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摘要：舞蹈的成功演绎总是伴随着音乐的律动，一个完整的舞蹈作品需要音乐的点缀才能更加的跌宕起伏，音乐可以让舞蹈所表现的的思想情感和意境品格更加的完美和淋漓尽致。音乐是舞蹈的姊妹真的是很贴切的说法，是音乐让舞蹈更趋于令人惊叹。下面，本文将通过音乐与舞蹈的关系出发来分析音乐在舞蹈演绎中的重要作用，以期突出音乐的地位。
关键词：音乐 舞蹈 关系 作用
1.音乐和舞蹈的珠联璧合关系
音乐作为一门艺术学科不是单独发展的，正如任何学科的发展都不是单独的，离不开相关学科的支持，舞蹈可能会与美学力学文学甚至回话哲学等有联系，但是与舞蹈最为密切的联系最为紧密的非音乐莫属了。
舞蹈是以图像为表现形式，在特定时空体现其思想内容的节律性的人体动作，它主要突出的是视觉效果，且不同环境下的表演因因为表演者的不同而出现差异。音乐强调的是听觉上的冲击和带动，也是在特定环境中表现思想情感的艺术门类，一些家喻户晓得艺术作品，都是音乐和舞蹈融为一体的，其统一性可以是舞蹈的感染力达到高潮。二者的内在联系上具有同一性的一面是毋庸置疑的，他们时刻维持着你中有我我中有你的姿态没有好的音乐很难有枪的生命力的舞蹈，他们从古代就一直紧密的联系在一的。结构上来说，舞蹈的许多典型动作和相关姿态以及韵律也与音乐风格密切的相配合，例如，舞蹈动作的规范程度往往与音乐的律动有联系而且舞蹈也常常出现音乐所惯用的重复咏叹的手法来突出或者对比情感，烘托高潮的出现。
2.音乐在舞蹈表演中的地位
许多舞蹈构思都是在都是受音乐声态的提示并在音乐声态的基础上编排出来的，很多成功的舞蹈都与音乐很统一，在编排舞蹈的时候就为阐释框架和舞蹈的律动选择了合适的音乐，这种音乐能充分照顾到舞蹈的巨像性，在时间空间视觉和听觉上充分表达情感，而且有的音乐在舞蹈的阐释上具有更大的影响力，能够使舞蹈的内涵更容易被理解而广为流传，许多舞蹈或舞剧都因为音乐的召唤而成为家喻户晓的优秀作品，通过音乐感染使得蕴含着深刻思想情感的肢体表演更容易被理解，抽象的思维和要表现的意蕴和内容也得到了进一步的阐释，增加了欣赏的价值，也由于音乐明晰性的表现，使舞蹈的传播范围变得更加宽泛。如果没有音乐，往往使得舞蹈在表现情感时被割裂，没有了音乐在中间的联系而延缓了舞与律的衔接。因此，我们可以毫不夸张的说，音乐是舞蹈的生命和灵魂，音乐在舞蹈表演中的是位非常重要的，音乐可以决定舞蹈的生命力。它不同于一般的语言符号，其实追溯到人类早期，很多艺术文明都是从舞蹈中诞生的，他是艺术精神最直接的流露，而在舞蹈的母体中永远流淌着音乐的的气息，我们要鼓乐而舞。
另一方面，我们想到舞蹈的时候自然会联想到舞蹈所配的乐曲，当音乐想起的时候我们会自发的调动自己的情感，感官上微妙的东西是我们迅速步入舞蹈艺术的大门，我们的情感因为美妙的音乐被煽动，有了想一个的表现的欲望，在表演舞蹈的过程中，我们会因为音乐而产生一些灵感，不仅增加了舞蹈的表现质量，而且使跳舞的人的肢体演绎更加的完美和谐。音乐在舞蹈中给予表演者动力，给他们源源不断的律动节奏，产生美的舞姿舞态。舞蹈的演绎必须始终有音乐贯穿始终才更有穿透力，因为音乐的律动，节奏还有速度等的变化使得舞蹈着的动作也或快或慢的产生转换。音乐也让观众产生了共鸣，视觉上迸发的舞者的激情调动和激发和启迪了观赏的人，使得观众音乐和舞蹈达成一体，沉浸在音乐的氛围中，舞蹈也因为有音乐的巧妙配合而表现的更加淋漓尽致起来。
