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设计思想：元素化合物的性质来自观察、实验和经验，为此，本节课的教学中，充分运用实验，通过实验加深学生对Cl2性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。
1.氯气的物理性质的教学，主要以史料、事件和实物等创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生观察氯气的颜色，再用手轻轻扇动盛装氯气的集气瓶瓶口，让学生对Cl2的“黄绿色刺激性气味”性质留下深刻的印象;通过讲授氯气的毒性以及闻氯气的正确操作方法，向学生进行安全教育和实验规范操作的习惯养成;2、对氯气与金属（如钠、铜、铁等）、非金属（如氢气、磷等）的反应，由于氯气有毒，教室里没有抽风设备，在实验的时候采用实验实录视频播放，通过学生阅读教材书写化学方程式，并引导学生从氧化还原反应的角度去认识和理解氯气的强氧化性;3、通过“氯水成分探究”的教学，采用分组实验、思考与交流等方式，多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的配合，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的积极性，调动学生的主体作用;另一方面通过实验可以培养学生从感性到理性的认知过程，同时可以提高学生的实验意识，从而培养良好的实验习惯和学习习惯。
教学内容分析及处理：学生在学习本节课之前，已经学习了金属及其化合物的知识，对于元素及其化合物的学习已有一定的基础，前面一节学习了硅的有关内容，初步了解了非金属的有关知识，通过本节内容的学习，学生可以掌握非金属元素及其化合物的性质的学习思路和学习方法，并且在本册第二章已经学习了离子反应和氧化还原反应，本节可以起到很好的巩固作用。
教学目标：三维目标
知识与技能：1.了解氯气的物理性质;2.初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属;3.了解氯气与水的反应，通过“氯水成分的探究”，培养学生的实验操作技能。
过程与方法：1.运用化学史，积极创设探究情境;引导学生自主学习，了解教材知识的编排顺序：由存在到性质，再到用途;2.充分运用实验，通过实验加深学生对氯气性质的认识，增强学生观察和分析问题的能力;3.通过对“氯气与水的反应”的分析，探究氯水漂白作用的本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观：1.运用化学史实以及现实实例，激发学生的学习兴趣;2.通过学习氯气的发现和确认过程，以及氯气的性质实验研究，认识化学实验在化学研究中的重要作用;3.通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神;4.通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。
教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：1.氯气与水的反应;2.培养学生通过现象去发现本质的科学探究能力。
教学方法：1.采用“问题探究式”教学方法，即创设问题情境→提出问题→实验验证→解决问题→提出新问题……;2.变传统的“授—受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探究精神。
教学媒体：课本、多媒体，ppt课件、实验演示、板书
教学过程（40分钟）
一、引入新课（约5分钟）
材料（图片）：2004年4 月16日，重庆天原化工厂（厂址：江北区董家溪）由于氯罐及相关设备陈旧发生氯气泄漏事件，导致排污罐发生爆炸;4月16日下午5时57分，重庆天原化工厂有关人员在处置氯气泄漏事故时违规操作，导致液氯贮气罐发生爆炸。事故造成9人死亡，3人受伤，15万群众被疏散。
教师讲述：这是发生在我们身边由氯气引起的有害事件，所以很多不太懂化学的人一提到“氯”这个字，就会想起氯气的危害，这是非常片面的，其实只要我们安全使用氯气，那是没危险的，更何况有很多含氯的化合物对人类和社会是非常有价值的，比如氯化钠——人体体液中的Na+和Cl-对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥着重要的作用。
二、物理性质教学（约10分钟）
【板书】一、活泼的黄绿色气体——氯气Cl2
学习指导一：请同学们用2-3分钟的时间认真阅读课本82-83页的【科学史话】，并完成【思考与交流】中的问题：
1.从氯气的发现到确认为一种新的元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？
教师引导得出：
启示1：科学研究需要有正确的理论作指导，错误的理论只能浪费时间和精力。
启示2：科学研究需要以大量事实为依据，只有大量事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展。
启示3：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献科学的精神。
2.舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，试写出Cl2的实验室制法原理（先写出化学反应方程式，再写出离子方程式）
教师评价并讲解：软锰矿与浓盐酸混合产生黄绿色的气体，锰变成二价以氯化锰形式存在，同时还生成了水，配平。（幻灯片）（史料）氯气发现后一直没有大的作为，可是历史上发生了一件大事，让地球人都知道了氯气的威力。在第一次世界大战中，德国军队与英法联军在比利时的伊普尔对峙。德军突然使用了化学武器，一种黄绿色的气体随风飘向联军，一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至死亡，数千名士兵双目失明。士兵越向战壕底部隐蔽，伤亡越严重。后来，将军命令士兵逆风向山峰进攻，怪事出现了，当士兵们冲过敌人前沿陣地时，原来的症状缓解了，精神一振，扩大战果，攻下了这个山峰，造成这一令人发指的事件的祸首就是氯气。这也是人类战争史上第一次使用化学武器。
