前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过:“把图片带进教室,就是哑巴也会说话了。”由此可见,地图是地理教学中最重要的直观教具,也是地理教学的第二语言。因此,如何掌握地图、应用地图进行良好的教学,则是地理教学首先应解决的问题。
　　
　　一、从现行教材中看地图的重要性
　　
　　现行初中新教材注意了图象的改进和创新。首先,新教材体现了图象应有的地位。图象在旧教材中被称为插图、附图,没有得到应有的重视。新教材不仅用图象来说明文字,而且把他们作为课文的有机组成部分,有许多教学内容就是通过读图、提问让学生掌握。其次,与旧教材相比,新教材图象量大大增加,仅第一册就有图300余幅,彩色图50余幅;同时图的质量也有提高,图画简洁清晰,信息量多,重点突出。其三,图象形式多样。为了说明地理事物的分布,配以地图;为了反映地理事物的面目,配以素描图;为了增强直观感受,每册课文前配有大量彩色照片;为了拓宽学生视野,封面配以卫星照片图;一些形象幽默的漫画,使课文更加生动活泼。
　　
　　二、地图在地理教学中的优越性
　　
　　1.准确再现地理事物的空间分布
　　地图可以帮助我们准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布。在中学地理教学中,特别是在区域地理的教学中,运用经纬网地图可以使学生了解到广大地理事物的时空位置,比如国家之间的相邻位置,河流的流向,山脉的走向等。以使学生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的印象。
　　2.可以把零散的地理事物条理化
　　教材图像系统根据高中教育性质和学生思维发展特征,对地理事物和现象进行了繁简的取舍,用照片、图像、符号、表格等图像化的手段进行表述。把学生难以感知的地理事物和现象直观地呈现在学生面前,学生通过形象思维可使抽象难懂的原理和概念,转化为具体易懂的图像化地理教材,有利于学生认识和形成各种地理事物的空间概念,掌握地理基本知识。
　　
　　三、学生应掌握的能力
　　
　　1.看图
　　运用图像系统的关键在于掌握读图技能,养成读图的良好习惯。要达到正确观察图像,就要首先明确看什么、怎样看。当一幅图展现在学生眼前时,首先强调图像的名称,让学生明确这是属于什么类型的图像;其次是熟悉图例,因为图例是图像内容的语言,它可引导学生明确图上的符号、代号、注记和比例关系等内容所代表的地理事物;最后根据教学内容要求,引导学生有目的、有重点地观察,同时指导学生注意图像的观察角度和整体性。
　　2.分析图
　　仅仅会观察图,获取图像上的某些表面信息是完全不够的。高考地理以图表为载体,考查地理能力,要巩固和深化对各种地理图形,地理事物的分析,高考过程中图像系统的运用还应该在看图的基础上进行分析,力求理顺各地理要素之间的关系,并将所获得的表象经过思维加工和处理,得出正确的结论,要求学生达到图文转换,并能对图表综合归纳出各种信息,以达到阐述清楚与图像系统有关的地理特征、地理规律的目的。
　　
　　四、教学中如何运用地图
　　
　　1.创设情境,地图引入
　　读图分析能力是地理教师着重培养学生学习的基本技能之一,以地图导人新课,不仅具有事半功倍之效,还能使课堂显示出浓郁的地理味儿。如用板图黄河“几”字导入“黄河”一节,这种方法简洁生动,具有动态感。
　　2.趣味地图教学,寓教于乐
　　常组织学生进行读图、填图知识竞赛,提高他们的学习兴趣,巩固他们的基础知识。比如在讲中国行政区划图时,可以采用拼图教学,让学生在无形中学到了知识。
　　3.引导学生描图练习
　　描图可启发学生根据地图语言获得地理信息,并将知识在描图的过程中落实到图上,通过描绘轮廓图可使学生在头脑中建立起地理表象,触动学生的形象思维,从而有助于学习兴趣的激发和记忆能力的提高。
　　总之,地图是我们地理教学的重要组成部分,在课堂教学中具有重要的地位。合理、正确的在课堂中使用各种教学地图,是我们地理教师必须重视的一项技能。
　　作者单位:新余六中