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【摘 要】小学信息技术教学并非只是要让学生掌握基础计算机知识与实际操作技能，关键是要对学生进行能力的培养，特别是培养学生的信息核心素养。而且核心素养教育是目前新课程改革的重要内容，只有将核心素养教育与小学信息技术课程教学融为一体，才能够拓展学生的学习与发展空间。为了实现核心素养落实目标，教师要灵活恰当地运用好微课资源，发挥微课在课堂教学当中的优势价值。
【关键词】核心素养;小学信息技术;微课资源;应用
小学信息技术核心素养是该学科最关键能力与品格的综合体，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任感等。这些都是学生在信息技术学习当中应该逐步完善和提升的核心素养，也是小学信息技术教学的努力方向。为了降低核心素养教育的难度，教师可以将微课资源引入信息技术课堂，增强学生参与信息技术学习活动的主动性，让学生的核心素养得到充分培养与发展，为学生的全面进步提供有利条件。
1.应用微课资源培养信息意识素养
如果从概念层面上对信息意识进行分析，我们可以说，信息意识是个体信息敏感度与信息价值判断力的一种认识。从概念的分析当中就能够看到，积极培育学生信息意识核心素养，不仅能够拓展学生信息技术课程的学习广度和深度，还能够推动学生整体水平的提升，促进学生的全面成长。而当前小学生在信息技术学习当中还处在较低层次，特别是还没有树立正确的信息意识，存在着信息意识薄弱和认识过于表层等问题。在这样的情况下，立足核心素养教育，考虑信息技术课程特征，教师可以把微课资源应用到课堂教学活动当中，用微课给学生呈现多种多样的信息使用案例，促进学生信息意识的培养与树立。例如：在教学《计算机真神》时，为了培育学生信息意识，教师可以为学生制作微课视频，而视频的主要内容是有关于计算机能极大程度上便利我们实际生活的一些案例。比如：人们用计算机查找工作学习的资料，用计算机进行车票预订等。教师在观看微课视频的同时，还能够自觉结合课堂上学习的知识点进行信息提炼分析，顺利掌握信息价值，也在潜移默化中培养信息意识。
2.应用微课资源培养计算思维素养
简言之，计算思维是借助计算的思维突破实际发展问题的一种信息技术核心素养。通过对学生当前的思维发展水平进行分析，我们同样能够看到和信息意识薄弱相同，学生也特别缺乏计算思维。怎样在信息技术教学的过程当中对学生进行计算思维核心素养的培养，成为了摆在广大教师面前的一个重大难题。首先，计算思维的形成和发展需要经历很长的时间，整个的形成和发展过程，都要始终以学生为中心。其次，教师采取的教学方案一定要让学生联系实际生活，让学生大胆的发现和提出问题，经历利用计算思维解决实际问题的整个过程。最后还要反复训练，在长时间锻炼之下培养学生的计算思维。整个过程可以有效应用微课资源，降低课程开展的难度。例如：在教学《信息世界》时，教师可以用微课视频进行课程导入，促使学生积极发现问题，然后让学生分析教师给出的材料哪些是信息和信息处理工具。在整个过程中，学生会主动运用计算思维进行问题的思考和解答，既完成了核心素养锻炼，又发挥了微课资源价值。
3.应用微课资源引领数字化学习创新
数字化学习与创新能力是小学信息技术核心素养的一个关键组成部分，其内涵是通过合理选择数字化资源与工具开展学习活动以及解决问题，并在这一过程当中发展学习能力和创新能力。数字化学习与创新能力培养与微课资源应用存在着密切的关系，因为微课这样的教学模式也是信息化时代发展的重要产物，与学生的数字化学习相符。除此以外，为保证实际教学效果，教师可以组织小组合作学习活动，让学生可以在自主探究的过程当中掌握数字化学习方法，提升创新技能。例如：教师可以在学生合作学习前先把微课视频上传到学习平台上，让学生在课下自主学習，有效发现其中的难题，并借助其他的信息化工具和数字化资源探寻问题解决方案。在有了这样的基础之后，教师让学生在课上进行小组之间的交流探讨与合作，进一步深化锻炼学生的数字化学习与创新能力。
4.应用微课资源提升信息社会责任感
现如今我们处在一个信息化飞速发展的时代，网络信息技术的普及度不断提升，给人们的生产生活，乃至于社会的各个领域都带来了翻天覆地的变化。我们在看到信息技术给我们带来的便利和有利条件时，也要客观分析和看到信息技术的负面因素，特别是给数据加密、信息保管等带来了很大的挑战。而信息社会责任感培养的重要性也就不言而喻了。教师在小学阶段就要抓住有利契机，对学生进行信息社会责任感的培养，提高学生信息安全和自我保障意识，促使学生规范个人网络行为。例如：在教学计算机组成的内容时，教师除了对教材内容进行介绍之外，还可以用微课视频的方式为学生补充有关于计算机病毒的内容，将病毒危害、来源、防范方法等用生动直观的微课视频展现在学生面前，进一步提高学生的社会责任意识。
