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【摘要】随着智能手机、平板电脑的普及，基于新媒体的教育辅助APP、在线学习APP越来越多，小学英语的课堂教学已经逐步向智慧课堂迈进，当今在线学习平台、APP等种类繁多，如何灵活使用这些在线学习APP，大力提升小学英语课堂教学效果是本文探讨的内容。
【关键词】APP 小學英语 课堂教学
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-056-01
随着智能手机、平板电脑的普及，基于新媒体的教育辅助APP、在线学习APP越来越多，如：粤教翔云数字教材应用平台、和教育直播教学平台、智立方智慧课堂、英语流利说、英语趣配音等，这些在线学习平台所具备的共同特点是，基于网络模式，教材数字化，学习资源丰富，学习时间灵活，可以在任意时间、任意地点进入学习。据《2014年中国移动互联网学习用户研究报告》调查显示，外语类APP的广普性以89.3%的绝对优势领先于其它学习内容。英语等语言学习所具有的信息交流沟通的天然属性和手机应用APP的信息呈现、社交功能在本质上是一致的，二者可以很好地结合在一起。加上学校的智慧课堂的普及和推广，更加快推进这些APP走进课堂教学的领域。如何利用APP让小学英语课堂教学效果进一步提高是本文探讨的主要内容。
一、利用“英语趣配音”APP，优化课堂导入
心理研究表明，学习是一项极其繁重的脑力活动，注意力集中时，大脑处于高度紧张的兴奋状态，故而容易产生大脑疲劳，注意力下降等现象，而下课期间的活动会令身体各部位的兴奋状态高度提升，分散大脑的注意力，从而达到休息大脑的效果，把身心状态调整回来。大部分课堂的成功与否都取决于课堂的导入，好的开始，好的引入往往能让学生迅速把下课期间的活动内容忘却，从而迅速的集中精神投入到课堂学习中。通过实践发现，利用想要的APP进行课堂引入能更有效的让学生投入到课堂上来。
如教学三年级上册《Unit 4 My Family》一课时，热身部分选用了英语趣配音APP，利用对小猪佩奇系列中的“佩奇一家拜访堂姐家”视频进行配音，熟悉的卡通面孔，简单有趣的画面，及时的配音评分，能让三年级学生兴趣高昂积极参与，分组选派学生配音后，根据APP的评分给予相应小组的积分，这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的团体协助意识，增强学生的集团荣誉感，如果课堂环节中再加上小组积分评比或奖励，更能提升学生的竞争意识，让学生能在整节课中高度集中精神，从而获得优异的课堂教学效果。
当然不同我们选用视频时要注意学生的心理年龄特征去进行选用，如高年级的学生选用过于幼稚的视频片段进行配音的话，会由于学生对视频不感兴趣而产生厌恶感，进而起到反效果，导致课堂环节冷场等不良现象。
二、利用“有声英语绘本”APP，提高学习兴趣
《义务教育英语课程标准2017版》指出激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一，强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。因此，在英语的课堂教学中首先要提高学生兴趣，让学生能高度集中精神，把注意力都凝聚在教师的教学内容上，这样才让课堂教学事半功倍。
实践发现，在课堂教学中合理利用APP软件能更有效的激发学生的学习兴趣，如在培养学生阅读能力时，我们不再是传统的教材阅读、文章阅读，而是采用了新颖的“有声英语绘本”APP，利用APP中的语句和画面的搭配，能让学生更容易理解素材中的内容，让学生阅读起来更有兴趣，由于阅读过程中能理解文章内容而更容易获得成就感，从而起到再次激发学习兴趣的效果。同时，由于“有声英语绘本”APP的发音功能，让学生阅读的同时也能了解语句的正确读音，在教学过程中可以采用先静音阅读，再发声阅读的方式，从而更有效的提高学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
