学校是社会未来发展的引擎，更是社会未来人才的摇篮；学生是社会未来创设的主人，教师便是社会未来的理想设计师。教师必须在育学的践行中塑造社会未来主人的“竞争”人格，冶炼极具敢于竞争的人格魄力。英国文艺复兴时期最著名的散文家、哲学家培根说过：“世界上有许多做事有成的人，并一定是因为他比你会做，而仅仅是因为他比你敢做——我们多数人的毛病是，当机会朝我们冲奔而来时，我们兀自闭着眼睛，很少人能够去追寻自己的机会，甚至在绊倒时，还不能见着它。”（选自《培根名言》）培根这句充满哲理的名言就告诫育学践行者，在育学的全程中，应注重塑造学生敢为人先的“竞争”人格 ，使其在社会未来工作生活中，学习研创中永立“他比你敢做”的警醒牌，以此警醒自己，我应比竞争者强，我应该立即敢超竞争者的坚强信念。当今社会是科技创新社会，因此，育学践行者必须积极研创条件，有意识地培养学生的竞争理念，从而提高他们适应社会未来的能愿素质。
　　注重在育学践行中，培养学生的挫折因应心理备分。我们说的挫折教育，实际上就是在生活中，让学生学会培养自我因应挫折养素与能力的积淀。这种能力的不断叠加，不仅会给学生的自信心理叠加，也会给教师育学成功的自信。育学践行者要帮助学生养成并树立一种面对挫折积极乐观的态度，让他们知道将来如何面对挫折，如何以一种自信从容的姿态去面对挫折。要让学生认知生活学习中的顺境和逆境，更不应该替学生去回避它，要引导他们迎着挫折而上，寻找解决挫折的解数，这一点至关重要。对学生来说，应对挫折是一个成长的过程。在遇到挫折的时候，要让他们能够有机遇独立面对而解决。人的成长往往是在自己独处一段时间后，突然间醒悟的本能去寻找解决挫折的兴趣使然。所以，学生的竞争素质，必须在成长过程中予以循序渐进，集腋成裘，在积累叠加中不断备份。这才是迈出成功的第一步。
　　在学生的心里，父母是唯一的支撑，是他们的安全港湾，他们可以从这里出发，一点一点走向未来。“我们必须依靠自己的事物，依靠现存的力和质，就是我们所说的创造；对现存的物质按顺序和规则予以概括和分类，抽引出自然变化的数学公式，就是我们所说的认识、理解和说明。”（《狄慈根哲学著作选集》）学生认知社会是由他们自己来创建的，是按自己的动力按自己的方式探索出自己要踏的征途。这也是育学践行者应知而又应鉴的，同时，也要让学生知道，在学生育学境遇中唯一的就是老师——他们挫折的导引者支招者——比港湾还要港湾。
　　注重在育学践行中，帮助学生选择越障的竞争对手。每个学生都希望自己比别人强胜。利用学生这种心理，育学践行者要在班级中开展“我要比他强”的活动。选择“能、赶、超”的竞争对手是最关键的竞争标杆。学生往往选择班级最优秀的同学作为竞争对手的“高标杆”。由于差距大，加之学生自我衡量能力不够周全，竞争心理准备不足，而忽视了衡量自己的“能、赶、超”的资本刻度。在赶超过程中往往是事倍而功半抑或半途而废，其结果是连自己原来的自信心在“能、赶、超”失败中荡然无存。针对这一个案，育学践行者要给他们提出两条矫正标准：你能越过竞争对手应有某一方面比他强的选项；你越过竞争对手与你的差距不要过大过偏。这样学生选择的竞争对手是在一定的合理间距之度。尤其要对学习较后进的学生，选择的距离应格定在“够得着”作为竞争标准。经过一段时间的努力定能赶超，他们也因此增强了自信心。育学践行者应及时鼓励了赶超者，并及时启发他再寻找新的竞争对手，进行新的一轮的竞争。要注意为处于中下水平的、性格比较内向的同学选择竞争目标。与他们策划好后，决定在全班公开竞争，经过一学期的帮扶砺志，这些同学也都择取实现赶超的目标。他们的性格也变得开朗多了，说话自然流利，脸上也就涟漪微波了。由于同学们选择了恰当的竞争对手，成功的可能性大大增加，有的小试获得成功，所以他们逐渐增强了自信心，树立了不断进取、积极的竞争理念。
　　注重在育学践行中，帮助学生创设越障竞争的机制。“认识之光使人类成为世界的主人。借认识之助，人类在夏季制造冬季的冰，在冬季有夏天的花朵和果实。”（《狄慈根哲学著作选集》）狄慈根的哲学思想告诉我们，在生活学习中，往往要打破规律，超常规创造自然环境。培养学生的越障竞争首先得克服懒惰，要激励强化班干部跃跃竞争意识。育学践行者须得推一推他们，激一激他们。于是，育学践行者需制定《班级干部体制改革方案》，其中心就是取消学生官的“终身制”。为了体现人人平等、公平竞争，先给每位少先队员都设置了“红领巾争荣岗”，使大家都有展现自我风采的平台。不是每位同学都有在“红领巾争荣岗”为同学服务的天然素养，得在育学过程中的方方面面有一定的“我能越障碍”。使全班同学在育学中懂得，机遇对于每个人都是平等的，但它只属于积极越障的人。通过“红领巾争荣岗”育学工作的践行，他们表现出较强的育学能力和育学热情，只是他们要求自己时不够严格，就应及时鼓励他们拿出勇气克服缺点、努力竞争。经过一学期的践行，敢于竞争的同学进步很大，在班里脱颖而出。这机制给全班同学很大的鼓舞，特别是使那些后进同学看到了希望，懂得了机遇平台人人平等参与，只要积极努力、勇于竞争，超越自己，就一定能够成功。
　　注重在育学践行中，培养学生协力合作竞争的潜能。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出自己值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作创造出值得彼此崇拜之活人。”（《陶行知教育名篇》）中队活动开展是学生进行品德育学的重要基地，又是培养学生组织能力、表现能力、语言能力、研创能力等多种能力的冶炼人性光芒的良好育学平台。为了让每个同学都能够积极主动地参与育学活动，培养竞争意识、增强竞争能力，育学践行者应采取了中队活动方案“招标制”的方法，即让每位同学自己或与别人合作，构思设计活动方案，经过评议，再筛选出最佳有效方案。这样极大地激发了同学们的参与热情。“未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧！”选自（《车尔尼雪夫斯基的名言 》）学生是世界的未来，他们的未来是在今天的育学冶炼中才会有明天的光明。正是为了这一目标，育学者与监护者是一致的。有的发动家长寻找资料、筛选方法；有的几个人一组共同策划。在方案的形成过程中，同学们认识到了自己在育学中的地位，体会到了创造的价值，懂得了参与的意义，学到了策划的技能技巧，培养了自我育学的能力与智慧。特别是那些“中标”的同学，更加感受到，只要善于捕捉育学机遇，并能认真把握，周密思考，全程参与，大胆践行，就会获得意想不到的成功。在成功欣喜中使学生感悟，戮力合作也是践行育学竞争的获胜妙趣。
　　由此可见，只要育学践行者积极研创条件，就会使学生树立竞争理念、感悟竞争乐趣，学会竞争担当，愿做并敢做社会未来竞争的主人。这样，学生人生幸甚，民族未来幸甚！