【摘 要】
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目的探讨老化时听性脑干反应(auditory brainstem responses, ABR)的变化及其意义.方法分别对幼年(＜1月龄)、成年(2～3月龄)及老年(22～24月龄)Wistar大鼠各10只进行ABR测定,并分
【机 构】
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海军421医院耳鼻咽喉科,解放军总医院耳鼻咽喉-头颈外科
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目的探讨老化时听性脑干反应(auditory brainstem responses, ABR)的变化及其意义.方法分别对幼年(＜1月龄)、成年(2～3月龄)及老年(22～24月龄)Wistar大鼠各10只进行ABR测定,并分析有关数据.结果老年大鼠ABR反应阈值范围在40～80 dB SPL,较成年组平均高出21.50 dB SPL(P<0.01),90 dB SPL强度剌激声下波Ⅰ、Ⅱ潜伏期延长(P<0.01,P<0.05),Ⅰ～Ⅲ波间期缩短(P<0.01).结论提示老年大鼠不
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在新课程的“一切为了学生的发展，为了发展学生的一切”理念之下，课程改革的核心渐渐地沁入到我们每位老师的脑海中。在教学过程中，我们要牢固树立以学生为主体的观念，通过培养“预习、自学”的习惯，创设？“情境、激趣”的氛围，提高？“质疑、交流”的能力，增强“体验、创新”的感受。认真创设新型的教学活动，促进学生主动发展，使学生真正成为学习的主人和自主学习的主角，从而更有效地掌握数学知识，最终才能实现课改教育
目的测定肌肉注射盐酸川芎嗪注射液后川芎嗪在豚鼠血液、脑脊液和耳蜗外淋巴液中的分布.方法豚鼠经肌肉注射盐酸川芎嗪注射液(2 ml/kg)后,采用高效液相色谱法(HPLC)中的内标
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阅读是学生个性化的行为，因为有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。所谓个性化阅读就是在读书过程中，学习的结论不是老师直接给的，