三、利用“英语流利说”APP，强化课堂知识
德国心理艾宾浩斯的研究表明，遗忘的规律是：先快后慢，先多 后少。因此，要克服遗忘就必须及时复习。复习的原则是及时、持久，当天学习的内容当天就要复习，此后随着时间的推移可以逐渐拉长复习的时间间隔。因此，及时有效地巩固、强化课堂知识，是课堂教学的一个重要环节。
小学英语的课堂教学大部分是在于单词、语法和语句，在能力培养中仅仅关注阅读是不全面的，因为现实中的交流离不开口语表达，口语能力的培养，就是要让学生开口，只有开口说才能知道说的对与否。因此在课堂知识巩固方面，我们可以利用“英语流利说”APP，作为教师可以事先对APP的内容进行筛选，选定与本课知识有关的内容，然后在课堂知识巩固环节中让学生自己在APP中进行跟读，由于口语发音是否标准，APP会自行评分，能有效消除学生在教师或其他人员面前不敢开口的心理障碍，让学生打开“金口”直接对着耳麦进行发音跟读。所以在教学过程中如果教师能利用新颖，有趣的课堂吸引学生，把学生从紧张的课堂氛围中解脱出来，让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行听说读练，能有效提高学生的口语能力。
总的来说，随着智能手机等设备的普及，各种学习类的APP也如雨后春笋般的冒出，课堂教学的方法的手段也层出不穷，作为小学英语教师，也要与时共进，跟上时代的步伐，多关注各种类型的学习APP，灵活运用APP的特色，让课堂教学更添色彩。充分利用好各种新媒体平台、各类型的学习APP，利用其趣味性、及时性、交流性和智能化等特点会让学生对课堂学习产生更为浓厚的兴趣，势必会让以后的英语课堂教学达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1] 武丽娜，刘永权.成人学位英语APP移动学习教学设计与效能分析[J].中国远程教育，2016（7）：20-25.
[2] 教育部.义务教育英语课程标准2017版[R].2017.
[3] 伊毅，发挥微信互动优势开展小学英语口语训练教学[J].中国教育技术装备，2016（7）：10-11.
[4] 陈富忠，基于微信平台的家校合作模式研究[J].学周刊.教学研究，2018（4）：24-25.
【关键词】APP 小學英语 课堂教学
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-056-01
随着智能手机、平板电脑的普及，基于新媒体的教育辅助APP、在线学习APP越来越多，如：粤教翔云数字教材应用平台、和教育直播教学平台、智立方智慧课堂、英语流利说、英语趣配音等，这些在线学习平台所具备的共同特点是，基于网络模式，教材数字化，学习资源丰富，学习时间灵活，可以在任意时间、任意地点进入学习。据《2014年中国移动互联网学习用户研究报告》调查显示，外语类APP的广普性以89.3%的绝对优势领先于其它学习内容。英语等语言学习所具有的信息交流沟通的天然属性和手机应用APP的信息呈现、社交功能在本质上是一致的，二者可以很好地结合在一起。加上学校的智慧课堂的普及和推广，更加快推进这些APP走进课堂教学的领域。如何利用APP让小学英语课堂教学效果进一步提高是本文探讨的主要内容。
一、利用“英语趣配音”APP，优化课堂导入
心理研究表明，学习是一项极其繁重的脑力活动，注意力集中时，大脑处于高度紧张的兴奋状态，故而容易产生大脑疲劳，注意力下降等现象，而下课期间的活动会令身体各部位的兴奋状态高度提升，分散大脑的注意力，从而达到休息大脑的效果，把身心状态调整回来。大部分课堂的成功与否都取决于课堂的导入，好的开始，好的引入往往能让学生迅速把下课期间的活动内容忘却，从而迅速的集中精神投入到课堂学习中。通过实践发现，利用想要的APP进行课堂引入能更有效的让学生投入到课堂上来。
