班上一个特殊的学生——成金华引起了我的关注，他的衣服总是洗不干净似的，戴在胸前的红领巾也是皱巴巴的，歪歪斜斜。在他身上，你看不到少先队员所应该有的那神采奕奕的风采。开学的一段时间里，他常常被少先队值日生扣分，扣分的原因不是迟到，就是没有佩戴红领巾。为此，我曾找他谈话，并提出要求。但每次谈话，他只是天真地笑笑，不说“行”，也不说“不行”，谈话过后他依然我行我素。我唯有等待教育时机的出现。
　　那天，成金华又迟到了，被值日生扣了分。当他出现在教室门口时，同学们异口同声地说：“又是他，他最可恶了，总是迟到、遭扣分。老师，罚他！”可他呢，神情茫然，没有反驳。看来，自卑心已经在他心里扎了根，他已经接受了同学对自己的失望和不屑，那被孤立、被鄙视的尴尬表情让我难受。我不忍心当着大家的面问他为什么迟到，我怎能用“做了错事，理应受到处罚”的道理，让一个自卑的孩子接受不友好的责备呢？我用关切的眼神看着他，示意他回到座位上。只见他背着旧书包，默默地走向座位，然后放下书包，默默地坐着，好像什么事都没发生，一切都无关紧要。
　　这是早读课，但他没有拿出书来，我轻轻走到他身边，亲切地说：“拿出语文书，跟大家一起读书吧。”尽管是细小的举动，还是引起了学生们的关注，大家把目光投向金华身上。读书声渐渐小了，我没有再说什么。我从他身旁走开，专心地拿着语文书，接着学生们刚停下的地方继续往下读，一边读，一边迈着轻轻的脚步在教室里走动，偶尔还留意一下金华的表现。过了一会儿，我发现他居然拿起书开始读起来。
　　班有班规，金华违反纪律不受批评，不用承担责任，这显然不利于班级的管理。在班规面前人人平等，谁违反了纪律就要知错，就要改正。正想着，发现教室地面有污迹，于是我想到了一个好办法。早读课后是课间操时间，我走到金华身边轻轻地对他说：“金华，老师看教室地面有些污迹，你能帮老师拖一拖地吗？”金华一听，一句话没有说，就向卫生间跑去。我知道他是去拿地拖了。很快，他拿着地拖往回走，我则带同学们排队去了运动场。一个课间操的时间，他就把地面拖干净了。
　　第一节是我的语文课，课前几分钟，我说：“金华因为迟到被扣分了，但他已经为班级做了件好事，他态度很好，地拖得很干净，这是负责任的表现。”我留意到金华的表现，他眼里带着微笑。这时有同学说：“老师，你真怪，金华违反纪律你没有批评，反而表扬他！”我笑着说：“人都会犯错误，犯了错能知错改错就是好孩子。是好孩子，老师就不舍得批评。金华也有自己的优点，他做了错事不找借口，听从别人的批评，大胆改正。他为班级拖地也是做好事呀。同学有缺点，我们一起来帮他克服，好吗？”这时，学生们脸上绽开了灿烂的笑容。我又对金华说：“金华，你也不想迟到，对吗？下次，你努力改掉迟到的坏习惯，让我们看到你进步，好吗？”他点点头，脸上终于露出纯真的笑容。
　　下课了，我悄悄把金华叫到办公室，进行了一次愉快的谈话。我让他不要看不起自己，不要以为学习成绩不好就什么都不好。当然，我也提出一些改进目标，让他对自己树立起信心，能做好的事就尽力去做好。我跟他商量：“我们不能让同学们看不起，首先，想办法做到不迟到如何？不妨让妈妈帮你安排好时间，上学的路上别走走停停，这，你可以做到吗？”金华点点头说：“可以的。”“真好。上早读课时，继续像今天一样好好表现，坚持着，好吗？”金华又点点头说：“可以的。”“学完课文后要写好生字词，按时交生字词作业；轮到自己值日时认真打扫卫生，这应该也可以做到。我们就从这些可以做到的事情做起，坚持下去，过一段时间，同学们就会喜欢你的。”金华认真地听着，不时点点头，有时还给我一个笑容。
　　对这样特殊的学生，我不期望一件事、一席话就改变他。晚上，我打电话给金华的父亲，给他讲了金华当天发生的事，分析了金华在班里的情况，希望他能帮助金华重新树立好形象。我让他明白，要从小事情开始帮助孩子改变，坚持做好可以做好的事。别小看是小事，积累下来，他会看到改变的好处，感受到进步的快乐。他爸爸也觉得有道理，还说这个办法实在、管用。
　　这之后，他迟到的坏习惯真的改了。但他偶尔也上课分散精神，偶尔会缺交作业，他的这些表现我可以体谅，因为“冰冻三尺非一日之寒”。上课时，我还会多一点走到他身边，给他提示；他缺交作业时，我会把他找来，让他补上那些较为简单的习题；有时我会教他读课文，帮他听写生字词。每次把他叫来，我都会给予鼓励，提醒他继续克服缺点。我以为，就算这孩子学习成绩一直不理想，往深一层想，那又有什么关系呢？也许长大后，他想起自己的童年生活，就会想到有这么一个老师，曾带给他一些温暖的回忆，这份真挚的爱将伴随他一生。
　　（作者单位：广东清新县第三小学） 责任编辑 邹韵文