摘 要：随着我国教育体制的不断改革，教育新课改的提出给我国教育带来了翻天覆地的变化，在小学所有学科中，小学数学相对较难，而且具有一定的逻辑性和准确性，面对枯燥、乏味的教学氛围，学生的学习效果一直不明显。因而为大部分学生在学习数学过程中带来了一定的阻碍，同时对有关教育工作者的工作带来了一定的挑战。因此，如何在小学数学教学中融入数学文化变得尤为重要，只有让学生真正地了解数学这门科目，掌握数学的真正意义，才能促进小学生对数学教学产生学习兴趣，进而提高数学的教学质量，不断地提高小学生自身的数学学习水平。
　　 关键词：数学文化;小学数学;课堂教学
　　 在新课程标准的要求下，培养学生明确数学文化的意义已经成为小学数学的教学目标。数学作为一门比较抽象的学科，单纯地通过数学知识的学习不能得到良好的教学效果，所以，应该使数学文化融入小学数学课堂的教学中，让小学生明确数学文化的真正含义，掌握数学思想、数学精神以及数学观点和数学的由来等内容，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣，真正意义上了解数学这门科目，了解学习数学的真谛，感悟数学的美感，用心去接受数学科目的学习，从而促进数学水平的提升。在现实的教学中，由于受应试教育思维以及传统的灌输式教育模式的影响，导致不能认识到掌握数学文化的重要性。所以，教师应该对数学文化融入的重要性进行全面分析，了解数学文化在数学教育中的真正意义，以及数学学科与其他科目存在的联系，从而采用有效的教学方法，将数学文化完美地融入教学中，提高数学文化的价值，让学生对数学学科有一个全新的认识。
　　 一、数学文化的重要性
　　 数学很早就出现在世界上，并在我们的生活领域得到了广泛的应用。在历史的长河中，涌现出了许许多多的数学家，他们通过对数学文化的深入研究，为数学事业作出了不可磨灭的贡献。数学作为人类文明的基本理论，是人们必备的基本技能，同时数学文化的养成也是人们不断追求的目标。对于数学文化而言，其实指的是对数学的理解，明确数学的思想和观念，掌握数学的发展与形成。换种方式来说，我们通过数学文化的学习可以明确数学与其他文化之间的紧密联系，并感悟数学的美感。在现在的小学数学中，虽然强调了数学文化的引入，但是许多数学教师对数学文化的理解存在一定的误区，老师们只认为数学是一个技术性学科，数学的学习需要熟练地记住计算公式，灵活地运用数学思维。但随着数学知识越来越难，数学的教学内容也越来越枯燥，导致学生对数学这门学科逐渐失去兴趣，从而降低学生的数学学习水平，不利于学生的发展。所以，教师应该在实际的教学中让学生充分感受到数学的灵魂所在，感悟數学美，领会数学思想的真谛，从数学的学习中享受数学带来的快乐，从而提高学生对数学的喜爱。
　　 二、让数学文化走进小学数学课堂的具体措施
　　 1.明确数学文化的发展历程
　　 想让学生真正地了解数学文化，首先要让学生了解数学的发展历程，掌握数学文化如何见证人类文明的发展和进步。让小学生真正了解数学思想的过程和数学文化的传播，古人们如何利用数学知识。
　　 例如，在人教版数学教学中，给学生讲解年月日等内容时，教师可以改变教学思路，讲解人们创造时间的来历，避免让学生对月份死记硬背，不利于学生的学习。例如，在实际的教学中，月份分为大月与小月，传统的教学都是直接让学生通过记忆来掌握大小月，但是教师可以融入大小月的来历，给学生讲解大小月在历史中的故事，有利于学生对大小月份的学习和掌握。
　　 2.掌握数学文化与其他学科的联系
　　 数学知识与其他知识都是相同的，所以，数学科目和很多科目都有着紧密的联系。正如培根所说，数学学科是打开科学大门的钥匙，数学知识与探索科学的奥秘密不可分，只有充分地学好数学知识，才能更好地去理解更多的奥秘。
　　 例如，在实际教学中，讲解分数课程相关内容时，教师可以引用美术学上的三庭五眼，让学生了解三分之一和五分之一的概念，以此加强学生对分数的学习兴趣，也能够让学生感受到数学知识在艺术中的体现。
　　 3.感悟数学文化的美
　　 在实际教学中，将数学文化引入小学数学的课堂教学中，还应该让学生感受到数学的美感，体会数学文化的创造美，以此对数学的学习和探究产生浓厚的兴趣，有利于学生对数学知识的学习和探索。
　　 例如，在学习数学轴对称图形相关知识时，可以让学生找出日常生活中常见的对称事物，发现哪些物体或者形式具有对称性，并让学生感受和欣赏对称的美感与协调性。
　　 三、结束语
　　 数学课堂教学应该不断改革，加深数学文化的渗透效果，让学生真正地了解数学，感悟数学文化的色彩，这样才能更好地体现数学教育的价值，对小学生的发展具有重要意义。
　　 参考文献：
　　 方延明.关于数学文化的学术思考[J].自然科学，2001（1）.
　　 编辑 温雪莲