富知识，提高学生的写作能力[6]。在观察身边生活的写作方法兴趣培养不但增加了学生的写作能力，反而还能促进同学们之间的友谊，在课外时间也一定要合理的安排时间，不能占用学生们的空闲时间，心里面肯定不太舒服，适当的学习的同时，让他们更有自己空闲的时间玩。才能更好的提升小学生的写作能力，使小学生更好的对学生的写作能力提升，只有善于观察身边的生活，才能有效的提升小学生的整体写作能力，使小学生更好的进行写作，增加小学生在写作过程中的积极性。让同学们体验一下实践性，更好的让学生加深学习能力和知识的理解性，每个学生都有自己的特长，要让每个学生都发挥他们应有的特长，让学生们领会学习写作的重要意义[7]。
结论
现阶段，小学生的写作能力仍然存在一定的问题，传统的教学方式下，小学教育中不能再像过去那样用着死板的方法教学，要懂得变通、及时变新、与时俱进的创维模式，学生的写作兴趣不是生来就有的，而是在教师指导下逐渐培养出来的。小学生的年龄较小，生性爱玩，只有对其进行引导才能提升小学生在写作教学中的应用。在加上对新鲜事物都存在比较重的好奇心，模仿事物的能力是比较强的，小学生作文能力的提升可以通过观察日常生活的方式提升写作能力，还可以利用多媒体的方式进行相应的教学过程，这样既锻炼了学生们的学习能力，还能提升小学生的写作能力。
参考文献
[1]肖红玉.关于小学语文作文教学方法的创新研究[J].数码设计（上），2019，（8）：94.
[2]彭宁玲.初中语文作文教学方法探究[J].课外语文（下），2019，（7）：11，39.
[3]陈媛.小学语文作文教学方法创新探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：61.
[4]吴玲.小学语文作文教学方法创新研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：6.
[5]吴艳娜.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].考试周刊，2019，（60）：54.
[6]徐淑静.网络环境下初中语文"微作文"教学方法探析[J].学周刊，2019，（26）：134.
[7]张守君.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].考试周刊，2019，（58）：61.