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摘 要： 喜欢游戏是孩子的天性，初中生同样喜欢游戏。将教学游戏渗入英语课堂中，使繁琐枯燥的语言知识变得妙趣横生，可以充分激发学生参与教学的热情。本文通过探讨游戏教学法在英语课堂中的应用，旨在激发学生的学习兴趣，让英语课堂“动”起来。
关键词： 初中英语 游戏教学 原则 运用
喜欢游戏是孩子的天性，英语教学中适当加入游戏，有利于激发学生的兴趣，促进学生主动参与英语学习，以此代替教师的“一言堂”，体现以学生为课堂主体的教学理念。此外，游戏通常具有比赛的性质，能充分激起学生好胜的心理，促使学生积极主动地投入教学，让学生用英语交流，在欢乐的教学氛围中不自觉地提升自己的英语交际水平。
一、英语游戏教学法的原则
1.“乐中学”的原则。
教师在组织游戏教学时要始终恪守一定的教学原则，把学生的游戏体验和教学任务巧妙地结合在一起。教师要注意的是，是否选择游戏要按照教学目标、教学内容、课时量等因素视情况而定，不能仅仅追求趣味性而忽略教学任务的完成。
2.培养学生多元智力的原则。
教师在设计游戏时应充分地利用游戏的启发性，准确把握游戏难度。对于后进生，教师可给予适当的提示，在学生顺利完成游戏后，及时肯定表扬，以培养其参与教学的意识和自信心。对于优秀生，要符合此阶段学生的智力发展水平，游戏难度要循序渐进，从而激发其思考与探索的动力和好奇心。
二、游戏教学法初中英语课堂中的运用
1.游戏教学法在单词教学中的运用
在单词教学中利用游戏教学法，有利于在轻松愉悦的课堂中达到学习巩固词汇的目的。
（1）默声读单词。教师可不发声读单词，请学生看教师嘴型猜出单词。待学生熟悉游戏规则后，可请学生上讲台不发声读单词，其他学生大声猜。游戏结束后，猜对最多单词组获胜。这样，学生做到了读、练、玩的有机统一。
（2）体育游戏。体育游戏即英语教师针对简单、使用频率高的词汇，做出某种指令，让学生做出该词汇或短语的相关动作，如run，jump，walk，sing等，通过游戏可以帮助学生更形象直观地理解这些词汇的含义。通过充满活力和趣味的体育游戏，充分调动学生参与课堂的积极性。
2.游戏教学法在句子教学中的运用
（1）Chant游戏。Chant句式整齐，发音简单，具有很强的节奏感，读起来朗朗上口。在教学时，教师根据Chant内容设计一些游戏动作，不仅便于学生理解Chant内容，感受Chant的韵律美和节奏美，而且能够增强学生的愉悦感，激发学生对英语的学习兴趣，使其从机械地跟读到最后靠记忆有感情地朗读。
（2）I say，you do。这个游戏就是教师发出指令，让学生做出相应的动作。教师可以快读一些简单但容易辨错的句子，如：Touch your eye（ear/nose），put your hands up，close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准地获胜。这一游戏可以训练学生的听力，增强学生对词汇的理解和辨别能力。
3.游戏教学法在对话教学中的运用
（1）角色扮演。初中生具有好动、模仿能力强的特点，在英语课堂中，教师结合教学内容，创设情境，让学生在角色扮演中习得语言知识和技能，提高英语听说能力。需要注意的是，在设计游戏时，要充分考虑学生的身心发展特点，适合所有学生，在游戏前，做好准备工作，比如准备道具、背景音乐等，充分调动学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。
（2）采访游戏。学习语言的目的是交流，通过采访类游戏能够很好地锻炼学生的语言实际运用能力。例如在教授“Where did you go on vacation？”一单元时，可设计采访游戏，将全班学生分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，不仅加强学生对这一句式的运用，而且在语言练习中克服害羞，有效提高语言操练的质量，提高学生用英语交际的意识和能力。
三、游戏教学法对教师提出的要求
1.要不断更新教学观念
现代英语教学要求教师不断更新教学观念，改变教师“一言堂”的传统课堂模式，学会把主动权交给学生。在游戏教学中，教师既是组织者、解释者，又是指导者、参观者，最后是评价者、纠正者。
2.要有扎实的教学基本功
在运用游戏教学法前，教师要选择好适合本课时教学任务的游戏，准备好游戏所需的各种道具，并要让学生清楚游戏规则。在运用游戏教学法过程中，教师要尽可能地合理安排小组，让不同语言水平不同能力的学生组合在一起，让所有学生都能参与到游戏教学活动中。在游戏教学环节结束后，教师要对学生表现进行综合评价，必要时还要做个别点评，采取一定的激励措施，以保持学生的学习热情。整个环节都要求教师具备扎实的专业知识、教学技能和文化素养。只有教师达到一定的水平，才能根据学生的实际情况，精心设计游戏环节，掌握好游戏节奏，使游戏顺利进行。
综上所述，游戏融入英语教学之中，让学生在玩中学、在做中学，是初中英语教学的出发点和最终目标。科学地利用游戏教学法，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语活动场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的游戏内容，让学生体会到无穷的学习乐趣。学生在游戏中学，在游戏中成长，使课堂焕发出新的活力，让课堂“动”起来。
参考文献：
[1]柯玲玲.初中英语游戏教学探讨[J].散文百家（下），2015（10）.
