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<正>众所周知,小学低年级学生具备如下特征,一是小学生的思维是以形象思维为主,对事物的反应是事物的形象;二是小学生的表达以感知的形象性符号为主,如图形、图示等。数学学科的特点是抽象性较强,那么如何化解这对矛盾,如何保证教学效果,如何引导小学生学习数学学科是值得思考和探讨的问题。笔者认为在小学低年级数学教学中运用形象化教学手段可以有效引导小学生学习数学这门学科。一、为什么小学低年级数学教学需要形象化教学