语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性主要体现在两个方面：一是语文课程是认知的工具，二是语文课程是表情达意的工具。而语文课程的人文性揭示的是语文课程的内在意义和价值，其核心是“人文精神”。它的教育价值，就是使人的思想更健康，使人的品质更加高尚，使人的个性更加张扬。因此，语文教学在重视语文工具性的基础上，也应注重人文精神的培养。
　　
　　一、建立和谐平等的师生关系
　　
　　和谐平等的师生关系，对语文教学中人文精神的培养是十分重要的。传统的教学观念，把教师的权威绝对化，对出自老师之口的知识学生只能接受，以至于扼杀了学生的个性和创造性。因此，语文教学中应确立“学生是语文学习的主人”的指导思想，教师与学生的关系应是和谐的平等关系，是互动、互学、合作的关系。
　　小学生有敏锐的观察力和快速接受新事物的能力，对事物有自己独特的判断。因此，在课堂教学中，应建立平等的师生关系，要尊重学生的差异性和多样性，从多角度发现学生的潜能，鼓励学生进行思维。
　　
　　二、积极引导学生的个性发展
　　
　　在语文教学中，要通过语言文字和丰富生动的内容，对学生进行人文教育。在教学工作中，教师一定要注重学生发散思维的培养，尊重学生独特的情感体验，鼓励学生发表与众不同的独到的见解，鼓励学生从不同角度、不同方面去思考。要善于引导学生开展批判性思维，敢于怀疑，敢于提出与他人不同的见解，让课堂真正变成求索的广阔空间。在教学内容上，要充分考虑学生的特点，不搞“一刀切”。如做练习，在规定必做题的同时，还可以出一些题让学生根据自己的兴趣特点去做。再如，课外活动有的学生爱好朗诵，有的学生爱好写作，教师就可以分组活动，对其提出不同要求，积极引导学生的个性发展。
　　（作者联通：063500河北省滦南县麻城镇中心小学）