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摘要：随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越密切，英文作为一种广泛使用的语言，它的作用已经逐渐凸显出来。培养初中生英语听说能力和交流能力，可以使他们更加适应社会的发展。在当前的初中生英语教学中存在着一些问题，本文简单描述了这部分问题，并提出了一些帮助提高初中生英语听说能力的训练方式，供大家参考。
关键词：初中生英语;听说能力;问题;训练方式
引言：近年來，越来越多的学校和家庭开始关注对学生的英语听说能力的培养，在初中英语教学中，有些教师的观念还听力在传统的应试教学上，没有对教学模式进行一定的更新，本文分析了目前初中英语教学中存在的问题，并针对提出了几条关于提高初中生英语听说能力的建议，以期帮助初中生可以打开口讲英语，将英语融入到日常的生活和学习中。
一、初中生英语听说能力教学过程中存在的问题
目前很多初中学校都已经逐渐开始重视对初中生英语听书能力的培养，但在实际的教学过程中，仍然存在很多的问题，许多初中英语教师的教学方式还有待改善。
（一）教师忽视对英语听说能力的训练
受应试教育的影响，目前很多初中英语教师在教学过程中都是以词汇和语法学习为主，这样的教学方式虽然可以让学生在考试的时候拿到高分，但是却忽视学生能否学以致用，真正打开口去说英语这门语言，还是学完之后变成了“哑巴英语”。而在如今的社会，要想真正将英语作为一个交流和学习的媒介，仅仅会写是没有太大效果的，必须做到听说读写的结合。因此，当前的初中生英语教学需要调整教学的方式，提高对学生听写能力训练的重视。
（二）缺乏良好的英语听说学习氛围
英语作为一门外语，在学习的过程，创造一个良好的听说环境是非常重要的。在实际教学的过程中，英语教师往往在这方面花的精力比较少。在传统的英语教学课堂中，教师往往通过学生朗读、播放音频、课堂问答和对话的方式对学生进行听说教学，通过这种方式学生的听说能力进步的很慢，甚至很多同学在英语课堂会不好意思开口，容易产生敷衍心理，课后更加不会去练习，久而久之他们的英语听说能力得不到明显的提升。因此，在学习英语的过程中，营造一个良好的听说学习氛围是非常有必要的。
二、提升初中生英语听说能力训练的方式
（一）加强朗读和背诵练习
语言的学习和语感的产生都离不开大量的朗读和背诵，通过大量的朗读和背诵可以让你形成对一名语言的感知力，当你在使用的时候，会不自觉的想到很多的词汇和用法，原因就在于积累的多了，自然而然就会灵活的运用了[1]。初中生在学习英语的过程中，教师应当加强对学生朗读和背诵部分的训练，通过反复的朗读课本和背诵部分课文达到一定的积累。学生大声的读出来，可以培养学生良好的语感，在具体的教学过程中，可以先采用模仿朗读的方法，让学生跟着老师或者音频去朗读，学会正确的单词读法和对语气语调的把握，然后再让学是自由朗读和同桌之间互相听读;同时教师也可以在晨读课上，组织学生大声的朗读课文，再随机抽查学生的发音和语句朗读，对于一些比较常用的语句可以让学生背诵下来，让学生每天能坚持去读英语，从而培养出良好的发音和语感;除此之外，还可以让同学们自由搭档，互相听对方的朗读内容和口语发音，找到对方存在的问题，互相纠正，共同学习和进步。
（二）利用情境模仿提高听说能力
在初中英语的教学过程中，可以运用多媒体的手段为课堂创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。在英语课堂中，根据所学的课文情境来选择合适的视频内容，让学生在观看的同时投入到视频中的情境中去，调动学生的多重感官，提高学生学习的积极性。在观看结束后让学生跟着视频进行模仿练习，前后左右之间可以进行一个角色演练。例如，在学习课文《I like misic that i can dance to》时，教师可以事先在网上找到一些带舞蹈的英文歌曲视频，并根据课本教材的难易水平，选择合适的歌曲视频，在课堂中将视频播放给学生看和听，让学生跟着视频跟着演唱经典的歌词部分，并讲它记下来，然后老师关掉视频，看看有哪些学生可以将部分歌词唱出来，老师来纠正学生的发音。课后教师可以将视频拷贝给学生，让学生在回家后也可以练习，在下次的班级上课前几分钟找几位同学唱唱这首歌，通过这种方式激发学生学习兴趣和培养模仿能力，让学生敢去说英语，越愿意去说。
