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摘要：随着新课程的实施，思想政治课课堂教学无论是形式还是内容上都增强了，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们教师提出了一系列的挑战。那么，我们该如何优化思想政治课教学，上好思想政治课呢？笔者结合自己多年的政治教学经验，就如何提高课堂教学效率略谈一二。
关键词：思想政治；教学效率；教学观念
一、教学中存在的问题
1. 政治教学理念滞后
教育工作者的思想政治教育理念滞后，尤其是教育观念认识不到位，已成了我国当前政治教育发展和质量提高的一大障碍。他们受传统陈旧、落后的教育模式，单调、机械的教育思维影响极深，常常处于“慢半拍”状态，跟不上时代发展，对新时期政治教育的特点和规律、教育的模式、教学的内容缺乏足够了解，只是机械地套用了经验而未能对经验进行改造和创新。例如：有的政治教师抱怨现在的学生气死人了，自尊心太强，又不懂尊敬老师，根本就不知道学习，吃饱了睡，睡醒了玩；有的教师向学校要求挑选优秀的学生和班级授课，他们往往把教学质量归咎于他人，并为自己寻找借口，以减轻心理压力；有的教师占有欲太强，就是要兼得“鱼”和“熊掌”才能满足，把向学生授课当成一种巨大的心理负担，把学生当成被动的接受者，导致政治课堂上学生的参与程度不高，缺乏师生互动，容易导致学生的反感，挫伤学生的积极性，影响教学效果。
2. 教学责任心不强，思想政治表现和职业道德有待提高
部分教师没有把思想政治教学工作看做是一种事业来苦心经营，而是把政治教学当做谋生的手段；有些教师纪律意识薄弱，随意停、调课，迟到或提前下课，政治备课不充分，课堂信息量少；也有些教师安排随意政治课，不遵守教学计划。这些教师没有将更多的精力投入到政治教学工作中，教学态度不端正，素质较低，教学方法传统单一，缺乏师德和爱心，甚至少部分教师工作中还时而钻学校管理的漏洞，工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，教学质量差，这也是引起学生“不敬”的原因。
3.教学方法不合理，导致厌学情绪
教学方法体现出一名政治教师的教学理念和教学思想，落实到实际的教学中，则会成为教学成功与否的决定因素。有些政治教师教学方法单调，师生缺乏互动；依赖参考书或者作业，对教材内容缺乏理解，即教师只是采用简单的教学方法，活动过程之中没有辅以任何教具，这就不难理解学生为什么会表现出厌学情绪了。并且教师没有考虑到不同层次学生的接受能力和学生在课堂学习中思维活动的结构等实际情况实施教学活动，讲课只是照本宣科，不能用生动形象的讲授和丰富的例证吸引学生，学生的学习积极性低落。这样一来，这种课堂气氛沉闷、教学效率低下、教学质量不高，从而引起学生的不满。
二、对策与措施
1. 转变教育观念，树立创新意识
思想政治教学的根本任务就是提高受教育者的政治理论知识、道德素质政治心理、政治价值观、纪律素质、心理素质等。这一根本任务是应试教育难以实现的。因此，教师要转变思想观念，树立创新教育意识，充分发挥学生的主观能动性，让学生全身心置身于课堂教学，把学习的主动权交给学生自己，让学生自主地参与到政治实践活动中, 从而教会学生思考问题的方法，培养学生分析问题的能力。因此,每一名政治课教师都应该认真探索现代教育技术应用于教学的基本特点、基本模式，理论联系实际，树立创新教育观念，充分认识思想政治教育学科发展的重要意义，并积极引导学生把政治学习和生活实践紧密地结合起来，从而扩大学生的政治学习范围，深刻理解其内涵与精神实质。
2. 政治教学要体现情感教育
在政治课堂教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验。尽管教学内容、选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，但一个根本的原因，就是教师是否动情。教师强烈的感情 能让学生受到感染，调动起他们的学习兴趣和积极性，不断拧紧学生思维的“发条”使它转动起来，不断开启学生思维的门扉，引导他们发挥聪明才智。
3. 摆正教师为主导、学生为主体的关系，充分尊重学生的发言权
首先，教师应鼓励学生回答问题，多表扬，哪怕回答错了也设法表扬。其次，教师应少问，鼓励学生多问，大胆质疑、大胆讨论。课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。教师把发言权让给学生，可以培养学生的创新思维，使他们想创新、敢创新、会创新。
总之，在初中政治教学中，不管采用什么教学方式，最需要的是做到每堂课严而不死，活而不乱，严禁放羊式教学，努力优化课堂环境。为此，必须重视对教师的培养，采取积极有效的措施促其快速成长。只有教师提高自身素质和业务水平，才能做好教育教学工作，提高教育教学质量，才能适应教育现代化的需要。
参考文献：
[1]杜鲜花,梁晓峰.高校体育教学中素质教育基本模式初探[J].山
西广播电视大学学报,2009(2).
