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导练命题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我也为反对黑人专制而斗争。我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。我希望为这一理想而活着，并去实现它，但如果需要的话，我也准备为它献出生命。
——曼德拉
要求：选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
曼德拉的这段话包含三层意思：第一句“我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我也为反对黑人专制而斗争”，表现了他为非洲人民反抗种族专制而斗争的精神，体现了他勇于担当的人生态度；第二句“我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会”，表达了他对美好理想的追求，并具体阐释了他的理想的内涵，突出他理想的崇高、伟大；第三句“我希望为这一理想而活着，并去实现它，但如果需要的话，我也准备为它献出生命”，表达了他实现理想的决心，表现了他伟大的献身精神。
根据材料作文审题的整体性原则，结合材料的具体内容，这段材料的立意中心应为勇于担当、树立远大理想、人生奉献、渺小与伟大等，如果写成追求民主、自由和平等，人与人要和睦相处等，便是一叶障目，应视为偏题。在写作时，考生不管选择记叙文还是议论文，都应做到精选材料，“熟例略说”“生料详写”“以小见大”“突显自我”，给阅卷者陌生化的视觉效果，表现自己独特的观照力和思辨力，从而赢得阅卷老师的青睐。
1.勇于担当 勇于担当是一种态度、一种精神。曼德拉为了民族独立和人民解放，把责任装在心中、把名利踩在脚下，不怕牺牲、舍生忘死，在担当中实现人生价值的自我超越，这是他崇高人格和伟大精神的突出表现。勇于担当也是新时期的召唤，更应成为我们的一种主观努力。这个立意既契合曼德拉精神的本质，又体现时代的需求，应为最佳立意。
2.奉献社会，精彩人生 曼德拉把自己的一生奉献给南非人民的解放事业，同样也精彩了自己的人生。社会对于每个人而言都相当于一个大集体，我们每个人的存在构成了我们这个社会的存在，只有懂得奉献，我们自己的生活才会更加精彩。这个立意，思想积极，但具有大众性，为中等立意。
3.美好的理想，伟大的人格 理想是人们的精神支柱和前进动力，能否获得大的成就取决于理想是否远大。曼德拉对美好理想的追求，寄予了生命一种内在的美丽。有理想，就会有对幸福的追求和希望，但理想的实现必须经过艰苦奋斗。这个立意也是中等立意。
4.渺小与伟大 将一个人放进历史的长河，他就显得十分渺小，犹如一颗尘埃；但人又是伟大的，如果他把自己融入国家、民族，就可以创造最伟大的事业。曼德拉尽自己所能，在短暂而渺小的人生中，为了民族的伟大事业献身，创造出属于自己的辉煌人生。这个立意跳出材料范围，过于拓展，但又体现了曼德拉的人生道路，故仅能算是合格立意。
5.追求民主、自由，人与人和睦相处 曼德拉一生反抗种族歧视，追求民主、自由的生活，希望不分种族、地位，人人和睦相处。这是曼德拉的人生奋斗目标，但不是材料所表达的主要内容，如果以此立意，表明未审清材料，未抓住材料主旨，应视为偏题，故此立意为不合格立意。
素材一：
铁肩担道义——李大钊
李大钊1913年入读日本早稻田大学，开始接触社会主义思想，并在心中担起拯救民族、复兴中华的重任。1914年，他组织神州学会，进行反袁活动。次年，为反对日本灭亡中国的“二十一条”，他以留日学生总会名义发出《警告全国父老》通电，号召国人以“破釜沉舟之决心”誓死反抗。1918年，他参与编辑《新青年》，并和陈独秀创办《每周评论》，推动共产主义。1920年，他和陈独秀酝酿组建中国共产党，发起组织马克思学说研究会。1925年五卅运动爆发后，李大钊与赵世炎等人在北京组织5万余人的示威。1927年3月，他被以“和苏俄里通外国”为罪名处以绞刑，时年38岁。
【素材化用】面对多灾多难的祖国，李大钊忧国之所忧，哀民之所哀，勇于承担拯救“神州陆沉”“再造中华”的重任，把自己的学识与拯救国家和民族的命运紧紧联系在一起。正是强烈的爱国之心和对社会、对人民的高度责任感，促使李大钊奋不顾身、英勇战斗。他身上体现出的时刻牵挂国家兴亡、时刻不忘人民疾苦并为之奋斗的精神和风范，永远值得人们敬仰和提倡。
素材二：
提灯天使——南丁格尔
1854年，英俄开战，南丁格尔主动申请率领38名护士抵达前线，在战地医院服务。她竭尽全力排除各种困难，为伤员解决必需的生活用品和食品，替伤员清洗、消毒、包扎。每晚，她总是提一盏灯挨个巡诊，给伤员送去安抚和爱心，被人们称为“提灯天使”。直到英俄停战，最后一名士兵离开战场，她才回到家。回国后，她又把5万英镑奖金悉数拿出，创办了第一所护士学校，并著书立说，为现代护理学作出了巨大贡献。鉴于此，国际红十字会将她的生日——5月12日定为“国际护士节”，“南丁格尔”也成为护士精神的代名词。