（三）实践教学促进听说能力
在教学过程中，理论和实践相结合的教学方式可以使教学的效果更好。在初中英语教学过程中，切忌一味的灌输，而忽视了学生的接受能力，要结合学生的实际情况施教。首先，在日常的课堂教学中，教师要有意识的培养学生的听说思维能力，让学生了解英语语言的结构，在听力训练中学会抓住重要信息[2]。其次，教师可以要求学生每天听三十分钟的英语听力或者英语广播，听完之后简单复述里面的关键词和重要句子，长此以往可以培养学生的听说习惯，不容易产生生疏。接着，教师在课堂中可以根据课文内容即兴创设一些内容相关的口语练习，让学生结合自己的经历进行交流，讲讲自己的看法，并运用到课文中的单词和句子。这样的方法可以使学生更加熟悉课文单词和知识点，还能锻炼学生的信息转述能力。最后可以定期组织学生观看电影，并在观看之后选取其中某个片段，让学生分组并分角色表演，让同学们互相来评价，看看哪个组的表演最好，以此来提高学生听说能力和表达能力。
三、结语
综上所述，初中英语教学中的听说训练是必不可少的，有意识的在课堂内外对学生进行这方面的训练，可以有效的提高学生的听力能力和开口能力，从原本的应试教学中跳脱出来，并通过一些趣味活动和情境教学的方式来增加学生的课堂积极性和兴趣，让学生真正爱上英语，爱上说英语，将课堂中学到的东西可以学以致用，从而全面提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]许东云.基于教育平台的初中英语听说教学研究[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：72-73.
[2]张丽华.浅谈初中英语听力和口语训练教学[J].学周刊，2017（21）：53-54.
作者简介：黎海燕，性别：女，民族，汉族广东省肇庆市人，学历：本科，职称中学一级教师，单位：广东省肇庆市封开县南丰中学，单位邮编：526533，研究方向：英语教学。
关键词：初中生英语;听说能力;问题;训练方式
引言：近年來，越来越多的学校和家庭开始关注对学生的英语听说能力的培养，在初中英语教学中，有些教师的观念还听力在传统的应试教学上，没有对教学模式进行一定的更新，本文分析了目前初中英语教学中存在的问题，并针对提出了几条关于提高初中生英语听说能力的建议，以期帮助初中生可以打开口讲英语，将英语融入到日常的生活和学习中。
一、初中生英语听说能力教学过程中存在的问题
目前很多初中学校都已经逐渐开始重视对初中生英语听书能力的培养，但在实际的教学过程中，仍然存在很多的问题，许多初中英语教师的教学方式还有待改善。
（一）教师忽视对英语听说能力的训练
受应试教育的影响，目前很多初中英语教师在教学过程中都是以词汇和语法学习为主，这样的教学方式虽然可以让学生在考试的时候拿到高分，但是却忽视学生能否学以致用，真正打开口去说英语这门语言，还是学完之后变成了“哑巴英语”。而在如今的社会，要想真正将英语作为一个交流和学习的媒介，仅仅会写是没有太大效果的，必须做到听说读写的结合。因此，当前的初中生英语教学需要调整教学的方式，提高对学生听写能力训练的重视。
（二）缺乏良好的英语听说学习氛围
英语作为一门外语，在学习的过程，创造一个良好的听说环境是非常重要的。在实际教学的过程中，英语教师往往在这方面花的精力比较少。在传统的英语教学课堂中，教师往往通过学生朗读、播放音频、课堂问答和对话的方式对学生进行听说教学，通过这种方式学生的听说能力进步的很慢，甚至很多同学在英语课堂会不好意思开口，容易产生敷衍心理，课后更加不会去练习，久而久之他们的英语听说能力得不到明显的提升。因此，在学习英语的过程中，营造一个良好的听说学习氛围是非常有必要的。