如教学三年级上册《Unit 4 My Family》一课时，热身部分选用了英语趣配音APP，利用对小猪佩奇系列中的“佩奇一家拜访堂姐家”视频进行配音，熟悉的卡通面孔，简单有趣的画面，及时的配音评分，能让三年级学生兴趣高昂积极参与，分组选派学生配音后，根据APP的评分给予相应小组的积分，这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的团体协助意识，增强学生的集团荣誉感，如果课堂环节中再加上小组积分评比或奖励，更能提升学生的竞争意识，让学生能在整节课中高度集中精神，从而获得优异的课堂教学效果。
当然不同我们选用视频时要注意学生的心理年龄特征去进行选用，如高年级的学生选用过于幼稚的视频片段进行配音的话，会由于学生对视频不感兴趣而产生厌恶感，进而起到反效果，导致课堂环节冷场等不良现象。
二、利用“有声英语绘本”APP，提高学习兴趣
《义务教育英语课程标准2017版》指出激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一，强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。因此，在英语的课堂教学中首先要提高学生兴趣，让学生能高度集中精神，把注意力都凝聚在教师的教学内容上，这样才让课堂教学事半功倍。
实践发现，在课堂教学中合理利用APP软件能更有效的激发学生的学习兴趣，如在培养学生阅读能力时，我们不再是传统的教材阅读、文章阅读，而是采用了新颖的“有声英语绘本”APP，利用APP中的语句和画面的搭配，能让学生更容易理解素材中的内容，让学生阅读起来更有兴趣，由于阅读过程中能理解文章内容而更容易获得成就感，从而起到再次激发学习兴趣的效果。同时，由于“有声英语绘本”APP的发音功能，让学生阅读的同时也能了解语句的正确读音，在教学过程中可以采用先静音阅读，再发声阅读的方式，从而更有效的提高学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
三、利用“英语流利说”APP，强化课堂知识
德国心理艾宾浩斯的研究表明，遗忘的规律是：先快后慢，先多 后少。因此，要克服遗忘就必须及时复习。复习的原则是及时、持久，当天学习的内容当天就要复习，此后随着时间的推移可以逐渐拉长复习的时间间隔。因此，及时有效地巩固、强化课堂知识，是课堂教学的一个重要环节。
小学英语的课堂教学大部分是在于单词、语法和语句，在能力培养中仅仅关注阅读是不全面的，因为现实中的交流离不开口语表达，口语能力的培养，就是要让学生开口，只有开口说才能知道说的对与否。因此在课堂知识巩固方面，我们可以利用“英语流利说”APP，作为教师可以事先对APP的内容进行筛选，选定与本课知识有关的内容，然后在课堂知识巩固环节中让学生自己在APP中进行跟读，由于口语发音是否标准，APP会自行评分，能有效消除学生在教师或其他人员面前不敢开口的心理障碍，让学生打开“金口”直接对着耳麦进行发音跟读。所以在教学过程中如果教师能利用新颖，有趣的课堂吸引学生，把学生从紧张的课堂氛围中解脱出来，让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行听说读练，能有效提高学生的口语能力。
总的来说，随着智能手机等设备的普及，各种学习类的APP也如雨后春笋般的冒出，课堂教学的方法的手段也层出不穷，作为小学英语教师，也要与时共进，跟上时代的步伐，多关注各种类型的学习APP，灵活运用APP的特色，让课堂教学更添色彩。充分利用好各种新媒体平台、各类型的学习APP，利用其趣味性、及时性、交流性和智能化等特点会让学生对课堂学习产生更为浓厚的兴趣，势必会让以后的英语课堂教学达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1] 武丽娜，刘永权.成人学位英语APP移动学习教学设计与效能分析[J].中国远程教育，2016（7）：20-25.
[2] 教育部.义务教育英语课程标准2017版[R].2017.
[3] 伊毅，发挥微信互动优势开展小学英语口语训练教学[J].中国教育技术装备，2016（7）：10-11.
[4] 陈富忠，基于微信平台的家校合作模式研究[J].学周刊.教学研究，2018（4）：24-25.