【摘要】为了更好地实现现代初中思想品德教育的目标，教育生活化已经成为重要的手段之一，将思想品德理论与现实的生活经验相结合，实现理论的生活化，注重学生在现实生活中的发展需求，进而培养符合社会发展需要的高素质人才。文章首先对初中思想品德教学生活化的现状进行了分析，接着讨论了教学生活化的必要性，最后提出了相应的实施方法。
　　【关键词】生活化教学 初中学生 思想品德教学
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0083-01
　　什么是教学生活化？所谓教学生活化就是将学生日常生活中的实践经验以及相关的教学资源与实际的教学理论相结合，以课本中的理论内容为依托，运用生活化的经验和理论知识对其进行解释，提高学生学习思想品德的兴趣和热情。
　　一、初中思想品德教学现状
　　随着教育体制改革的发展，教学内容越来越倾向于建立课本知识与社会生活之间的联系，逐步实现教学生活化。但是，初中思想品德的教学过程中还存在着很多问题，例如，理论知识不能与生活实际紧密结合，导致教学内容十分枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣。然而，在21世纪的信息时代背景下，丰富的信息资源和教学资源为生活化教学奠定了坚固的基础。
　　二、初中思想品德实现教学生活化的重要性
　　（一）有利于引导学生形成正确的生活经验
　　为了有效地提高初中生的处世能力，规范他们的行为方式，既可以通过对课本知识的学习，也可以通过日常生活实践的体验。学生在初中阶段正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，一些生活实践的经验会对他们价值观念的形成产生十分重要的影响。尤其是社会上的一些负面信息和消极的因素会对初中生的成长产生不利的影响。所以，实现对初中思想品德教学生活化，有利于帮助学生形成正确的生活经验，以防在日常生活中走太多的弯路。
　　（二）有利于帮助初中生树立正确的“三观”
　　在初中阶段，学生的世界观、人生观以及价值观处于十分重要的形成时期，所以，也很容易受到外界各种因素的影响，价值观念也容易产生偏差。在初中思想品德教学过程中，实施生活化的教学方式，运用具体生动的生活情境对理论知识进行讲解，有利于让学生更好地理解和运用，进而形成正确的“三观”。
　　（三）有利于拓宽学生的思维，培养创新精神
　　受教育体制改革的影响，初中思想品德的课本知识越来越生活化，学生越来越容易学习和理解，但是，在课堂上，教师只是一味的照本宣科，很难培养学生的学习兴趣，拓宽学习思维。因此，实施思想品德教学生活化，让学生更加真切地体会到教材中相关的理论知识，有效地培养学生的创新精神，增强实践能力。
　　三、实现初中思想品德教学生活化的具体措施
　　（一）引用有趣的生活案例，不断寻找生活资源
　　随着社会的进步，教育方式的转变，初中思想品德教材实践性、可操作性越来越强，为教师提供了更加自由的教学空间，教师也可以更加灵活地运用教学方法进行授课。所以，在实现思想品德教学生活化的过程中，要求授課教师对教材内容进行二次开发，结合教学的实际情况和学生的发展需要，引用恰当的生活案例对教材理论进行讲解，吸引学生的注意力，从自身的实际情况和所处的环境思考问题，解决问题。
　　（二）加强生活化教学与学生的生活体验相结合
　　学生的思想品德大多是在生活实践中形成的，源于他们对生活的态度，而这些生活体验和生活态度对初中生的行为方式和生活理念也产生了重要的影响。 在进行生活化教学的过程中，要从实际出发，着眼于学生的生活体验，寻找符合理论知识的生活案例，让学生在课程中能够体会到新理论的熟悉感，又要感觉到具有挑战性，调动学生的学习兴趣。
　　（三）进行相关生活情景的模拟，实现教学生活化
　　在初中思想品德课程中，教师引导学生进行相关的生活情景的模拟，调动课堂气氛，激发学生的创造性思维，让学生对所学理论知识有切身的体会和感受。
　　（四）开展生活化的课间活动
　　学生的思想品德一方面是源于学习教育，另一方面来自于学生自己对生活的体验感受，所以，学生在日常生活中学习和积累的生活经验对他们的具体行为产生了极其重要的影响。但是，要想更好地实现初中思想品德生活化，不能仅仅停留在课堂教学中，还要着眼于学生的课间活动和课后的实践作业。
　　四、结语
　　实现初中思想品德教学生活化，要坚持理论以生活为本，课程与生活经验相结合，帮助学生树立正确的价值观念，形成正确的行为模式。只有将初中思想品德课堂更加生活化，教学资源更加生活化，才能在思想品德教学中取得显著的成效。
　　参考文献：
　　[1]施莉霞.让学生与生活美丽相遇——浅析初中思想品德生活化教学.《中学政史地（教学指导版）》.2015年1期
　　[2]李仲清.初中思想品德生活化课堂的构建.《广西教育A（小教版）》.2015年9期