二、提升初中生英语听说能力训练的方式
（一）加强朗读和背诵练习
语言的学习和语感的产生都离不开大量的朗读和背诵，通过大量的朗读和背诵可以让你形成对一名语言的感知力，当你在使用的时候，会不自觉的想到很多的词汇和用法，原因就在于积累的多了，自然而然就会灵活的运用了[1]。初中生在学习英语的过程中，教师应当加强对学生朗读和背诵部分的训练，通过反复的朗读课本和背诵部分课文达到一定的积累。学生大声的读出来，可以培养学生良好的语感，在具体的教学过程中，可以先采用模仿朗读的方法，让学生跟着老师或者音频去朗读，学会正确的单词读法和对语气语调的把握，然后再让学是自由朗读和同桌之间互相听读;同时教师也可以在晨读课上，组织学生大声的朗读课文，再随机抽查学生的发音和语句朗读，对于一些比较常用的语句可以让学生背诵下来，让学生每天能坚持去读英语，从而培养出良好的发音和语感;除此之外，还可以让同学们自由搭档，互相听对方的朗读内容和口语发音，找到对方存在的问题，互相纠正，共同学习和进步。
（二）利用情境模仿提高听说能力
在初中英语的教学过程中，可以运用多媒体的手段为课堂创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。在英语课堂中，根据所学的课文情境来选择合适的视频内容，让学生在观看的同时投入到视频中的情境中去，调动学生的多重感官，提高学生学习的积极性。在观看结束后让学生跟着视频进行模仿练习，前后左右之间可以进行一个角色演练。例如，在学习课文《I like misic that i can dance to》时，教师可以事先在网上找到一些带舞蹈的英文歌曲视频，并根据课本教材的难易水平，选择合适的歌曲视频，在课堂中将视频播放给学生看和听，让学生跟着视频跟着演唱经典的歌词部分，并讲它记下来，然后老师关掉视频，看看有哪些学生可以将部分歌词唱出来，老师来纠正学生的发音。课后教师可以将视频拷贝给学生，让学生在回家后也可以练习，在下次的班级上课前几分钟找几位同学唱唱这首歌，通过这种方式激发学生学习兴趣和培养模仿能力，让学生敢去说英语，越愿意去说。
（三）实践教学促进听说能力
在教学过程中，理论和实践相结合的教学方式可以使教学的效果更好。在初中英语教学过程中，切忌一味的灌输，而忽视了学生的接受能力，要结合学生的实际情况施教。首先，在日常的课堂教学中，教师要有意识的培养学生的听说思维能力，让学生了解英语语言的结构，在听力训练中学会抓住重要信息[2]。其次，教师可以要求学生每天听三十分钟的英语听力或者英语广播，听完之后简单复述里面的关键词和重要句子，长此以往可以培养学生的听说习惯，不容易产生生疏。接着，教师在课堂中可以根据课文内容即兴创设一些内容相关的口语练习，让学生结合自己的经历进行交流，讲讲自己的看法，并运用到课文中的单词和句子。这样的方法可以使学生更加熟悉课文单词和知识点，还能锻炼学生的信息转述能力。最后可以定期组织学生观看电影，并在观看之后选取其中某个片段，让学生分组并分角色表演，让同学们互相来评价，看看哪个组的表演最好，以此来提高学生听说能力和表达能力。
三、结语
综上所述，初中英语教学中的听说训练是必不可少的，有意识的在课堂内外对学生进行这方面的训练，可以有效的提高学生的听力能力和开口能力，从原本的应试教学中跳脱出来，并通过一些趣味活动和情境教学的方式来增加学生的课堂积极性和兴趣，让学生真正爱上英语，爱上说英语，将课堂中学到的东西可以学以致用，从而全面提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]许东云.基于教育平台的初中英语听说教学研究[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：72-73.
[2]张丽华.浅谈初中英语听力和口语训练教学[J].学周刊，2017（21）：53-54.
作者简介：黎海燕，性别：女，民族，汉族广东省肇庆市人，学历：本科，职称中学一级教师，单位：广东省肇庆市封开县南丰中学，单位邮编：526533，研究方向：英语教学。