【素材化用】“燃烧自己，照亮别人。”南丁格尔把圣洁挂在胸前，用勤劳的双手和博大的爱心呵护着脆弱的生命。南丁格尔以最高贵的奉献精神，把一生献给了护理事业，让人生绽放出光彩。
素材三：
理想的“护梦人”——格桑德吉
格桑德吉是西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。2000年大学毕业后，为了实现让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上的美好理想，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到帮辛乡小学教书。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，格桑德吉不顾六个月身孕，背起糌粑上路，坚持教学；为了把学生平安送到家，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。她教过的孩子中，有6名考上大学，20多名考上大专、中专，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
【素材化用】为了让那份美好的理想开花结果，格桑德吉以点点滴滴的岁月，燃烧自己的能量，点亮学生的梦想，托起大山里孩子的希望。她淡泊名利、甘于奉献、执着追寻美好理想的高尚情操和精神品格，为我们展示了一名教师的伟大，可敬可佩！
素材四：
卑微的身份，伟大的精神——刘盛兰
刘盛兰是山东省烟台市蚕庄镇柳杭村的“五保”老人。73岁的时候，老伴去世，他成了孤寡老人。从1998年他在报纸上看到一则求学救助报道，并捐助第一位贫困学生至今，最多的时候，他同时资助着50多名学生。每天清早，刘盛兰就骑着自行车走村串巷，直到捡回一大堆破烂。他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”得连一个馒头都舍不得买，却资助了100多名学生，资金总计7万多元。2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断或没到位会断了孩子们的希望。
【素材化用】即便身份卑微，心灵仍然可以崇高。刘盛兰风烛残年，仍发出微弱的光，以苍老的手，在人间写下大爱。他用卑微的身份和病弱的身躯演绎着高贵的人生，向人们诠释了“渺小与伟大”的内涵。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我也为反对黑人专制而斗争。我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。我希望为这一理想而活着，并去实现它，但如果需要的话，我也准备为它献出生命。
——曼德拉
要求：选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
曼德拉的这段话包含三层意思：第一句“我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我也为反对黑人专制而斗争”，表现了他为非洲人民反抗种族专制而斗争的精神，体现了他勇于担当的人生态度；第二句“我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会”，表达了他对美好理想的追求，并具体阐释了他的理想的内涵，突出他理想的崇高、伟大；第三句“我希望为这一理想而活着，并去实现它，但如果需要的话，我也准备为它献出生命”，表达了他实现理想的决心，表现了他伟大的献身精神。
根据材料作文审题的整体性原则，结合材料的具体内容，这段材料的立意中心应为勇于担当、树立远大理想、人生奉献、渺小与伟大等，如果写成追求民主、自由和平等，人与人要和睦相处等，便是一叶障目，应视为偏题。在写作时，考生不管选择记叙文还是议论文，都应做到精选材料，“熟例略说”“生料详写”“以小见大”“突显自我”，给阅卷者陌生化的视觉效果，表现自己独特的观照力和思辨力，从而赢得阅卷老师的青睐。
1.勇于担当 勇于担当是一种态度、一种精神。曼德拉为了民族独立和人民解放，把责任装在心中、把名利踩在脚下，不怕牺牲、舍生忘死，在担当中实现人生价值的自我超越，这是他崇高人格和伟大精神的突出表现。勇于担当也是新时期的召唤，更应成为我们的一种主观努力。这个立意既契合曼德拉精神的本质，又体现时代的需求，应为最佳立意。
2.奉献社会，精彩人生 曼德拉把自己的一生奉献给南非人民的解放事业，同样也精彩了自己的人生。社会对于每个人而言都相当于一个大集体，我们每个人的存在构成了我们这个社会的存在，只有懂得奉献，我们自己的生活才会更加精彩。这个立意，思想积极，但具有大众性，为中等立意。