[2]周秋江.学习实践科学发展观加强高校师德建设[J].山西广播
电视大学学报,2009(3).
（山大华特卧龙学校东校区）
关键词：思想政治；教学效率；教学观念
一、教学中存在的问题
1. 政治教学理念滞后
教育工作者的思想政治教育理念滞后，尤其是教育观念认识不到位，已成了我国当前政治教育发展和质量提高的一大障碍。他们受传统陈旧、落后的教育模式，单调、机械的教育思维影响极深，常常处于“慢半拍”状态，跟不上时代发展，对新时期政治教育的特点和规律、教育的模式、教学的内容缺乏足够了解，只是机械地套用了经验而未能对经验进行改造和创新。例如：有的政治教师抱怨现在的学生气死人了，自尊心太强，又不懂尊敬老师，根本就不知道学习，吃饱了睡，睡醒了玩；有的教师向学校要求挑选优秀的学生和班级授课，他们往往把教学质量归咎于他人，并为自己寻找借口，以减轻心理压力；有的教师占有欲太强，就是要兼得“鱼”和“熊掌”才能满足，把向学生授课当成一种巨大的心理负担，把学生当成被动的接受者，导致政治课堂上学生的参与程度不高，缺乏师生互动，容易导致学生的反感，挫伤学生的积极性，影响教学效果。
2. 教学责任心不强，思想政治表现和职业道德有待提高
部分教师没有把思想政治教学工作看做是一种事业来苦心经营，而是把政治教学当做谋生的手段；有些教师纪律意识薄弱，随意停、调课，迟到或提前下课，政治备课不充分，课堂信息量少；也有些教师安排随意政治课，不遵守教学计划。这些教师没有将更多的精力投入到政治教学工作中，教学态度不端正，素质较低，教学方法传统单一，缺乏师德和爱心，甚至少部分教师工作中还时而钻学校管理的漏洞，工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，教学质量差，这也是引起学生“不敬”的原因。
3.教学方法不合理，导致厌学情绪
教学方法体现出一名政治教师的教学理念和教学思想，落实到实际的教学中，则会成为教学成功与否的决定因素。有些政治教师教学方法单调，师生缺乏互动；依赖参考书或者作业，对教材内容缺乏理解，即教师只是采用简单的教学方法，活动过程之中没有辅以任何教具，这就不难理解学生为什么会表现出厌学情绪了。并且教师没有考虑到不同层次学生的接受能力和学生在课堂学习中思维活动的结构等实际情况实施教学活动，讲课只是照本宣科，不能用生动形象的讲授和丰富的例证吸引学生，学生的学习积极性低落。这样一来，这种课堂气氛沉闷、教学效率低下、教学质量不高，从而引起学生的不满。
二、对策与措施
1. 转变教育观念，树立创新意识
思想政治教学的根本任务就是提高受教育者的政治理论知识、道德素质政治心理、政治价值观、纪律素质、心理素质等。这一根本任务是应试教育难以实现的。因此，教师要转变思想观念，树立创新教育意识，充分发挥学生的主观能动性，让学生全身心置身于课堂教学，把学习的主动权交给学生自己，让学生自主地参与到政治实践活动中, 从而教会学生思考问题的方法，培养学生分析问题的能力。因此,每一名政治课教师都应该认真探索现代教育技术应用于教学的基本特点、基本模式，理论联系实际，树立创新教育观念，充分认识思想政治教育学科发展的重要意义，并积极引导学生把政治学习和生活实践紧密地结合起来，从而扩大学生的政治学习范围，深刻理解其内涵与精神实质。
2. 政治教学要体现情感教育
在政治课堂教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验。尽管教学内容、选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，但一个根本的原因，就是教师是否动情。教师强烈的感情 能让学生受到感染，调动起他们的学习兴趣和积极性，不断拧紧学生思维的“发条”使它转动起来，不断开启学生思维的门扉，引导他们发挥聪明才智。
3. 摆正教师为主导、学生为主体的关系，充分尊重学生的发言权
首先，教师应鼓励学生回答问题，多表扬，哪怕回答错了也设法表扬。其次，教师应少问，鼓励学生多问，大胆质疑、大胆讨论。课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。教师把发言权让给学生，可以培养学生的创新思维，使他们想创新、敢创新、会创新。
总之，在初中政治教学中，不管采用什么教学方式，最需要的是做到每堂课严而不死，活而不乱，严禁放羊式教学，努力优化课堂环境。为此，必须重视对教师的培养，采取积极有效的措施促其快速成长。只有教师提高自身素质和业务水平，才能做好教育教学工作，提高教育教学质量，才能适应教育现代化的需要。
参考文献：
[1]杜鲜花,梁晓峰.高校体育教学中素质教育基本模式初探[J].山
西广播电视大学学报,2009(2).
[2]周秋江.学习实践科学发展观加强高校师德建设[J].山西广播
电视大学学报,2009(3).
（山大华特卧龙学校东校区）