“课改”的春风吹拂神州大地十多年了，却有许多教师面对新课改“琵琶声停欲语迟”。其实，面对新课改，教师不必踌躇，也不必迷茫，只要我们为语文课堂引入一只只美丽的蝴蝶“曼舞飞扬”，必将会实现课堂的高效。
　　一、方法灵活，突破传统教学的“重围”
　　以往的教学模式过分注重知识的传承，忽视了学生的主动参与、交流、合作等，不利于学生身心的全面发展。教师应不断改进和创新，让课堂成为每一个学生“学习知识、增长能力”的天堂。
　　（一）“视、听、触”，三位一体的课堂乐园
　　“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标，引导学生在学习的过程中形成正确的价值观、人生观，成为有知识、有能力、有情感的现代化事业的接班人。如笔者在进行《美丽的西双版纳》的教学时，先播放一段班得瑞《寂静的山林》的mp3，给学生提供一个动物王国的乐园，再播放十几张PPT图片，全班学生几乎沸腾了，兴趣浓厚。这样的导入，营造了一个良好的课堂氛围。最后笔者让学生带着问题自读全文，在小组中合作交流，每个学生都各抒己见，表达自己的观点，学生们尽情地享受新技术给语文课堂带来的乐趣，在愉悦的课堂氛围中完成了教学目标。
　　（二）“寓教于乐”，教学方式多样化
　　教师应采用多种灵活的教学方式“寓教于乐”。以往的课堂在教学管理方面强调“有板有眼”，不注重学生的个人体验，学生不爱学。笔者在进行《出师表》的教学时，提前让学生在网上搜索关于诸葛亮的知识，打印好，上课时大家再互相交流。课堂上，有的学生带来了诸葛亮的雕塑图片，有的学生拿出了诸葛亮的名句集锦，有的学生了亮出了诸葛亮的作品集，还有的学生展示了诸葛亮故里的图片……学生们用了一节课的时间展示各自准备的内容，几乎是争先恐后抢着展示自己的成果，一堂课在学生们快乐的问答声中结束，气氛很活跃，为整个课堂创设了一个良好的开头。
　　（三）“让每一朵花都绽放”，评价方式多样化
　　“每一朵花都有开放的理由，学生才是课堂的主体”，教师应改变传统的评价方式，实现评价方式的创新。笔者将学生课前运用网络搜索学习资料的过程加入平时考核，让学生体会到自己动手、搜索学习资料的好处。每次考试结束，让学生自己制作EXCEL表格，汇总自己的得分情况，总结规律，并用WORD文档归纳出自己的优、缺点，自己制定出改正方案。学生动手制作的过程分别以8分、6分、5分的档次加入考试总分，充分调动了学生学习语文的兴趣。
　　二、变“繁”为“简”，让课堂精彩美丽
　　创建高效课堂，教师应不断转变观念，多思考、多探究，这样就能借着“课改”的春风，体现自己的价值，成就一份美丽的事业。郑板桥的“删繁就简三秋树”给了笔者启示。
　　（一）变“繁”为“简”，学生是课堂的主角
　　教师应将“三维目标”巧妙地运用在课堂中，想办法让学生“动”起来。笔者在教学《沁园春·雪》时，先让学生搜集毛泽东的诗词文画等作品，上课时让学生展示搜集的资料，随后笔者再给学生展示《沁园春·雪》的书法作品，然后让学生上讲台找关键动词“看”“顿”“舞”“驰”“惜”等，最后，笔者还让几位同学饰演毛泽东，感同身受革命家的革命情怀，整个课堂充满了“奋其智，激其情”的欢声笑语，“三维目标”也得以顺利实现。
　　（二）换“繁”为“简”，将课堂变成学习的“天堂”
　　教学中，笔者尝试将课堂分成“课前演讲”、“自主探究”、“合作交流”、“百家争鸣”等几个板块，在每一个板块中，都让学生通过脱口秀、MP3音乐、视频等形式充分展示自己的预习成果，让学生在交流与探究中放飞思想，碰撞出思想的火花。课前笔者也精心设计了“探究试题”，这些题目具有多向思维、多梯度的特点，让不同程度的学生都能学有所得，课堂效率明显得到了提高。
　　（三）删“繁”就“简”，一切只为了学生
　　课堂既是学生汲取知识、提高能力、发展个性的沃土，又是学生获得认可、提升自我价值的平台。只有摒弃传统的“狠教”、“猛灌”，抛弃只注重教学重难点、沉重的作业等繁杂的“名目”，甩掉“周考、月考”等繁多的“包袱”，学生才会对课堂心怀期待，才会在课堂上“合作、交流、展示”，课堂才会有活力。课堂上给学生点评、质疑的机会，让学生的个性得到张扬，收获旧课堂无法给予的“快乐”。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想语文课堂实现高效，需要教师根据自己的教学实际采取灵活的教学方式。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，高效课堂需要教师多下功夫学习和研究，需要教师不断地学习和摸索。