3.美好的理想，伟大的人格 理想是人们的精神支柱和前进动力，能否获得大的成就取决于理想是否远大。曼德拉对美好理想的追求，寄予了生命一种内在的美丽。有理想，就会有对幸福的追求和希望，但理想的实现必须经过艰苦奋斗。这个立意也是中等立意。
4.渺小与伟大 将一个人放进历史的长河，他就显得十分渺小，犹如一颗尘埃；但人又是伟大的，如果他把自己融入国家、民族，就可以创造最伟大的事业。曼德拉尽自己所能，在短暂而渺小的人生中，为了民族的伟大事业献身，创造出属于自己的辉煌人生。这个立意跳出材料范围，过于拓展，但又体现了曼德拉的人生道路，故仅能算是合格立意。
5.追求民主、自由，人与人和睦相处 曼德拉一生反抗种族歧视，追求民主、自由的生活，希望不分种族、地位，人人和睦相处。这是曼德拉的人生奋斗目标，但不是材料所表达的主要内容，如果以此立意，表明未审清材料，未抓住材料主旨，应视为偏题，故此立意为不合格立意。
素材一：
铁肩担道义——李大钊
李大钊1913年入读日本早稻田大学，开始接触社会主义思想，并在心中担起拯救民族、复兴中华的重任。1914年，他组织神州学会，进行反袁活动。次年，为反对日本灭亡中国的“二十一条”，他以留日学生总会名义发出《警告全国父老》通电，号召国人以“破釜沉舟之决心”誓死反抗。1918年，他参与编辑《新青年》，并和陈独秀创办《每周评论》，推动共产主义。1920年，他和陈独秀酝酿组建中国共产党，发起组织马克思学说研究会。1925年五卅运动爆发后，李大钊与赵世炎等人在北京组织5万余人的示威。1927年3月，他被以“和苏俄里通外国”为罪名处以绞刑，时年38岁。
【素材化用】面对多灾多难的祖国，李大钊忧国之所忧，哀民之所哀，勇于承担拯救“神州陆沉”“再造中华”的重任，把自己的学识与拯救国家和民族的命运紧紧联系在一起。正是强烈的爱国之心和对社会、对人民的高度责任感，促使李大钊奋不顾身、英勇战斗。他身上体现出的时刻牵挂国家兴亡、时刻不忘人民疾苦并为之奋斗的精神和风范，永远值得人们敬仰和提倡。
素材二：
提灯天使——南丁格尔
1854年，英俄开战，南丁格尔主动申请率领38名护士抵达前线，在战地医院服务。她竭尽全力排除各种困难，为伤员解决必需的生活用品和食品，替伤员清洗、消毒、包扎。每晚，她总是提一盏灯挨个巡诊，给伤员送去安抚和爱心，被人们称为“提灯天使”。直到英俄停战，最后一名士兵离开战场，她才回到家。回国后，她又把5万英镑奖金悉数拿出，创办了第一所护士学校，并著书立说，为现代护理学作出了巨大贡献。鉴于此，国际红十字会将她的生日——5月12日定为“国际护士节”，“南丁格尔”也成为护士精神的代名词。
【素材化用】“燃烧自己，照亮别人。”南丁格尔把圣洁挂在胸前，用勤劳的双手和博大的爱心呵护着脆弱的生命。南丁格尔以最高贵的奉献精神，把一生献给了护理事业，让人生绽放出光彩。
素材三：
理想的“护梦人”——格桑德吉
格桑德吉是西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。2000年大学毕业后，为了实现让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上的美好理想，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到帮辛乡小学教书。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，格桑德吉不顾六个月身孕，背起糌粑上路，坚持教学；为了把学生平安送到家，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。她教过的孩子中，有6名考上大学，20多名考上大专、中专，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
【素材化用】为了让那份美好的理想开花结果，格桑德吉以点点滴滴的岁月，燃烧自己的能量，点亮学生的梦想，托起大山里孩子的希望。她淡泊名利、甘于奉献、执着追寻美好理想的高尚情操和精神品格，为我们展示了一名教师的伟大，可敬可佩！
素材四：
卑微的身份，伟大的精神——刘盛兰
刘盛兰是山东省烟台市蚕庄镇柳杭村的“五保”老人。73岁的时候，老伴去世，他成了孤寡老人。从1998年他在报纸上看到一则求学救助报道，并捐助第一位贫困学生至今，最多的时候，他同时资助着50多名学生。每天清早，刘盛兰就骑着自行车走村串巷，直到捡回一大堆破烂。他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”得连一个馒头都舍不得买，却资助了100多名学生，资金总计7万多元。2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断或没到位会断了孩子们的希望。
【素材化用】即便身份卑微，心灵仍然可以崇高。刘盛兰风烛残年，仍发出微弱的光，以苍老的手，在人间写下大爱。他用卑微的身份和病弱的身躯演绎着高贵的人生，向人们诠释了“渺小与伟大”的内涵。