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【摘要】随着小学阶段教学理念的不断完善和素质教育的深入推广，小学体育教学的重要性不断显现，可以帮助学生提高运动能力、锻炼身体素质，这对于小学生的未来成长有重要意义。在小学体育教学中，篮球教学是常见内容，教师需要选择科学的教学方式才能达到预期目标。由于小学生存在个体差异，这就需要教师进行分层教学，本文对这一教学方法进行浅析。
【关键词】小学;篮球;体育;分层教学法
小学体育教学的目标主要就是帮助学生提高身体素质，培养学生的运动理念，帮助学生爱上体育运动，从而不断提高学生的身体素质，实现学生个人核心素养的形成[1]。在小学体育教学中开展篮球教学可以让教学内容更为生动、丰富，也能提高教学的互动性、趣味性[2]。传统形式的篮球教学多为“一刀切”模式，无法针对学生的个体差异开展针对性教学，导致小学篮球教学流于形式，未能收到较好的效果，本文对分层教学法的实施进行简单分析。
1分层备课
在小学体育篮球教学中，教师需要从备课环节就应用分层教学法。教师在进行课前准备的过程中，需要把握班级学生的不同层次，针对每一个层次学生的特点和接受能力等进行准备。教师如果可以在备课阶段就开展分层教学法，可以确保后续教学环节变得十分顺利。
某教师在小学中高年级学生的篮球教学中，针对所要讲解的运球，就在备课的时候进行分层教学。对于基础较为薄弱、学习能力较差的学生，该教师将教学目标放在掌握原地运球能力为主。对于中等层级的学生，该教师在原地运球的指导基础上，会让学生了解运球的基本原理等内容。而对于能力较强、有篮球基础的学生，则会让其掌握运球方法、能力，熟悉运球的原理，并且熟练完成行进中运球。通过这种分层备课，该教师可以针对不同层次的学生进行对应的指导。
在小学篮球教学当中，备课是重要内容，也是教学的基础环节，教师只有做好分层次备课，才能确保后续分层教学法的有效应用[3]。
2分层教学
在实际教学阶段，小学体育教师应当充分展示个人教学能力，并且在教学过程中积极应用分层教学法。教师可以在实际教学当中，将每个学习层次的学生分为不同的小组，并且针对不同小组进行针对性教学。
某小学体育教师在篮球教学中积极应用分层教学法，对于有篮球基础、学习能力较强且有篮球潜力的学生，将其调整为较高层次小组，而对于一些基础能力较差、没有篮球基础、兴趣不高的学生，将其纳入低层次小组当中。仍然以运球教学为例，该教师在实际教学当中，会让低层次的学生练习原地运球，而对于中等层次的学生，可以在学生完成原地运球后，为其讲解运球的技巧，并清晰介绍运球的原理。对于高层次的学生，则会让其进行运球训练。该教师的这种分层教学方法，可以针对不同层次、不同能力的学生开展针对性教学指导，可以让教学内容变得更为合理，也能不断激发学生对于篮球学习的热情、兴趣。
3分层指导
对于小学阶段的篮球教学，教师单纯进行分层教学无法达到预设的教学目标，在学生进行练习的时候，教师还需要进行分层指导，做好有效的监督，这样才能确保分层教学法在小学篮球教学中的应用效果。
某小学体育教师在篮球教学当中，会加强分层指导，在不同层次的学生完成动作练习之后，该教师会进行及时的指导。该教师对于能力较强的高层次学生，在指导过程中会侧重篮球动作技能的讲解，帮助学生掌握更多类型的动作技巧。对于中等层次的学生，该教师则会做好答疑，学生可以提出问题，教师找到学生篮球运动中的薄弱点，并且进行针对性指导。而对于低层次的学生，教师需要侧重演示，亲自为学生演示篮球的相关动作，让学生按照教师的演示方法进行练习。
这种分层指导的教学方式，可以帮助不同层次的学生得到对应的提高，教师在进行指导的过程中还要注意，对于完成情况较差的学生，需要多进行鼓励，不要斥责学生等，这对于篮球教学十分不利，容易导致学生失去对篮球运动的兴趣[4]。
4分层评价
对于小学阶段的各个学科教学，教学评价都是重要的一项内容，这一点在体育教学中也不例外。对于小学体育篮球教学中的分层评价，教师不要局限在一个方面，需要让其贯穿教学全程。每一个层次的学生，在学习任务、学习目标方面存在差异，就造成其在篮球动作的掌握等等方面也会不同，教师需要开展分层评价，才能提高篮球教学的整体质量。
对于能力较差的低层次学生，小学体育教师需要多鼓励学生，以正面激励为主，不断激发学生对于篮球运动的兴趣，从而提高参与篮球运动的信心，帮助学生消除自卑和不自信的心理。在教學过程中，小学体育教师需要及时发现学生在篮球学习中取得的进步，及时给予学生鼓励，帮助学生体会到参与篮球运动的乐趣和获得的成就感。对于中等层次的学生，小学体育教师需要鼓励学生主动向更高的层次发展，并且明确指出其存在的不足。对于高层次的学生，教师需要对其提出更高的要求，在评价中适当加入竞争机制，帮助高层次学生不断提高篮球水平，获得更大的进步。
5结束语
小学体育教师在篮球教学当中需要应用新型、科学的教学方式，并且基于学生存在的不同层级开展教学，而分层教学法无疑可以满足教师的具体需求。小学体育教师需要从备课开始就强调分层这一概念，并且在教学、具体指导和教学评价中深入贯彻这一教学方法，实现篮球教学质量的提高。
参考文献
[1]顾小冬.分层教学法在小学体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2020，10（27）：1-2+5.
[2]田旺元.探析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].才智，2020（09）：205.