站在学生当前以及未来成长发展的角度上进行分析，核心素养教育关乎学生的终身发展，是学生成长和发展道路上不可或缺的一部分。小学生信息技术核心素养的养成不能一蹴而就和急于求成，需要考虑到信息技术教学的要求和特征，有效引入微课资源这一重要的信息化教学手段与教学工具，有效便利学生开展课堂教学活动，同时也促进核心素养教育目标的达成，从根本上提高信息技术教学成效。
【关键词】核心素养;小学信息技术;微课资源;应用
小学信息技术核心素养是该学科最关键能力与品格的综合体，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任感等。这些都是学生在信息技术学习当中应该逐步完善和提升的核心素养，也是小学信息技术教学的努力方向。为了降低核心素养教育的难度，教师可以将微课资源引入信息技术课堂，增强学生参与信息技术学习活动的主动性，让学生的核心素养得到充分培养与发展，为学生的全面进步提供有利条件。
1.应用微课资源培养信息意识素养
如果从概念层面上对信息意识进行分析，我们可以说，信息意识是个体信息敏感度与信息价值判断力的一种认识。从概念的分析当中就能够看到，积极培育学生信息意识核心素养，不仅能够拓展学生信息技术课程的学习广度和深度，还能够推动学生整体水平的提升，促进学生的全面成长。而当前小学生在信息技术学习当中还处在较低层次，特别是还没有树立正确的信息意识，存在着信息意识薄弱和认识过于表层等问题。在这样的情况下，立足核心素养教育，考虑信息技术课程特征，教师可以把微课资源应用到课堂教学活动当中，用微课给学生呈现多种多样的信息使用案例，促进学生信息意识的培养与树立。例如：在教学《计算机真神》时，为了培育学生信息意识，教师可以为学生制作微课视频，而视频的主要内容是有关于计算机能极大程度上便利我们实际生活的一些案例。比如：人们用计算机查找工作学习的资料，用计算机进行车票预订等。教师在观看微课视频的同时，还能够自觉结合课堂上学习的知识点进行信息提炼分析，顺利掌握信息价值，也在潜移默化中培养信息意识。
2.应用微课资源培养计算思维素养
简言之，计算思维是借助计算的思维突破实际发展问题的一种信息技术核心素养。通过对学生当前的思维发展水平进行分析，我们同样能够看到和信息意识薄弱相同，学生也特别缺乏计算思维。怎样在信息技术教学的过程当中对学生进行计算思维核心素养的培养，成为了摆在广大教师面前的一个重大难题。首先，计算思维的形成和发展需要经历很长的时间，整个的形成和发展过程，都要始终以学生为中心。其次，教师采取的教学方案一定要让学生联系实际生活，让学生大胆的发现和提出问题，经历利用计算思维解决实际问题的整个过程。最后还要反复训练，在长时间锻炼之下培养学生的计算思维。整个过程可以有效应用微课资源，降低课程开展的难度。例如：在教学《信息世界》时，教师可以用微课视频进行课程导入，促使学生积极发现问题，然后让学生分析教师给出的材料哪些是信息和信息处理工具。在整个过程中，学生会主动运用计算思维进行问题的思考和解答，既完成了核心素养锻炼，又发挥了微课资源价值。
3.应用微课资源引领数字化学习创新
数字化学习与创新能力是小学信息技术核心素养的一个关键组成部分，其内涵是通过合理选择数字化资源与工具开展学习活动以及解决问题，并在这一过程当中发展学习能力和创新能力。数字化学习与创新能力培养与微课资源应用存在着密切的关系，因为微课这样的教学模式也是信息化时代发展的重要产物，与学生的数字化学习相符。除此以外，为保证实际教学效果，教师可以组织小组合作学习活动，让学生可以在自主探究的过程当中掌握数字化学习方法，提升创新技能。例如：教师可以在学生合作学习前先把微课视频上传到学习平台上，让学生在课下自主学習，有效发现其中的难题，并借助其他的信息化工具和数字化资源探寻问题解决方案。在有了这样的基础之后，教师让学生在课上进行小组之间的交流探讨与合作，进一步深化锻炼学生的数字化学习与创新能力。
4.应用微课资源提升信息社会责任感
现如今我们处在一个信息化飞速发展的时代，网络信息技术的普及度不断提升，给人们的生产生活，乃至于社会的各个领域都带来了翻天覆地的变化。我们在看到信息技术给我们带来的便利和有利条件时，也要客观分析和看到信息技术的负面因素，特别是给数据加密、信息保管等带来了很大的挑战。而信息社会责任感培养的重要性也就不言而喻了。教师在小学阶段就要抓住有利契机，对学生进行信息社会责任感的培养，提高学生信息安全和自我保障意识，促使学生规范个人网络行为。例如：在教学计算机组成的内容时，教师除了对教材内容进行介绍之外，还可以用微课视频的方式为学生补充有关于计算机病毒的内容，将病毒危害、来源、防范方法等用生动直观的微课视频展现在学生面前，进一步提高学生的社会责任意识。
站在学生当前以及未来成长发展的角度上进行分析，核心素养教育关乎学生的终身发展，是学生成长和发展道路上不可或缺的一部分。小学生信息技术核心素养的养成不能一蹴而就和急于求成，需要考虑到信息技术教学的要求和特征，有效引入微课资源这一重要的信息化教学手段与教学工具，有效便利学生开展课堂教学活动，同时也促进核心素养教育目标的达成，从根本上提高信息技术教学成效。