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摘 要：在高校中文教学中，文学写作课程是十分重要的组成部分，文学写作课的开展对于提高学生的写作意识、能力具有积极地意义和作用。大学阶段的文学写作课是学生进行文学创作的出发点，也是学生掌握文学创作方法的重要课程，能够为学生今后的发展打下坚实的基础，因此应加强对高校文学写作课程教学开展的重视程度，采取有效的措施促进教学的顺利进行。本文就高校文学写作课程教学开展进行分析和研究。
关键词：高校;文学写作课程;教学
文学写作课程能够帮助学生转变思维定式的现状，使他们能够按照文学的要求进行表达方式的创新与发展，避免出现千篇一律的现象，从而体验文学创作的艰辛与快乐，文学写作是学生进行自主实践的过程，是指导学生明确怎样从人生的阅历中获得写作的资料。文学写作课程是为了提高学生的写作兴趣，转变文学态度，让学生真正参与到文学写作课程中，提升文学写作教学的质量和效果。
一、高校文学写作课程教学的现状
由于受传统应试教育的影响，教师一般是课堂教学的主体，向学生灌输理论知识，这种教学方法容易使学生失去学习兴趣，使很多学生貌合神离，真正听课的学生并不多，这与教师的教学方式、教师的素质能力有着一定的关系，如果处理不当，就会制约高校学生的文学兴趣，文学写作课程的改革必然会受到影响。
而且应试教育的文学教学是一种语法式的、理论式的教学，忽视文学教学中的审美教育，在这种教师为主体的，理论式的权威性课堂教学中，学生的自主学习意识和思考能力受到限制，学生不能将自己的真情实感表达出来，无法体会文学的美。因此在高校文学写作课程教学中，教师应转变传统呆板、灌输式的教学模式，以生动的语言进行文学讲解，让学生真正参与到文学写作课堂中，与教师一道成为教育的主体，从而更好地体验文学写作教学。
二、高校文学写作课程教学研究
1.正确认识文学
要促进高校文学写作课程实现新的改革与创新，应根据学生的实际情况出发，重视文学本身的价值，了解文学创作的根源以及发展历史，这是一位文学写作课程教师应该关注和重视的问题，这就需要教师对文学写作课程进行准确的定位，如果定位不准确将会对文学写作教学的效果和质量产生极为不利的影响。如果没有学生对知识的学习和吸收，课堂教学的效果就无从谈起，因此教师应正确认识文学写作教学。不同人对文学写作的认识是不同的，有人觉得文学就是一种历史，还有人认为文学是一种情感表达，有人认为文学其实就是一种哲理。其实文学本身是一种集合历史、情感和哲理的综合体，此外，文学还是对社会生活的一种反映，是审美意识的体现。文学是不同历史时期、不同文化情境下的语言、韵律、气势等。文学在某种意义上也是一种文化的表现形态，文学创作是伴随着人类的情感而永恒存在的，当前文学以一种新的风格和范式呈现在人们面前，呈现出新的文学创作激情。例如微博、博客等。文学是一种语言类的艺术，主要就是对美进行发现和创作，是将人们心灵以及精神世界呈现的方式，利用生动、形象的语言将人们的情感进行准确的描述，从而使人的精神境界得到提升，实现文学的美育作用。
2.提高文学教师的素质能力
文学写作课程教学中，教师是教学的主体，要上好文学写作课程就需要教师具有扎实的专业知识，具有较高的文学素养，掌握正确、合适的教学方法、艺术，从而提高文学写作课程的教学质量和效果。只有教师具有扎实的专业知识才能够在教授课程时做到游刃有余，能够将文学写作的相关知识和重点进行准确的传授，让学生正确的理解和把握文学写作的相关理论知识，较高的文学素養能够时刻对学生美的意识进行启发和感染，在通过合适、正确的教学方法完成文学写作教学的既定目标，使学生能够积极、主动地投入到文学写作教学中，实现良好的文学写作教学效果。教师的素质能力不是一朝一夕就能够形成的，需要教师在长期的教学实践中进行总结、积累，从而更好地指导学生学习。
3.学生也应努力提高自己的文学素养
要使文学写作教学实现良好的教学效果，光靠教师的努力是不够的，学生自己也应努力提高自己的文学素养和能力，在日常生活和学习中注意积累文学素材，用心感受和体会生活中的悲欢离合、春花秋月，善于发生生活中的美，做一位有创造力和感知力的文学人。同时在文学写作教学中，学生应积极主动的接受教师的审美教育、文学教育，更好的促进自身文学素质的提升。除了教师课堂上的讲授，在课外业余时间中，学生也应自觉、主动的对文学作品进行阅读和研究，了解不同时期文学的不同样式，强化自己的文学理论知识，促进自身文学写作能力的提升。
三、结语
文学写作课程是高校中文专业比较重要的学科，教师应提高对文学写作教学的重视程度，正确认识文学写作，让教师回到文学本身，在课堂教学中妙语连珠，对学生进行美的教育，让学生感受到文学知识的博大精深，教师也应努力提高自身的能力素质，具有扎实的专业知识，具有较高的文学素养，掌握正确、合适的教学方法、艺术，有针对性的对学生进行指导，提升学生的文学兴趣，促进文学写作教学效果和质量的实现。
参考文献：
[1]彭翠.回到文学本身——高校《文学写作》课程改革刍议[J].广西民族师范学院学报.2014.14（1）：140-141.
