《语文课程标准》提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”活动教学作为一种新的教学艺术，被大教育家皮亚杰喻为“当代新的教育方法。”此方法十分重视教育学生在认识活动中的自主能动性，注重教师作为学生引路人，善于把老师的要求化为学生自觉的主体主动活动，其旨在于培养学生的语文素质，创新能力。因而语文活动教学可以解决原“应试教育”课堂中的种种弊端，优化语文教学，提高语文教学效率，焕发课堂生机，开拓一片语文教学的新天地，让学生得到自主创新与发展。针对创新教育的大趋势，我认为语文活动教学是创新教学的新艺术，通过让学生在活动中感悟、习得，逐渐掌握语文的规律，提高学生的语文能力，还通过活动使学生的素质得以提升。
　　 一、注重活动内容，激发学生的学习兴趣
　　 俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学的重点和难点，可以组织开展一些服务于教学内容的游戏活动，这样既能调动学生思维的积极性，又有助于突出教学重点，突破教学难点。对于一些简单易懂的学生“跳一跳，够得着”的知识，教师可以让学生通过小组自由探索的形式，引导学生通过合作完成学习任务，实现学习目标。因此在语文活动教学中，要注重活动内容的丰富性，形式多样性，充分激发学生的兴趣，让学生动情、动心。
　　 二、注重活动形式，促进学生素质的发展
　　 1.操作、实验活动。引导学生亲自实践，能激发学习的主动精神，培养动手能力，变教师完全支配、控制教学活动为替学生创设有利机会、条件，改内隐活动为内外活动交互学习。根据学生好奇、好动，具体形象思维占优势的心理特征，从知识的内在联系和教学内容的要求出发，通过赛一赛、画一画、唱一唱、算一算等活动，让学生动手，动口，动脑，既有利于大脑左右两半球的协调发展，又利于学生高效地感知知识，加深记忆，促进智能发展。
　　 2.游戏活动。游戏更适合于中低年级的学生，它能有效地调动学生的多种感官，让学生积极主动地投入到学习中去，进而促进教学效果的优化。
　　 3.课堂表演活动。利用表演教学，能更直接地使课文联系自己的生活感受，促进孩子思维发展，激活了孩子的创造意识。一般运用于有形象、有情节、语言生动的课文教学中。通过让学生自读、自悟、自演，在表演的过程中加深了对文章的感悟，提升审美和鉴赏能力。
　　 4.其他活動。如绘画、歌唱、小记者招待会、故事会等。在活动中，学生能根据自己的兴趣爱好和特长，积极主动地参与其中，以培养学生良好的口头表达能力、合作能力、思维能力以及积极的个性心理品质，不断发展自身的综合素质。
　　 三、注重活动的灵活性，拓宽学生学习语文的空间
　　 语文教学活动渠道在教室课堂，但离开了校内课堂和社会课堂，这无疑是坐井观天，因而通过这三个课堂，灵活优化语文活动教学十分重要：①抓住课堂主渠道，开展形式多样，生动有趣的活动。②重视校内课堂。校内课堂具有丰富资料和文化，充分挖掘这一课堂，对学生学好语文尤为重要。③发挥社会课堂育人功能。社会课堂是一个大课堂，育人资料十分丰富，人才的培养要着眼于服务于社会，因此，重视社会课堂，充分挖掘社会课堂的育人功能不可忽视。
　　 四、注重活动的开放性，体现愉悦的学习氛围
　　 活动教学要从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出开放和创造的特性。首先，学生在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者。无论从活动的时间、空间还是学生的主体思想和行为都享有更多的自由。学生对活动材料、伙伴、内容的选择，对于活动的具体设计、展开、实施乃至评价都具有较大的独立性。其次，在活动的时空上表现出更多的开放性，学生可以不受书本束缚。走出课堂，走出学校，采用多元化学习方式和途径，增加直接体验。同时，更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作，为学生所喜爱的开放的学习氛围。
　　 总之，在小学语文活动教学中坚持“以活动促进发展”的指导思想，将拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中学用语文知识，培养学生主体精神、创新意识和实践能力，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质，才能让学生在轻松的环境中实现教学的目标，才能提高学生学习语文的综合素质和能力。