此外，音乐可以陶冶舞蹈表演者的情操，培养观众对美的追求。舞蹈教育可以通过优美的音乐、优美的旋律、优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。在学习、训练表演的过程中会受到美的教育，尤其是一些健康向上的音乐舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合现代思潮的特点和心理特点的思想教育内涵。舞蹈通过通过训练、表演，不仅教育了别人，自己也受到了思想教育
舞蹈者在表演活动中要主动参与、积极体验、获得成长其实就是创新以及不断对生成的优秀舞姿进行模仿、修改、琢磨、反复验证等一系列过程，需要总结提炼，打磨出了一些精品舞蹈，也培养出了优秀的舞者，推出了有潜力的新秀。
比如：小班集体舞《小青蛙》的三次修改，就是结合课例的分析，从执教者和评析者的角度，进行观察思考、总结提炼，在做中学、做中教、做中求进步，找到了适合小班孩子学习集体舞的队形设计和队形变化的规律。教师不仅是学习者，也是培训者，他们作为园本教研的主人，付出并收获着。更值得一提的是，要让大家不仅欣赏到了集体舞韵律的美、流动的美、协作的美，也深切地感受到了孩子们的成长。
小结
只有音乐盒舞蹈的珠联璧合和才能有舞蹈的天美绝伦，所以好的舞蹈者要对音乐有着独特的品位和感觉才能在音乐中激发出特殊的灵感，使的舞蹈得表现更加完美而富有内涵。没有音乐的舞蹈难免先的空洞而缺乏感染力。舞蹈因音乐而更加生动，音乐在舞蹈的表现中起着举足轻重的作用，我们要因乐而动。
参考文献：
[1]俞海静.音乐舞蹈人才培养的新模式研究[J].艺术评论，2012，（06）.
[2]果蕾.舞蹈音乐结构对舞蹈表演的影响探析[J].洛阳师范学院学报，2012，（06）.
[3]王鸿昀.舞蹈音乐中的“艺术形象”[J].交响-西安音乐学院学报，2011，（04）.
关键词：音乐 舞蹈 关系 作用
1.音乐和舞蹈的珠联璧合关系
音乐作为一门艺术学科不是单独发展的，正如任何学科的发展都不是单独的，离不开相关学科的支持，舞蹈可能会与美学力学文学甚至回话哲学等有联系，但是与舞蹈最为密切的联系最为紧密的非音乐莫属了。
舞蹈是以图像为表现形式，在特定时空体现其思想内容的节律性的人体动作，它主要突出的是视觉效果，且不同环境下的表演因因为表演者的不同而出现差异。音乐强调的是听觉上的冲击和带动，也是在特定环境中表现思想情感的艺术门类，一些家喻户晓得艺术作品，都是音乐和舞蹈融为一体的，其统一性可以是舞蹈的感染力达到高潮。二者的内在联系上具有同一性的一面是毋庸置疑的，他们时刻维持着你中有我我中有你的姿态没有好的音乐很难有枪的生命力的舞蹈，他们从古代就一直紧密的联系在一的。结构上来说，舞蹈的许多典型动作和相关姿态以及韵律也与音乐风格密切的相配合，例如，舞蹈动作的规范程度往往与音乐的律动有联系而且舞蹈也常常出现音乐所惯用的重复咏叹的手法来突出或者对比情感，烘托高潮的出现。
2.音乐在舞蹈表演中的地位
