“学情”是指来自学习者自身的影响其学习效果的一切因素的总和.它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、兴趣爱好等诸多方面.可见,学情分析与学生的学息息相关,与教师的教丝丝相连,因此,有效的学情分析对一节课的成败起着决定性的作用.rn作为教师,我们经常觉得自己的教学设计很合理,方法也很新颖,设计的教学活动很丰富,自己也讲得很卖力,应该很适合学生,课堂应该很精彩,但是真正的课堂上却是学生启而不发,面无表情,无精打采,课堂死气沉沉,老师一个人在独领课堂,教师越讲越郁闷.也时常听老师上完课后抱怨道:这么简单,我觉得学生应该会,但为什么他们就是学不会呢?其实不是学生的问题,往往是我们的学情分析是教师的想当然,没有真正深入学生,这种脱离学生实际的教学设计只能是空中楼阁,最终导致的结果是教与学分家,教师教得苦,学生学得累.这样的教学是低效的,这样的课堂谈何幸福?针对以上存在的问题,我通过以下途径对学情分析的有效性进行尝试,收到了良好的效果.