[2]骆时林.角色游戏在初中英语教学中的应用探讨[J].读写算（教育教学研究），2014（28）.
[3]庞秀花.英语课堂游戏化教学探讨[J].考试周刊，2014（21）.
关键词： 初中英语 游戏教学 原则 运用
喜欢游戏是孩子的天性，英语教学中适当加入游戏，有利于激发学生的兴趣，促进学生主动参与英语学习，以此代替教师的“一言堂”，体现以学生为课堂主体的教学理念。此外，游戏通常具有比赛的性质，能充分激起学生好胜的心理，促使学生积极主动地投入教学，让学生用英语交流，在欢乐的教学氛围中不自觉地提升自己的英语交际水平。
一、英语游戏教学法的原则
1.“乐中学”的原则。
教师在组织游戏教学时要始终恪守一定的教学原则，把学生的游戏体验和教学任务巧妙地结合在一起。教师要注意的是，是否选择游戏要按照教学目标、教学内容、课时量等因素视情况而定，不能仅仅追求趣味性而忽略教学任务的完成。
2.培养学生多元智力的原则。
教师在设计游戏时应充分地利用游戏的启发性，准确把握游戏难度。对于后进生，教师可给予适当的提示，在学生顺利完成游戏后，及时肯定表扬，以培养其参与教学的意识和自信心。对于优秀生，要符合此阶段学生的智力发展水平，游戏难度要循序渐进，从而激发其思考与探索的动力和好奇心。
二、游戏教学法初中英语课堂中的运用
1.游戏教学法在单词教学中的运用
在单词教学中利用游戏教学法，有利于在轻松愉悦的课堂中达到学习巩固词汇的目的。
（1）默声读单词。教师可不发声读单词，请学生看教师嘴型猜出单词。待学生熟悉游戏规则后，可请学生上讲台不发声读单词，其他学生大声猜。游戏结束后，猜对最多单词组获胜。这样，学生做到了读、练、玩的有机统一。
（2）体育游戏。体育游戏即英语教师针对简单、使用频率高的词汇，做出某种指令，让学生做出该词汇或短语的相关动作，如run，jump，walk，sing等，通过游戏可以帮助学生更形象直观地理解这些词汇的含义。通过充满活力和趣味的体育游戏，充分调动学生参与课堂的积极性。
2.游戏教学法在句子教学中的运用
（1）Chant游戏。Chant句式整齐，发音简单，具有很强的节奏感，读起来朗朗上口。在教学时，教师根据Chant内容设计一些游戏动作，不仅便于学生理解Chant内容，感受Chant的韵律美和节奏美，而且能够增强学生的愉悦感，激发学生对英语的学习兴趣，使其从机械地跟读到最后靠记忆有感情地朗读。
（2）I say，you do。这个游戏就是教师发出指令，让学生做出相应的动作。教师可以快读一些简单但容易辨错的句子，如：Touch your eye（ear/nose），put your hands up，close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准地获胜。这一游戏可以训练学生的听力，增强学生对词汇的理解和辨别能力。
3.游戏教学法在对话教学中的运用
（1）角色扮演。初中生具有好动、模仿能力强的特点，在英语课堂中，教师结合教学内容，创设情境，让学生在角色扮演中习得语言知识和技能，提高英语听说能力。需要注意的是，在设计游戏时，要充分考虑学生的身心发展特点，适合所有学生，在游戏前，做好准备工作，比如准备道具、背景音乐等，充分调动学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。
（2）采访游戏。学习语言的目的是交流，通过采访类游戏能够很好地锻炼学生的语言实际运用能力。例如在教授“Where did you go on vacation？”一单元时，可设计采访游戏，将全班学生分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，不仅加强学生对这一句式的运用，而且在语言练习中克服害羞，有效提高语言操练的质量，提高学生用英语交际的意识和能力。
三、游戏教学法对教师提出的要求
1.要不断更新教学观念
现代英语教学要求教师不断更新教学观念，改变教师“一言堂”的传统课堂模式，学会把主动权交给学生。在游戏教学中，教师既是组织者、解释者，又是指导者、参观者，最后是评价者、纠正者。
2.要有扎实的教学基本功
在运用游戏教学法前，教师要选择好适合本课时教学任务的游戏，准备好游戏所需的各种道具，并要让学生清楚游戏规则。在运用游戏教学法过程中，教师要尽可能地合理安排小组，让不同语言水平不同能力的学生组合在一起，让所有学生都能参与到游戏教学活动中。在游戏教学环节结束后，教师要对学生表现进行综合评价，必要时还要做个别点评，采取一定的激励措施，以保持学生的学习热情。整个环节都要求教师具备扎实的专业知识、教学技能和文化素养。只有教师达到一定的水平，才能根据学生的实际情况，精心设计游戏环节，掌握好游戏节奏，使游戏顺利进行。
综上所述，游戏融入英语教学之中，让学生在玩中学、在做中学，是初中英语教学的出发点和最终目标。科学地利用游戏教学法，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语活动场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的游戏内容，让学生体会到无穷的学习乐趣。学生在游戏中学，在游戏中成长，使课堂焕发出新的活力，让课堂“动”起来。
参考文献：
[1]柯玲玲.初中英语游戏教学探讨[J].散文百家（下），2015（10）.
[2]骆时林.角色游戏在初中英语教学中的应用探讨[J].读写算（教育教学研究），2014（28）.
[3]庞秀花.英语课堂游戏化教学探讨[J].考试周刊，2014（21）.