[3]沈绚丽.试论分层教学法在小学高年级体育教学中的应用策略[J].华夏教师，2018（21）：26-27.
[4]唐胜.分层教学法在小学篮球课堂中的运用研究[J].青少年体育，2017（02）：66-67.
【关键词】小学;篮球;体育;分层教学法
小学体育教学的目标主要就是帮助学生提高身体素质，培养学生的运动理念，帮助学生爱上体育运动，从而不断提高学生的身体素质，实现学生个人核心素养的形成[1]。在小学体育教学中开展篮球教学可以让教学内容更为生动、丰富，也能提高教学的互动性、趣味性[2]。传统形式的篮球教学多为“一刀切”模式，无法针对学生的个体差异开展针对性教学，导致小学篮球教学流于形式，未能收到较好的效果，本文对分层教学法的实施进行简单分析。
1分层备课
在小学体育篮球教学中，教师需要从备课环节就应用分层教学法。教师在进行课前准备的过程中，需要把握班级学生的不同层次，针对每一个层次学生的特点和接受能力等进行准备。教师如果可以在备课阶段就开展分层教学法，可以确保后续教学环节变得十分顺利。
某教师在小学中高年级学生的篮球教学中，针对所要讲解的运球，就在备课的时候进行分层教学。对于基础较为薄弱、学习能力较差的学生，该教师将教学目标放在掌握原地运球能力为主。对于中等层级的学生，该教师在原地运球的指导基础上，会让学生了解运球的基本原理等内容。而对于能力较强、有篮球基础的学生，则会让其掌握运球方法、能力，熟悉运球的原理，并且熟练完成行进中运球。通过这种分层备课，该教师可以针对不同层次的学生进行对应的指导。
在小学篮球教学当中，备课是重要内容，也是教学的基础环节，教师只有做好分层次备课，才能确保后续分层教学法的有效应用[3]。
2分层教学
在实际教学阶段，小学体育教师应当充分展示个人教学能力，并且在教学过程中积极应用分层教学法。教师可以在实际教学当中，将每个学习层次的学生分为不同的小组，并且针对不同小组进行针对性教学。
某小学体育教师在篮球教学中积极应用分层教学法，对于有篮球基础、学习能力较强且有篮球潜力的学生，将其调整为较高层次小组，而对于一些基础能力较差、没有篮球基础、兴趣不高的学生，将其纳入低层次小组当中。仍然以运球教学为例，该教师在实际教学当中，会让低层次的学生练习原地运球，而对于中等层次的学生，可以在学生完成原地运球后，为其讲解运球的技巧，并清晰介绍运球的原理。对于高层次的学生，则会让其进行运球训练。该教师的这种分层教学方法，可以针对不同层次、不同能力的学生开展针对性教学指导，可以让教学内容变得更为合理，也能不断激发学生对于篮球学习的热情、兴趣。
3分层指导
对于小学阶段的篮球教学，教师单纯进行分层教学无法达到预设的教学目标，在学生进行练习的时候，教师还需要进行分层指导，做好有效的监督，这样才能确保分层教学法在小学篮球教学中的应用效果。
某小学体育教师在篮球教学当中，会加强分层指导，在不同层次的学生完成动作练习之后，该教师会进行及时的指导。该教师对于能力较强的高层次学生，在指导过程中会侧重篮球动作技能的讲解，帮助学生掌握更多类型的动作技巧。对于中等层次的学生，该教师则会做好答疑，学生可以提出问题，教师找到学生篮球运动中的薄弱点，并且进行针对性指导。而对于低层次的学生，教师需要侧重演示，亲自为学生演示篮球的相关动作，让学生按照教师的演示方法进行练习。
这种分层指导的教学方式，可以帮助不同层次的学生得到对应的提高，教师在进行指导的过程中还要注意，对于完成情况较差的学生，需要多进行鼓励，不要斥责学生等，这对于篮球教学十分不利，容易导致学生失去对篮球运动的兴趣[4]。
4分层评价
对于小学阶段的各个学科教学，教学评价都是重要的一项内容，这一点在体育教学中也不例外。对于小学体育篮球教学中的分层评价，教师不要局限在一个方面，需要让其贯穿教学全程。每一个层次的学生，在学习任务、学习目标方面存在差异，就造成其在篮球动作的掌握等等方面也会不同，教师需要开展分层评价，才能提高篮球教学的整体质量。
对于能力较差的低层次学生，小学体育教师需要多鼓励学生，以正面激励为主，不断激发学生对于篮球运动的兴趣，从而提高参与篮球运动的信心，帮助学生消除自卑和不自信的心理。在教學过程中，小学体育教师需要及时发现学生在篮球学习中取得的进步，及时给予学生鼓励，帮助学生体会到参与篮球运动的乐趣和获得的成就感。对于中等层次的学生，小学体育教师需要鼓励学生主动向更高的层次发展，并且明确指出其存在的不足。对于高层次的学生，教师需要对其提出更高的要求，在评价中适当加入竞争机制，帮助高层次学生不断提高篮球水平，获得更大的进步。
5结束语
小学体育教师在篮球教学当中需要应用新型、科学的教学方式，并且基于学生存在的不同层级开展教学，而分层教学法无疑可以满足教师的具体需求。小学体育教师需要从备课开始就强调分层这一概念，并且在教学、具体指导和教学评价中深入贯彻这一教学方法，实现篮球教学质量的提高。
参考文献
[1]顾小冬.分层教学法在小学体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2020，10（27）：1-2+5.
[2]田旺元.探析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].才智，2020（09）：205.
[3]沈绚丽.试论分层教学法在小学高年级体育教学中的应用策略[J].华夏教师，2018（21）：26-27.
[4]唐胜.分层教学法在小学篮球课堂中的运用研究[J].青少年体育，2017（02）：66-67.