许多舞蹈构思都是在都是受音乐声态的提示并在音乐声态的基础上编排出来的，很多成功的舞蹈都与音乐很统一，在编排舞蹈的时候就为阐释框架和舞蹈的律动选择了合适的音乐，这种音乐能充分照顾到舞蹈的巨像性，在时间空间视觉和听觉上充分表达情感，而且有的音乐在舞蹈的阐释上具有更大的影响力，能够使舞蹈的内涵更容易被理解而广为流传，许多舞蹈或舞剧都因为音乐的召唤而成为家喻户晓的优秀作品，通过音乐感染使得蕴含着深刻思想情感的肢体表演更容易被理解，抽象的思维和要表现的意蕴和内容也得到了进一步的阐释，增加了欣赏的价值，也由于音乐明晰性的表现，使舞蹈的传播范围变得更加宽泛。如果没有音乐，往往使得舞蹈在表现情感时被割裂，没有了音乐在中间的联系而延缓了舞与律的衔接。因此，我们可以毫不夸张的说，音乐是舞蹈的生命和灵魂，音乐在舞蹈表演中的是位非常重要的，音乐可以决定舞蹈的生命力。它不同于一般的语言符号，其实追溯到人类早期，很多艺术文明都是从舞蹈中诞生的，他是艺术精神最直接的流露，而在舞蹈的母体中永远流淌着音乐的的气息，我们要鼓乐而舞。
另一方面，我们想到舞蹈的时候自然会联想到舞蹈所配的乐曲，当音乐想起的时候我们会自发的调动自己的情感，感官上微妙的东西是我们迅速步入舞蹈艺术的大门，我们的情感因为美妙的音乐被煽动，有了想一个的表现的欲望，在表演舞蹈的过程中，我们会因为音乐而产生一些灵感，不仅增加了舞蹈的表现质量，而且使跳舞的人的肢体演绎更加的完美和谐。音乐在舞蹈中给予表演者动力，给他们源源不断的律动节奏，产生美的舞姿舞态。舞蹈的演绎必须始终有音乐贯穿始终才更有穿透力，因为音乐的律动，节奏还有速度等的变化使得舞蹈着的动作也或快或慢的产生转换。音乐也让观众产生了共鸣，视觉上迸发的舞者的激情调动和激发和启迪了观赏的人，使得观众音乐和舞蹈达成一体，沉浸在音乐的氛围中，舞蹈也因为有音乐的巧妙配合而表现的更加淋漓尽致起来。
此外，音乐可以陶冶舞蹈表演者的情操，培养观众对美的追求。舞蹈教育可以通过优美的音乐、优美的旋律、优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。在学习、训练表演的过程中会受到美的教育，尤其是一些健康向上的音乐舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合现代思潮的特点和心理特点的思想教育内涵。舞蹈通过通过训练、表演，不仅教育了别人，自己也受到了思想教育
舞蹈者在表演活动中要主动参与、积极体验、获得成长其实就是创新以及不断对生成的优秀舞姿进行模仿、修改、琢磨、反复验证等一系列过程，需要总结提炼，打磨出了一些精品舞蹈，也培养出了优秀的舞者，推出了有潜力的新秀。
比如：小班集体舞《小青蛙》的三次修改，就是结合课例的分析，从执教者和评析者的角度，进行观察思考、总结提炼，在做中学、做中教、做中求进步，找到了适合小班孩子学习集体舞的队形设计和队形变化的规律。教师不仅是学习者，也是培训者，他们作为园本教研的主人，付出并收获着。更值得一提的是，要让大家不仅欣赏到了集体舞韵律的美、流动的美、协作的美，也深切地感受到了孩子们的成长。
小结
只有音乐盒舞蹈的珠联璧合和才能有舞蹈的天美绝伦，所以好的舞蹈者要对音乐有着独特的品位和感觉才能在音乐中激发出特殊的灵感，使的舞蹈得表现更加完美而富有内涵。没有音乐的舞蹈难免先的空洞而缺乏感染力。舞蹈因音乐而更加生动，音乐在舞蹈的表现中起着举足轻重的作用，我们要因乐而动。
参考文献：
[1]俞海静.音乐舞蹈人才培养的新模式研究[J].艺术评论，2012，（06）.
[2]果蕾.舞蹈音乐结构对舞蹈表演的影响探析[J].洛阳师范学院学报，2012，（06）.
[3]王鸿昀.舞蹈音乐中的“艺术形象”[J].交响-西安音乐学院学报，2011，（04）.