1.氯气的物理性质的教学，主要以史料、事件和实物等创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生观察氯气的颜色，再用手轻轻扇动盛装氯气的集气瓶瓶口，让学生对Cl2的“黄绿色刺激性气味”性质留下深刻的印象;通过讲授氯气的毒性以及闻氯气的正确操作方法，向学生进行安全教育和实验规范操作的习惯养成;2、对氯气与金属（如钠、铜、铁等）、非金属（如氢气、磷等）的反应，由于氯气有毒，教室里没有抽风设备，在实验的时候采用实验实录视频播放，通过学生阅读教材书写化学方程式，并引导学生从氧化还原反应的角度去认识和理解氯气的强氧化性;3、通过“氯水成分探究”的教学，采用分组实验、思考与交流等方式，多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的配合，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的积极性，调动学生的主体作用;另一方面通过实验可以培养学生从感性到理性的认知过程，同时可以提高学生的实验意识，从而培养良好的实验习惯和学习习惯。
教学内容分析及处理：学生在学习本节课之前，已经学习了金属及其化合物的知识，对于元素及其化合物的学习已有一定的基础，前面一节学习了硅的有关内容，初步了解了非金属的有关知识，通过本节内容的学习，学生可以掌握非金属元素及其化合物的性质的学习思路和学习方法，并且在本册第二章已经学习了离子反应和氧化还原反应，本节可以起到很好的巩固作用。
教学目标：三维目标
知识与技能：1.了解氯气的物理性质;2.初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属;3.了解氯气与水的反应，通过“氯水成分的探究”，培养学生的实验操作技能。
过程与方法：1.运用化学史，积极创设探究情境;引导学生自主学习，了解教材知识的编排顺序：由存在到性质，再到用途;2.充分运用实验，通过实验加深学生对氯气性质的认识，增强学生观察和分析问题的能力;3.通过对“氯气与水的反应”的分析，探究氯水漂白作用的本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观：1.运用化学史实以及现实实例，激发学生的学习兴趣;2.通过学习氯气的发现和确认过程，以及氯气的性质实验研究，认识化学实验在化学研究中的重要作用;3.通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神;4.通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。
教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：1.氯气与水的反应;2.培养学生通过现象去发现本质的科学探究能力。
教学方法：1.采用“问题探究式”教学方法，即创设问题情境→提出问题→实验验证→解决问题→提出新问题……;2.变传统的“授—受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探究精神。
教学媒体：课本、多媒体，ppt课件、实验演示、板书
教学过程（40分钟）
一、引入新课（约5分钟）
材料（图片）：2004年4 月16日，重庆天原化工厂（厂址：江北区董家溪）由于氯罐及相关设备陈旧发生氯气泄漏事件，导致排污罐发生爆炸;4月16日下午5时57分，重庆天原化工厂有关人员在处置氯气泄漏事故时违规操作，导致液氯贮气罐发生爆炸。事故造成9人死亡，3人受伤，15万群众被疏散。
教师讲述：这是发生在我们身边由氯气引起的有害事件，所以很多不太懂化学的人一提到“氯”这个字，就会想起氯气的危害，这是非常片面的，其实只要我们安全使用氯气，那是没危险的，更何况有很多含氯的化合物对人类和社会是非常有价值的，比如氯化钠——人体体液中的Na+和Cl-对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥着重要的作用。
二、物理性质教学（约10分钟）
【板书】一、活泼的黄绿色气体——氯气Cl2
学习指导一：请同学们用2-3分钟的时间认真阅读课本82-83页的【科学史话】，并完成【思考与交流】中的问题：
1.从氯气的发现到确认为一种新的元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？
教师引导得出：
启示1：科学研究需要有正确的理论作指导，错误的理论只能浪费时间和精力。
启示2：科学研究需要以大量事实为依据，只有大量事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展。
启示3：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献科学的精神。
2.舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，试写出Cl2的实验室制法原理（先写出化学反应方程式，再写出离子方程式）
教师评价并讲解：软锰矿与浓盐酸混合产生黄绿色的气体，锰变成二价以氯化锰形式存在，同时还生成了水，配平。（幻灯片）（史料）氯气发现后一直没有大的作为，可是历史上发生了一件大事，让地球人都知道了氯气的威力。在第一次世界大战中，德国军队与英法联军在比利时的伊普尔对峙。德军突然使用了化学武器，一种黄绿色的气体随风飘向联军，一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至死亡，数千名士兵双目失明。士兵越向战壕底部隐蔽，伤亡越严重。后来，将军命令士兵逆风向山峰进攻，怪事出现了，当士兵们冲过敌人前沿陣地时，原来的症状缓解了，精神一振，扩大战果，攻下了这个山峰，造成这一令人发指的事件的祸首就是氯气。这也是人类战争史上第一次使用化学武器。