[2]杜吉刚，余艳.优化文学课课程结构 提高高校学生的文学能力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2010.13（7）：135-136.
[3]吴蓓.网络环境下的高校写作课程教学新思路[J].湖北广播电视大学学报.2012.11（9）：118-119.
关键词：高校;文学写作课程;教学
文学写作课程能够帮助学生转变思维定式的现状，使他们能够按照文学的要求进行表达方式的创新与发展，避免出现千篇一律的现象，从而体验文学创作的艰辛与快乐，文学写作是学生进行自主实践的过程，是指导学生明确怎样从人生的阅历中获得写作的资料。文学写作课程是为了提高学生的写作兴趣，转变文学态度，让学生真正参与到文学写作课程中，提升文学写作教学的质量和效果。
一、高校文学写作课程教学的现状
由于受传统应试教育的影响，教师一般是课堂教学的主体，向学生灌输理论知识，这种教学方法容易使学生失去学习兴趣，使很多学生貌合神离，真正听课的学生并不多，这与教师的教学方式、教师的素质能力有着一定的关系，如果处理不当，就会制约高校学生的文学兴趣，文学写作课程的改革必然会受到影响。
而且应试教育的文学教学是一种语法式的、理论式的教学，忽视文学教学中的审美教育，在这种教师为主体的，理论式的权威性课堂教学中，学生的自主学习意识和思考能力受到限制，学生不能将自己的真情实感表达出来，无法体会文学的美。因此在高校文学写作课程教学中，教师应转变传统呆板、灌输式的教学模式，以生动的语言进行文学讲解，让学生真正参与到文学写作课堂中，与教师一道成为教育的主体，从而更好地体验文学写作教学。
二、高校文学写作课程教学研究
1.正确认识文学
要促进高校文学写作课程实现新的改革与创新，应根据学生的实际情况出发，重视文学本身的价值，了解文学创作的根源以及发展历史，这是一位文学写作课程教师应该关注和重视的问题，这就需要教师对文学写作课程进行准确的定位，如果定位不准确将会对文学写作教学的效果和质量产生极为不利的影响。如果没有学生对知识的学习和吸收，课堂教学的效果就无从谈起，因此教师应正确认识文学写作教学。不同人对文学写作的认识是不同的，有人觉得文学就是一种历史，还有人认为文学是一种情感表达，有人认为文学其实就是一种哲理。其实文学本身是一种集合历史、情感和哲理的综合体，此外，文学还是对社会生活的一种反映，是审美意识的体现。文学是不同历史时期、不同文化情境下的语言、韵律、气势等。文学在某种意义上也是一种文化的表现形态，文学创作是伴随着人类的情感而永恒存在的，当前文学以一种新的风格和范式呈现在人们面前，呈现出新的文学创作激情。例如微博、博客等。文学是一种语言类的艺术，主要就是对美进行发现和创作，是将人们心灵以及精神世界呈现的方式，利用生动、形象的语言将人们的情感进行准确的描述，从而使人的精神境界得到提升，实现文学的美育作用。
2.提高文学教师的素质能力
文学写作课程教学中，教师是教学的主体，要上好文学写作课程就需要教师具有扎实的专业知识，具有较高的文学素养，掌握正确、合适的教学方法、艺术，从而提高文学写作课程的教学质量和效果。只有教师具有扎实的专业知识才能够在教授课程时做到游刃有余，能够将文学写作的相关知识和重点进行准确的传授，让学生正确的理解和把握文学写作的相关理论知识，较高的文学素養能够时刻对学生美的意识进行启发和感染，在通过合适、正确的教学方法完成文学写作教学的既定目标，使学生能够积极、主动地投入到文学写作教学中，实现良好的文学写作教学效果。教师的素质能力不是一朝一夕就能够形成的，需要教师在长期的教学实践中进行总结、积累，从而更好地指导学生学习。
3.学生也应努力提高自己的文学素养
要使文学写作教学实现良好的教学效果，光靠教师的努力是不够的，学生自己也应努力提高自己的文学素养和能力，在日常生活和学习中注意积累文学素材，用心感受和体会生活中的悲欢离合、春花秋月，善于发生生活中的美，做一位有创造力和感知力的文学人。同时在文学写作教学中，学生应积极主动的接受教师的审美教育、文学教育，更好的促进自身文学素质的提升。除了教师课堂上的讲授，在课外业余时间中，学生也应自觉、主动的对文学作品进行阅读和研究，了解不同时期文学的不同样式，强化自己的文学理论知识，促进自身文学写作能力的提升。
三、结语
文学写作课程是高校中文专业比较重要的学科，教师应提高对文学写作教学的重视程度，正确认识文学写作，让教师回到文学本身，在课堂教学中妙语连珠，对学生进行美的教育，让学生感受到文学知识的博大精深，教师也应努力提高自身的能力素质，具有扎实的专业知识，具有较高的文学素养，掌握正确、合适的教学方法、艺术，有针对性的对学生进行指导，提升学生的文学兴趣，促进文学写作教学效果和质量的实现。
参考文献：
[1]彭翠.回到文学本身——高校《文学写作》课程改革刍议[J].广西民族师范学院学报.2014.14（1）：140-141.
[2]杜吉刚，余艳.优化文学课课程结构 提高高校学生的文学能力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2010.13（7）：135-136.
[3]吴蓓.网络环境下的高校写作课程教学新思路[J].湖北广播电视大学学报.2012.11（9）：118-119.