【摘 要】
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【教学内容】部编版《道德与法治》二年级下册内容【教学目标】1.通过绘本故事情境引导学生了解坚持需要恒心,需要多动脑筋,也需要量力而行。2.通过"高抬腿"游戏引导学生知道
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【教学内容】部编版《道德与法治》二年级下册内容【教学目标】1.通过绘本故事情境引导学生了解坚持需要恒心,需要多动脑筋,也需要量力而行。2.通过"高抬腿"游戏引导学生知道坚持的过程中需要恒心,哪怕失败,过程中战胜了自己也是一种收获。3.联系生活发现事事都要坚持,理清坚持和收获的关系,明白无论成功或者失败,都是一种收获。
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【摘 要】当下的小学数学教学，出现了“百家争鸣”的现象。小学数学课堂也在改革的“浪潮”中变得“丰富多彩”，让一线教师“似曾相识”却又“面目全非”，极不适应。这种不适应从表面上看似乎是教材的改变和老师对传统教法的“坚守”和“不懂变通”造成的，实际上是由课堂模式的改变引起的。其实，这种模式也有不合理的地方。 【关键词】期望;主体;误区;模式;效果 我们不能否认新课改带给小学数学课堂教学的“新气
学科核心素养指学生学习该学科后行为或思想意识的表现。随着新课程改革不断进行,学科核心素养的培养一直是重点也是难点。初中道德与法治课程更是一门以培育人、教育人为目
【摘 要】在高中阶段的政治教学中，学生核心素养培养是最为重要的教学目的之一，在核心素养的培养过程中，教师需要灵活转变教学方式，对学生进行相应的教学引导。应用教学情境的创设，就能够加深学生的体验与认知，在政治学习中收获更多成果。政治学科的核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，教师需要对此进行细致的研究，结合学生的具体情况展开教学。 【关键词】高中政治;学科核心素养;培养策略 高
【摘 要】习近平总书记说过：“要加快增强自主创新能力和实力”。没有创新，就没有今天的神舟飞船、磁悬浮列车、量子卫星等各项技术。很多的国家把未来寄托于创新，中国也不例外，要实现中华民族的复兴，就需要培养青少年的创新能力。信息技术课程有其特殊性，合理有效地利用课堂能够在培养学生创新能力中发挥举足轻重的作用。 【关键词】信息技术;创新能力;培养 当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新
【摘 要】部编本的道德与法治教材特别注重生命教育的凸显与强化，注重心灵大厦的建造与牢固，注重情绪观、友谊观、集体观的逐步确立。深挖其中的资源优势，或能为心理健康教育保驾护航。思政课教师应该以“盘”字为活，引课外活水为我所用;“我”字为本，扣学生现实深度印证;“探”字为展，促心理素质积极正向。 【关键词】道德与法治;心理健康;课外活水;现实印证;实践挂钩 不可否认，总有一些初中生是那么鲜活、丰
【摘 要】初中地理教学是学生学业生涯中第一次接触地理学，对于学生来说，地理学是一门陌生而又熟悉的学科，如何激发初中新生学习地理学兴趣，如何在初中阶段渗透地理学思想是每一位地理教师应该思考的问题。 【关键词】激发;初中;新生;地理学;兴趣 地理学是一门研究地球表层发生的现象的学科，学好地理学可以对生活中的很多现象进行解释，对于学生来说，地理学的这个学科特点是非常有吸引力的。尤其是在初中阶段，学
【摘 要】学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在传统意义的教学中，都是采用以教师为中心的教学模式，而这种模式已经无法满足现在教学的需求。因此高中教师应该采用适宜的教学手段，营造一种合适的地理教学情境，使课堂变得有趣和生动。在这种教学情境下，有利于调动学生学习地理积极性，从而打造一个有趣、轻松的高中地理课堂，有利于提高学生的高中地理成绩。 【关
【摘 要】家庭教育是孩子终身发展的基石，随着时代的发展，社会的进步，孩子们对教育的需求和时代对人才的需求在不断发生变化。教育首先是提升孩子们的个人素质，其次要发展他们的能力，塑造他们的品性，提升他们的修养。作为教育工作者，我们理应致力于不断培养有能力、有见识、有内涵、有气质、健康自信的孩子，以此支撑起孩子的未来！ 【关键词】家庭教育;存在问题;思考 记得小时候，村子里若是谁家的孩子考上大学，
【摘 要】对于新入园幼儿来讲，具备一定的生活自理能力是很重要的。关于生活能力，其不仅是幼儿形成良好习惯的基础，也是幼儿适应接下来集体生活的关键。对此，在幼儿入园之前，家长要起到应有的作用，培养其自主生活能力，促进其全面发展。 【关键词】新入园幼儿;生活自理能力;现状;建议 在如今的社会形势下，出于幼儿能力提高的考虑，家长一般会将孩子送到幼儿园去接受专业教育。但是由于幼儿年纪比较小，其是否具备
【摘 要】一个好的数学问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，让学生主动关注学习的内容，唤起学生的学习经验，为学习新知起到抛砖引玉的作用。随着课程改革的不断深入，教师们都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。但在核心素养背景下，教师要如何提高小学数学问题情境创设的有效性呢？可以从提高数学问题的趣味性、真实性、思考性、层次性和挑战性几个方面入手，让富有问题情境的课堂释放出无